检索结果-南通市图书馆

中国宗教 2024年第8期 9-11页

作者：吕其俊中国社会科学院世界宗教研究所

党的二十届三中全会是在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期举行的一次十分重要的会议,会议通过《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》,高度评价新时代以来全面深化改革的成功实践和伟大成就。

关键词：中国式现代化凝心聚力全面深化改革民族复兴强国建设成功实践法治化宗教事务治理

基于BP典型相关分析和多变量SOM聚类的区划算法研究

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南京信息工程大学学报 2024年

作者：吴香华金芯如黎亚少任苗苗王巍巍南京信息工程大学江苏省应用数学中心南京信息工程大学大气与环境实验教学中心南京信息工程大学数学与统计学院南京信息工程大学江苏省系统建模与数据分析国际合作联合实验室

针对目前气候区划变量较少、信息利用不充分、较少考虑气候变化影响等问题，基于机器学习和现代统计方法，提出一种数据驱动的区划算法.首先，基于Mann-Kendall检验和滑动t检验计算主变量的突变点，把研究时期进行分段；然后，基于BP典... 详细信息

针对目前气候区划变量较少、信息利用不充分、较少考虑气候变化影响等问题，基于机器学习和现代统计方法，提出一种数据驱动的区划算法.首先，基于Mann-Kendall检验和滑动t检验计算主变量的突变点，把研究时期进行分段；然后，基于BP典型相关选取协变量，并建立多变量SOM聚类算法，实现不同阶段的气候区划；最后，结合气候区概况来分析区划结果的实际意义，以及气候变化对气候区划的影响.实验结果表明：所提的区划算法有别于主变量的等值线分区以及人为确定阈值，而是根据SOM聚类，由数据驱动来确定区域个数以及分区，数据利用率高，区划过程更加客观合理；无需在区划过程中考虑气候背景，而是在算法过程中包含多层协变量和气候变化的影响，能够有效提高区划效率和可靠性.

关键词：区划 Mann-Kendall检验 BP典型相关分析多变量SOM聚类

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语言材料积累的内涵及策略举隅

语文建设 2024年第10期 19-23页

作者：郭其平福建省德化县教师进修学校

语言材料积累是语言运用的前提。当前语文教学往往偏重语言经验的学习,忽视语言材料的积累,导致学生在表达时语言贫乏,词不达意。本文尝试厘清语言材料积累的内涵,提出在课内语言作品学习中积累语言材料的策略:在情境任务中积极积累,在... 详细信息

语言材料积累是语言运用的前提。当前语文教学往往偏重语言经验的学习,忽视语言材料的积累,导致学生在表达时语言贫乏,词不达意。本文尝试厘清语言材料积累的内涵,提出在课内语言作品学习中积累语言材料的策略:在情境任务中积极积累,在梳理运用中有效积累,在读书笔记作业中养成梳理积累习惯,在定期盘点中结构化积累。

关键词：语言材料积累内涵策略

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整合:使单篇与单元达成教学的统一

语文建设 2024年第7期 27-31页

作者：章新其浙江省教育厅教研室

单元教学契合核心素养内涵、知识学习特征和语文课程性质,是课程育人的应然选择。将单元教学与单篇教学对立起来,是因为没有看到“整合”产生的教学价值。语文课程整合教学的目的是构建结构化的语文知识和技能,以应对现实情境问题;其教... 详细信息

单元教学契合核心素养内涵、知识学习特征和语文课程性质,是课程育人的应然选择。将单元教学与单篇教学对立起来,是因为没有看到“整合”产生的教学价值。语文课程整合教学的目的是构建结构化的语文知识和技能,以应对现实情境问题;其教学设计需要基于单元素养目标,兼顾单元整体和具体篇章,使之形成有机统一的系统;其教学实施应强化学习过程,体现健康情感、人生态度和责任感等价值关切“。整合”是单元学习的灵魂,但离不开扎实的单篇教学“,整合”就是使各单篇形成内在序列性、逻辑性和一致性,教学过程呈螺旋式、进阶性发展。

关键词：整合核心素养单元教学单篇教学

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学术期刊编辑防范学术不端行为的实然与应然

荆楚理工学院学报 2024年第5期 91-96页

作者：陈丽华金琬卿荆楚理工学院科技处荆楚理工学院继续教育学院

科研诚信问题是科学的生命。学术期刊是防范科研失信行为的最后一道防线，理应承担起相应的职责。文章从编辑工作角度，提出检测方法不当、检测频率和检测质量低、未进行深入研究比对和无法规避的人际关系因素是编辑无法有效识别学术不... 详细信息

科研诚信问题是科学的生命。学术期刊是防范科研失信行为的最后一道防线，理应承担起相应的职责。文章从编辑工作角度，提出检测方法不当、检测频率和检测质量低、未进行深入研究比对和无法规避的人际关系因素是编辑无法有效识别学术不端文献、产生学术不端行为的原因。由此提出学术期刊编辑要通过注重工作细节、提高检测频率和检测质量、正确分辨作者撤稿行为、加强编辑自身的价值体系建设等途径防范学术不端行为。同时，期刊编辑部要进行一系列顶层设计：做好开放科学计划，培育诚信氛围；承担“文责共负”之责，建立编辑道歉制度；强化编辑认知意识，提高编辑专业能力，以此为捍卫学术诚信、净化学术生态环境作出应有的贡献。通过此研究，以期为学术期刊编辑防范学术不端行为提供参考，共同努力营造良好的科研诚信生态。

