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父母教养方式与中学生自杀意念的相关研究

中国学校卫生 2004年第3期25卷 287-289页

作者：张志群郭兰婷武警医学院医学心理教研室天津300162 四川大学华西医院精神科

目的　探索父母教养方式与中学生自杀意念之间的相关性 ,为青少年自杀干预研究提供依据。方法　对成都市市区中学生采取多级抽样法 ,对抽取的中学生 1 4 2 1名使用自编一般调查问卷、Beck抑郁问卷 (BDI)、父母教养方式问卷 (EMBU)进行... 详细信息

目的　探索父母教养方式与中学生自杀意念之间的相关性 ,为青少年自杀干预研究提供依据。方法　对成都市市区中学生采取多级抽样法 ,对抽取的中学生 1 4 2 1名使用自编一般调查问卷、Beck抑郁问卷 (BDI)、父母教养方式问卷 (EMBU)进行评估。结果　来自单亲家庭的被试有较高的自杀意念检出率。有自杀意念组被试较少地体验来自父母的情感温暖和理解 ,较多地受到父母惩罚、严厉、拒绝、否认、过干涉、过保护等不良教养方式影响。母亲教养方式对不同性别中学生影响较大 ,其中母亲情感温暖和理解作为保护因素是非常重要的。异性家长的过干涉是自杀意念的危险因素。结论　不良父母教养方式是自杀意念的危险因素 ,家长应给予子女更多的情感温暖和理解 ,以减少自杀意念等心理问题的发生。

关键词：学生心理测定学自杀

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单亲家庭学生心理状况调查

中国公共卫生 2004年第5期20卷 598-599页

作者：张志群郭兰婷武警医学院医学心理学教研室天津300162 四川大学华西医院精神科

单亲家庭中的学生一直是教育工作者、心理学家关注的焦点人群.本研究通过对成都市区中学生进行流行病学调查,筛选出单亲中学生并与双亲中学生比较,试图探讨单亲中学生在特殊家庭环境下的心理健康状况及其相关因素.

关键词：单亲家庭学生心理状况教养方式流行病学

多巴胺D4受体第3外显子48bp可变重复序列多态性与抽动障碍的传递不平衡检测

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中华医学遗传学杂志 2002年第2期19卷 100-103页

作者：黄颐刘协和李涛郭兰婷马小红袁光固彭蓉四川大学华西医院心理卫生研究所成都610041 四川大学华西医院神经内科成都610041

目的　研究多巴胺 D4受体第 3外显子 48bp可变重复序列 (DRD4exon 48bp VNTR)多态性是否与抽动障碍 (tic disorder,Tic)存在关联。方法　采用国际标准化的《Tourette综合征及其相关疾病遗传研究定式检查提纲》收集病史 ,运用核心家系传... 详细信息

目的　研究多巴胺 D4受体第 3外显子 48bp可变重复序列 (DRD4exon 48bp VNTR)多态性是否与抽动障碍 (tic disorder,Tic)存在关联。方法　采用国际标准化的《Tourette综合征及其相关疾病遗传研究定式检查提纲》收集病史 ,运用核心家系传递不平衡分析方法 (transmission disequilibrium test,TDT)对 12 2个核心家系进行关联分析 ,根据是否合并注意缺陷多动障碍 (attention deficit and hyperactivi-ty disorder,ADHD) ,将 12 2个核心家系分为合并 ADHD的抽动障碍组 [合并 ADHD的 Tourette综合征(Tourette syndrome,TS)和慢性抽动障碍 (chronic tic,CT) ,共 40例 ,TS& ADHD]和抽动障碍组 [TS和CT,共 82例 ,TS& CT]两组 ,采用聚合酶链反应、可变重复序列多态性分析等技术 ,进行抽动障碍与 DRD4exon 48bp VNTR多态性的 TDT分析。结果　在这一多态性位点存在 5个等位基因 ,分别为 DRD4exon 48bp的 2～ 6个重复等位基因。总体上没有发现抽动障碍与 DRD4exon 48bp VNTR多态性存在传递不平衡 (χ2 =7.44 ,P=0 .12 ) ,进一步对不伴 ADHD的抽动障碍组进行的 TDT分析也没有发现存在这一位点的传递不平衡 (χ2 =3.38,P=0 .5 0 ) ;而在合并 ADHD的抽动障碍组中发现 ,合并 ADHD的抽动障碍与 DRD4exon 48bp

