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人工智能赋能中小学生综合素质评价的创新探索

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中国考试 2025年第2期 41-49页

作者：陈丽林文静郑勤华北京师范大学北京100875

我国中小学开展综合素质评价已有二十余年,其重要性得到高度共识,地方财政投入巨大,但目前评价结果应用有限,指挥棒作用体现不足。究其原因,主要是评价方法无法保证结果的客观性和科学性。人工智能技术的突破性发展推进了表现性评价方... 详细信息

我国中小学开展综合素质评价已有二十余年,其重要性得到高度共识,地方财政投入巨大,但目前评价结果应用有限,指挥棒作用体现不足。究其原因,主要是评价方法无法保证结果的客观性和科学性。人工智能技术的突破性发展推进了表现性评价方法的应用,成为提升我国综合素质评价能力的突破口和着力点。通过对我国学生综合素质评价发展历程的全面回顾,本研究系统总结了综合素质评价的现状与存在的问题、挑战,阐述了人工智能赋能综合素质评价的方向,并提出构建学生综合素质评价体系构想,以期为我国学生综合素质评价改革提供方向与策略指导。

关键词：综合素质评价人工智能基础教育表现性评价

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中国现代远程教育网络课程成本分析

中国电化教育 2004年第6期 30-35页

作者：郑勤华陈丽北京师范大学经济学院北京100875 北京师范大学信息科学学院北京100875

网络学院办学的核心为网络课程的运营,同样,网络学院的办学成本亦取决于网络课程运营的成本。因此核算、分析网络课程运营的成本成为衡量网络学院办学效益、指导办学管理的重点。本文以远程教育理论和教育经济理论为基础,根据文献调研... 详细信息

网络学院办学的核心为网络课程的运营,同样,网络学院的办学成本亦取决于网络课程运营的成本。因此核算、分析网络课程运营的成本成为衡量网络学院办学效益、指导办学管理的重点。本文以远程教育理论和教育经济理论为基础,根据文献调研以及相关试点院校的实践,设计开发了一个网络课程成本核算的模型,并进一步利用该模型,对北京某高校网络教育学院2001年度和2002年度的办学情况以及网络课程运营成本情况进行了数据统计与分析。之后,在统计分析的基础上,探讨和总结了网络课程的成本-效益,以及其与招生规模之间的关系,总结出了相应的简单数学模型。

关键词：中国现代远程教育网络课程办学成本办学效益教育经济学

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人力资本与中国城市化的地区差异研究

中国人口科学 2008年第1期 59-66页

作者：郑勤华赖德胜北京师范大学教育技术学院北京师范大学经济与工商管理学院

文章基于中国省级面板数据,采用差异系数分析技术考察城市化水平的地区差异,并对这种差异的形成进行了实证分析,主要考察了高等教育投资和中等教育投资对城市化的影响,并通过生育率等指标予以扩展。研究表明,中国地区之间的城市化水平... 详细信息

文章基于中国省级面板数据,采用差异系数分析技术考察城市化水平的地区差异,并对这种差异的形成进行了实证分析,主要考察了高等教育投资和中等教育投资对城市化的影响,并通过生育率等指标予以扩展。研究表明,中国地区之间的城市化水平差异显著,而人力资本水平对城市化具有正向的促进作用,人力资本能够促进城市化水平的提高。

关键词：城市化人力资本地区差异差异系数

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学习理论与远程教育成本-效益实现路径研究

开放教育研究 2014年第5期20卷 29-37页

作者：郑勤华北京师范大学远程教育研究中心/交互媒体与远程学习实验室北京100875

成本一效益是远程教育可持续发展的关键。本文从远程教育发展历程中学习理论变化的视角,探讨由学习理论演变带来的远程教育成本结构的变化,进而提出现代远程教育成本一效益实现的可能路径。研究认为,远程教育学习模式背后的学习理论,从... 详细信息

成本一效益是远程教育可持续发展的关键。本文从远程教育发展历程中学习理论变化的视角,探讨由学习理论演变带来的远程教育成本结构的变化,进而提出现代远程教育成本一效益实现的可能路径。研究认为,远程教育学习模式背后的学习理论,从独立学习与自主学习演变到今天基于社会建构主义和联通主义的学习,社会性交互的重要性日益突出,从而使得用户而非内容成为机构的核心价值,这种基于梅特卡夫定律的价值实现决定了未来远程教育实现成本一效益的可能。因此,远程教育需要从大规模用户、基于数据挖掘的精确定制服务以及网络价值衍生的互补性服务着手,实现其市场价值。研究认为,远程教育成本一效益的实现路径,取决于经过实践证明的代表时代特殊性的远程教育学习理论。

关键词：学习理论社会性交互独立学习社会建构主义联通主义成本-效益实现路径

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印度的高等教育扩展与知识失业

教育与经济 2005年第1期21卷 55-58页

作者：郑勤华北京师范大学经济与工商管理学院北京100875

目前中国的高等教育正处于快速扩展时期,伴随着高等教育扩展,近年来出现了日益突出的“知识失业”现象。印度国情与中国相似,多年来一直存在严重的“知识失业”问题。本文从介绍印度的高等教育情况入手,分析了印度高等教育的扩展及其“... 详细信息