关键词：学术期刊编辑学术不端路径顶层设计编辑道歉制度

科学技术，鉴古开新——中国科学技术史学会2023年学术年会在京召开

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中国科技史杂志 2024年第1期45卷 180-184+191页

作者：刘晓杨柳吴亮其中国科学院大学人文学院

2023年12月25日至28日，中国科学技术史学会2023年学术年会在北京西郊宾馆举行。本次会议由中国科学技术史学会主办，中国科学院大学人文学院承办，会议主题为“科学技术，鉴古开新”。来自北京大学、清华大学、中国科学技术大学、

关键词：

来源：博看期刊

中新国际贸易“单一窗口”互联互通及经验研究

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中国海关 2024年第5期 84-85页

作者：陈泽金邵冠华海关总署研究中心

近年来,中国海关总署与新加坡关税局密切合作,持续深化中新国际贸易“单一窗口”合作,促进中新双边贸易通关便利化,不断提升海关领域互联互通水平。中新通关物流全程状态跟踪系统建设情况2021年12月,中国海关总署和新加坡关税局签署合... 详细信息

近年来,中国海关总署与新加坡关税局密切合作,持续深化中新国际贸易“单一窗口”合作,促进中新双边贸易通关便利化,不断提升海关领域互联互通水平。中新通关物流全程状态跟踪系统建设情况2021年12月,中国海关总署和新加坡关税局签署合作备忘录,利用区块链技术建立国际贸易“单一窗口”互联互通联盟链,用于交换和传输数据。

关键词：中国海关总署双边贸易区块链技术状态跟踪国际贸易互联互通单一窗口关税

家校社协同学生数字素养教育：价值意蕴、联动逻辑与实践进路

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当代教育论坛 2024年

作者：吴军其刘萌华中师范大学人工智能教育学部

提升全民数字素养是建设“网络强国”“数字中国”以及“人才强国”的先导性工作。当前学生数字素养教育存在教育主体单一、教学方式滞后、系统化不足等问题，为顺应数字时代的发展需求，家校社协同学生数字素养教育迫在眉睫。家校社协... 详细信息

提升全民数字素养是建设“网络强国”“数字中国”以及“人才强国”的先导性工作。当前学生数字素养教育存在教育主体单一、教学方式滞后、系统化不足等问题，为顺应数字时代的发展需求，家校社协同学生数字素养教育迫在眉睫。家校社协同育人对数字素养的系统化培育、数字素养教育的创新变革以及新质人才培养具有重要意义。基于交叠影响域理论的指导，该文提出目标联动、动力联动、角色联动、境脉联动以及情感联动是家校社形成数字素养教育合力的内在逻辑。家校社协同育人共同体要从增强价值认同、提升专业能力、营造育人环境、挖掘各方优势以及实施评价改革的路径来实现学生数字素养教育的高质量发展。

关键词：学生数字素养家校社协同联动逻辑交叠影响域

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从专利资产看科技金融如何服务科技生态

新金融 2024年第7期 39-45页

作者：薛其蓁交银施罗德资产管理有限公司债券投资部

科技金融作为“五篇大文章”之首,是金融如何聚焦产业难点堵点、融入科技生态、服务先进制造业的总领课题。专利的资产属性,使其成为金融用科技语言阅读产业需求的切入点之一。但评估难、评估贵、押品变现难等问题,长期以来制约了金融... 详细信息

科技金融作为“五篇大文章”之首,是金融如何聚焦产业难点堵点、融入科技生态、服务先进制造业的总领课题。专利的资产属性,使其成为金融用科技语言阅读产业需求的切入点之一。但评估难、评估贵、押品变现难等问题,长期以来制约了金融机构围绕专利服务拓维的积极性。2023年9月发布的《专利评估指引》为各类专利评估需求提供了方法建议,而国家知识产权局与金融监管部门联合发文,也凸显了金融在专利评估中的重要角色。本文从政策解读出发,以专利与科技金融结合的视角,建议金融机构在资产属性之外,更多关注专利的生态意义,并对如何立足专利活动、分类施策服务参与方,进而实化举措,做好科技金融大文章提出相关建议。

关键词：新质生产力专利估值科技金融质押融资

神话,永久的魅力——《中国神话传说》交流课教学设计及评析

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小学语文教学 2024年第24期 37-39页

作者：周运金吴希华广东珠海市香洲区第十九小学广东珠海市香洲区教师发展中心

【教学目标】1.了解学情,比较版本的差异,习得选择版本的方法。2.创设情境,给神话人物归类,进一步掌握人物特点。3.对比阅读,古今中外一起看,探寻神话故事的秘密。4.走进情境,交流人物的事迹,感受中国神话的力量。【教学重点、难点】1.... 详细信息

【教学目标】1.了解学情,比较版本的差异,习得选择版本的方法。2.创设情境,给神话人物归类,进一步掌握人物特点。3.对比阅读,古今中外一起看,探寻神话故事的秘密。4.走进情境,交流人物的事迹,感受中国神话的力量。【教学重点、难点】1.教学重点:创设有趣的情境,对神话人物进行分类。2.教学难点:对比古今中外的神话故事,探寻神话故事的秘密。

关键词：神话故事对比阅读神话人物了解学情教学重点教学设计创设情境教学难点