关键词：抽动障碍注意缺陷多动障碍多巴胺D4受体基因可变重复序列多态性传递不平衡检测儿童诊断

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学龄儿童的抑郁

中国心理卫生杂志 1998年第3期12卷 151-154页

作者：郭兰婷单友荷周在东江晓云华西医科大学附属第一医院心理卫生研究所重庆市第二精神病院江西省宜春市中山路江西省宜春医学专科学校

３２２名１０～１２岁小学五、六年级学生填写了Ｂｕｌｅｖｕｅ抑郁量表（ＢＩＤ）。抑郁症状的出现率３．４％～１１．５％，有自杀观念者５．９％。自杀观念与总分、心境恶劣、自卑和自杀、攻击性行为和社会交往４个因子的相关程度最... 详细信息

３２２名１０～１２岁小学五、六年级学生填写了Ｂｕｌｅｖｕｅ抑郁量表（ＢＩＤ）。抑郁症状的出现率３．４％～１１．５％，有自杀观念者５．９％。自杀观念与总分、心境恶劣、自卑和自杀、攻击性行为和社会交往４个因子的相关程度最高。３２２人中１０人（３．１％）为抑郁症检出者，临床表现与成人抑郁症相似，其中８人有自杀观念。结果提示抑郁情绪、自杀观念、抑郁症在学龄儿童中的出现率较高，应加强预防和治疗。

关键词：抑郁症儿童 BID

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青少年情绪和行为问题与生活事件的相关性

中华流行病学杂志 2006年第3期27卷 204-207页

作者：黄雪竹郭兰婷唐光政四川大学华西医院心理卫生中心成都610041 杭州市第七人民医院

目的发现影响青少年情绪和行为问题的有关生活事件，为干预提供依据。方法采用现场调查方法，以青少年自评量表（YSR）和青少年生活事件量表（ASLEC）作为评定工具；就诊组为2002年7月至2004年3月在四川大学华西医院心理卫生中心就诊... 详细信息

目的发现影响青少年情绪和行为问题的有关生活事件，为干预提供依据。方法采用现场调查方法，以青少年自评量表（YSR）和青少年生活事件量表（ASLEC）作为评定工具；就诊组为2002年7月至2004年3月在四川大学华西医院心理卫生中心就诊的585例小学5年级以上（11～18岁）合作患者；非就诊组为按整群抽样的成都市1280名学生中与就诊组性别、年龄、父亲职业匹配的585人组成；数据分析用方差膨胀因子诊断法排除自变量之间存在共线性后，以YSR得分为因变量，采用线性逐步回归分析方法拟合线性回归模型。结果就诊组YSR得分高于非就诊组，就诊组情绪和行为问题多于非就诊组；就诊组进入回归模型自变量偏回归系数为0．124～0．418，非就诊组进入回归模型自变量偏回归系数为0．104～0．388；人际关系不良、学习压力、受惩罚、健康适应差可以增加青少年情绪和行为问题。结论对青少年进行情绪和行为问题干预时，注意指导青少年人际关系应对、帮助缓解学习压力、以成长目标为导向、减少惩罚的教育方式、提高社会适应等措施，以减少青少年情绪和行为问题发生，促进情绪和行为问题康复。

关键词：情绪问题行为问题青少年生活事件

中国精神障碍分类与诊断标准第3版孤独症诊断标准的临床研究

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中华精神科杂志 2002年第3期35卷 162-165页

作者：郭兰婷万云单友荷四川大学华西医院精神科成都610041

目的　比较中国精神障碍分类与诊断标准第 3版 (CCMD 3)与中国精神疾病分类方案与诊断标准第 2版修订本 (CCMD 2 R)和国际疾病分类第 10版 (ICD 10 )儿童孤独症诊断标准的一致性及症状出现率。方法　采用临床面谈和定式工具收集病史和... 详细信息