目前中国的高等教育正处于快速扩展时期,伴随着高等教育扩展,近年来出现了日益突出的“知识失业”现象。印度国情与中国相似,多年来一直存在严重的“知识失业”问题。本文从介绍印度的高等教育情况入手,分析了印度高等教育的扩展及其“知识失业”成因,探讨印度采取的解决措施,从而为我国缓解“知识失业”问题提供借鉴。

关键词：印度高等教育知识失业发展中国家注册学生人数专业设置教育质量

共同关注质量课题——“2006网络教育国际论坛”境外专家随访

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中国远程教育 2006年第11S期 9-12页

作者：李爽郑勤华北京师范大学教育技术学院

参加“网络教育国际论坛2006:质量保证”的专家,来自中国、美国、英国、爱尔兰、加拿大、澳大利亚、巴西、墨西哥等多个国家和国际机构、非政府组织和企业联盟。为了更多地倾听和反映来自各个方面关于远程教育质量保证的观点和意见,本... 详细信息

参加“网络教育国际论坛2006:质量保证”的专家,来自中国、美国、英国、爱尔兰、加拿大、澳大利亚、巴西、墨西哥等多个国家和国际机构、非政府组织和企业联盟。为了更多地倾听和反映来自各个方面关于远程教育质量保证的观点和意见,本刊对部分前来与会的境外专家进行了访谈。现将访谈内容作一简略的综述。

关键词：教育质量保证境外专家国际论坛网络教育随访课题非政府组织澳大利亚

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中国MOOCs建设与发展研究:现状与反思

中国远程教育 2017年第11期 55-62页

作者：赵宏郑勤华陈丽北京师范大学教育学部远程教育研究中心

实践形式丰富多元的MOOCs在不同层面、不同程度上推动了中国教育的改革和发展,已成为推动高等教育改革的重要切入点。因此,分析和准确把握中国MOOCs发展路径对于推动教育体制创新具有基础性作用。本文在前期对中国MOOCs建设和发展现状... 详细信息

实践形式丰富多元的MOOCs在不同层面、不同程度上推动了中国教育的改革和发展,已成为推动高等教育改革的重要切入点。因此,分析和准确把握中国MOOCs发展路径对于推动教育体制创新具有基础性作用。本文在前期对中国MOOCs建设和发展现状深入调查的基础上,对中国MOOCs建设和发展现状进行综述,并以此为基础提炼出中国MOOCs建设与发展的特点和挑战,旨在通过分析问题,凝练经验,为中国MOOCs的研究和实践提供参考。

关键词： MOOCs 大规模开放在线课程特点挑战

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“学习支持服务”第三方质量监测研究

中国远程教育 2016年第6期 28-35,79-80页

作者：谢洵郑勤华陈丽北京师范大学远程教育研究中心

学习支持服务是评判远程教育质量的重要考察要素。随着远程教育理论和实践的发展和完善,学习支持服务领域沉淀出了优秀的研究和实践经验。本文将在总结国内外学习支持服务质量标准的基础上,结合中国的实践,设计和开发适合我国远程教育... 详细信息

学习支持服务是评判远程教育质量的重要考察要素。随着远程教育理论和实践的发展和完善,学习支持服务领域沉淀出了优秀的研究和实践经验。本文将在总结国内外学习支持服务质量标准的基础上,结合中国的实践,设计和开发适合我国远程教育学习支持服务质量的标准和指标,并尝试基于公开数据对远程教育试点院校和开放大学的学习支持服务质量进行监测,探索可操作的第三方质量监测途径,呈现我国远程教育学习支持服务的现状并提出改进建议。

关键词：学习支持服务远程教育质量监测学术支持非学术支持

新趋势·新问题·新策略——“2007国际远程教育高端论坛”境外专家随访述评

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中国远程教育 2007年第11S期 13-17页

作者：郑勤华白滨北京师范大学教育技术学院

20世纪90年代是远程教育关注质量、提升质量和保证质量的十年。从与各位专家的沟通中，我们了解到，进入21世纪以来，在世界范围内，远程教育机构的重心正在从单纯关注质量保证的外部过程，转向注重内涵质量文化的质量保证流程体系建设... 详细信息

20世纪90年代是远程教育关注质量、提升质量和保证质量的十年。从与各位专家的沟通中，我们了解到，进入21世纪以来，在世界范围内，远程教育机构的重心正在从单纯关注质量保证的外部过程，转向注重内涵质量文化的质量保证流程体系建设。如今，世界远程教育先进机构正在探寻能够促进机构内部质量文化形成和发展的内部机制，从而从质量文化的角度形成一个新的、更加成熟的质量架构。

关键词：国际远程教育境外专家远程教育机构 20世纪90年代保证质量述评随访论坛