检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

用层次分析法进行路面养护优先排序

东北公路 1991年第2期14卷 96-101页

作者：马松林邹南昌

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

城市环网式道路系统规划与设计初探

公路交通科技 1997年第4期14卷 24-28页

作者：邹南昌张达权张淑霞天津市道桥设计研究所天津市市政工程局

就城市环路建设的依据与条件、分类与设计车速、环网布设、规划与设计、服务水平、路段构造与横断面、交叉与连接等方面进行了阐述，以探讨城市环网式道路建设的技术问题。

关键词：城市道路环网式道路环路规划设计

智能时代深度学习教学法的核心要义与行动框架

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

电化教育研究 2024年第5期45卷 5-12页

作者：杨南昌梁慧芳江西师范大学教育研究院江西南昌330022 江西师范大学教育学院江西南昌330022

智能时代的教学范式面临从“消费模式”向“生成模式”转型的挑战。促进教学范式成功转型的关键在于深度学习方式的变革,并通过重构深度学习教学法实现“化知识为素养”。在考察国际典型深度学习项目的基础上,归结出深度学习教学法的七... 详细信息

智能时代的教学范式面临从“消费模式”向“生成模式”转型的挑战。促进教学范式成功转型的关键在于深度学习方式的变革,并通过重构深度学习教学法实现“化知识为素养”。在考察国际典型深度学习项目的基础上,归结出深度学习教学法的七大关键特征以及从理解世界、参与世界到改变世界进阶转换的设计要义,并构建了“课堂—学校”系统联动变革课堂的行动框架。深度学习没有固定模式,而现实教学情境又复杂多元。研究认为,为一线教师提供一种由“核心要义+行动框架”组成的、更具情境指导力量的“解释性教学法框架”,将更有助于他们超越具体教学模式的应用局限,有效推动深度学习的实践落地,并更有可能创建更多富有成效且个性多彩的深度学习课堂。

关键词：智能时代深度学习教学法范式转型核心要义行动框架

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

软弱地层框构桥顶进施工安全管理

四川建材 2024年第5期50卷 238-240页

作者：邹南桥湖北省工业建筑集团有限公司湖北武汉430076

为保障行车及施工现场安全,应针对软弱地层条件下研究框构桥顶进施工安全管理工作,通过文献资料、施工现场调研等方法,结合工程概况分析软弱地层框构桥顶进施工要点及施工安全管理措施。结果表明,在框构桥顶进施工中必须做好前期准备工... 详细信息

为保障行车及施工现场安全,应针对软弱地层条件下研究框构桥顶进施工安全管理工作,通过文献资料、施工现场调研等方法,结合工程概况分析软弱地层框构桥顶进施工要点及施工安全管理措施。结果表明,在框构桥顶进施工中必须做好前期准备工作、试顶工作、顶进施工及挖土作业,同时严格遵守顶进作业注意事项及相关防护措施。在软弱地层框构桥顶进施工安全管理中可以成立安全生产领导小组,加强既有线施工安全管理培训,要求所有工作人员持证上岗,来车时由防护员指挥现场作业人员下道避车,同时严格执行既有线上施工安全防护工作,在全体工作人员的共同配合下保障既有线行车安全。

关键词：软弱地层框构桥顶进施工注浆加固安全管理

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

核心素养导向的后情境教学范式的理性建构

广西教育 2024年第4期 76-81页

作者：邹南勇覃鸿南宁市天桃实验学校教育集团

情境教学随着时代演变及教育理念发展而创新。基础教育已进入核心素养时代,为此可尝试以情境认知理论、建构主义和具身认知理论为指导,梳理核心素养与后情境教学的关系,从教学范式的角度建构核心素养导向的后情境教学范式,将情境教学融... 详细信息

情境教学随着时代演变及教育理念发展而创新。基础教育已进入核心素养时代,为此可尝试以情境认知理论、建构主义和具身认知理论为指导,梳理核心素养与后情境教学的关系,从教学范式的角度建构核心素养导向的后情境教学范式,将情境教学融入核心素养时代教学实践中,赋予其时代特征和创新特质,充分展现情境教学的生命活力,进一步丰富和发展情境教学理论,彰显情境教学发展核心素养的实操价值。

关键词：后情境教学范式核心素养教学改革创境导学境中深学境中践学