目的　比较中国精神障碍分类与诊断标准第 3版 (CCMD 3)与中国精神疾病分类方案与诊断标准第 2版修订本 (CCMD 2 R)和国际疾病分类第 10版 (ICD 10 )儿童孤独症诊断标准的一致性及症状出现率。方法　采用临床面谈和定式工具收集病史和评估症状 ,先依据CCMD 2 R对 117例患儿进行初次诊断 ,然后按照CCMD 3和ICD 10进行再诊断。结果　 (1)CCMD 3与ICD 10诊断的一致率为 10 0 0 % (Kappa值 =1 0 0 0 ) ,CCMD 2 R与ICD 10的一致率为 95 8% (Kappa值 =0 915 )。 (2 )孤独症组在三种诊断标准中 8项相同症状的出现率为 79 4 %～ 10 0 0 % ,14项不相同症状的出现率为2 7 0 %～ 98 4 % ;CCMD 3、CCMD 2 R和ICD 10中出现率≤ 5 0 %的症状分别有 2项、3项和 1项。结论CCMD 3较CCMD 2 R与ICD 10诊断一致性高 ,但少数症状出现率仍偏低。

关键词：中国精神障碍分类与诊断标准第3版孤独症孤独性障碍诊断参考标准儿童

不同类型学习障碍儿童认知功能和行为问题关系研究

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中国学校卫生 2005年第4期26卷 290-292页

作者：季卫东李宁李煜郭本玉郭兰婷四川大学华西医院心理卫生中心成都610041

目的探讨不同类型学习障碍儿童认知功能与行为问题之间的关系,为制定相应的学习障碍干预对策提供依据。方法采用自制一般环境问卷、韦氏儿童智力量表(中国修订本)和Conners量表为工具,对185名学习障碍儿童进行调查,并与185名正常儿童调... 详细信息

目的探讨不同类型学习障碍儿童认知功能与行为问题之间的关系,为制定相应的学习障碍干预对策提供依据。方法采用自制一般环境问卷、韦氏儿童智力量表(中国修订本)和Conners量表为工具,对185名学习障碍儿童进行调查,并与185名正常儿童调查结果进行比较。结果家庭环境对学习障碍儿童有一定影响;学习障碍儿童言语智商、操作智商和全量表智商均显著低于正常儿童(P值均<0.01),且言语智商和操作智商分离现象普遍,言语型和非言语型学习障碍儿童有不同认知功能特点;学习障碍儿童组有较多的冲动、多动和品行问题。结论学习障碍儿童存在明显认知功能缺陷,不同类型学习障碍儿童有不同的认知损害,儿童行为问题对认知功能有一定的影响。

关键词：学习障碍认知儿童行为障碍

我国儿童孤独症临床研究的发展与展望(述评)

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中国心理卫生杂志 2011年第6期25卷 460-463页

作者：郭兰婷李元媛四川大学华西医院心理卫生中心成都610041

本文综述了近十年我国儿童孤独症的临床相关研究,显示目前流行病学和预后的研究很少,评估工具本土化较差,诊断与国际使用标准一致,尚需大量干预机构,并规范干预方法。

关键词：儿童孤独症流行病学诊断干预预后

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儿童社会适应行为影响因素的研究

华西医科大学学报 2002年第2期33卷 259-261页

作者：赵小菲张秋水单友荷张惠开郭兰婷四川生殖卫生学院成都610041 四川大学华西医院精神科

目的　了解儿童社会适应行为的影响因素。方法　采用美国儿童适应行为量表 (AAMD- ABS修订版 )对 6 0 0名 6～ 12岁儿童进行社会适应行为调查 ,对其中影响儿童社会适应能力的因素进行逐步回归多因素分析。结果　学龄前养育类型、父母关... 详细信息

目的　了解儿童社会适应行为的影响因素。方法　采用美国儿童适应行为量表 (AAMD- ABS修订版 )对 6 0 0名 6～ 12岁儿童进行社会适应行为调查 ,对其中影响儿童社会适应能力的因素进行逐步回归多因素分析。结果　学龄前养育类型、父母关系、住家地区的社会风气、母亲年龄及健康状况对儿童社会适应行为都有显著的影响。结论　良好的养育类型 ,和睦的父母关系 ,健康的社会环境。

关键词：儿童社会适应行为影响因素研究