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呼伦贝尔岭东地区野生大豆资源分布和种群生境调查研究

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中国野生植物资源 2024年第6期43卷 91-96页

作者：肖燕子王旭张宏斌黄学文姜超刘欣雨何立超邓庆山风润呼伦贝尔学院草产业协同创新研究中心内蒙古呼伦贝尔021000 中国农业科学院农业资源与农业区划研究所/内蒙古呼伦贝尔草原生态系统国家野外科学观测研究站北京100081 农业农村部农业生态与资源保护总站北京100000 呼伦贝尔市农畜产品质量安全中心内蒙古呼伦贝尔021000 内蒙古索尔奇国家湿地公园管理局内蒙古呼伦贝尔021000 海拉尔区农牧技术推广中心内蒙古呼伦贝尔021000

目的:通过对呼伦贝尔岭东地区野生大豆(Glycine soja Sieb.)种质资源分布、种群生境及样方内物种组成进行考察、搜集和整理,为该地区野生大豆资源开发、利用和保护提供参考依据。方法:采用野外调查、植物样本采集、资料文献收集等,分析... 详细信息

目的:通过对呼伦贝尔岭东地区野生大豆(Glycine soja Sieb.)种质资源分布、种群生境及样方内物种组成进行考察、搜集和整理,为该地区野生大豆资源开发、利用和保护提供参考依据。方法:采用野外调查、植物样本采集、资料文献收集等,分析了野生大豆地理分布特征、伴生植物组成及生长状况,并对保护区和非保护区野生大豆保护情况进行了对比分析。结果:呼伦贝尔岭东地区野生大豆大多分布在湿地、池塘、水稻田边机耕路、大豆田边、铁道旁边等地势低洼处,零星分布,也有连片成为群落的。野生大豆在湿地公园区域内株丛数和盖度排序第一,株高平均值为48 cm。伴生植物披碱草(Elymus dahuricus Turcz.)(83丛、盖度7%)、长萼鸡眼草(Kummerowia stipulacea Maxim.)(62丛、盖度3%)、问荆(Equisetum arvense L.)(52丛、盖度16%)占位优势种。结论:呼伦贝尔地区野生大豆资源较丰富,发展提升空间大,但是对其重要性的认识不到位,造成野生大豆破坏现象十分严重,本次调查为该地区的野生大豆资源的保护和科学利用提供参考依据。

关键词：呼伦贝尔岭东地区野生大豆资源调查

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基于BP神经网络的虚假财务报告识别

系统工程 2009年第10期27卷 70-75页

作者：邓庆山梅国平江西财经大学江西南昌330013

针对虚假财务报告的特点，设计了一种基于BP（反向传播）神经网络的虚假财务报告识别模型。根据1999-2002年的年度审计报告意见。从上市公司中，选择确定了44家虚假财务报告样本，并按照一定的标准选择了44家真实财务报告样本，这88个... 详细信息

针对虚假财务报告的特点，设计了一种基于BP（反向传播）神经网络的虚假财务报告识别模型。根据1999-2002年的年度审计报告意见。从上市公司中，选择确定了44家虚假财务报告样本，并按照一定的标准选择了44家真实财务报告样本，这88个样本构成训练数据集。类似地，从2003-2006年的上市公司中，选择了73家虚假财务报告样本和99家真实财务报告样本，这172个样本构成测试数据集。10个财务指标被选择为识别变量，使用训练数据集对BP神经网络模型进行训练，并将训练后的模型对测试数据集进行测试，取得了较好的实验结果。

关键词：虚假财务报告识别 BP神经网络识别变量

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基于支持向量机的虚假财务报告识别研究

当代财经 2009年第7期 105-108页

作者：邓庆山梅国平江西财经大学信息管理学院江西南昌330013

如何识别虚假财务报告是一件十分困难的事情。针对虚假财务报告的特点,设计一个基于支持向量机的虚假财务报告识别模型将有助于该问题的解决。根据1999-2002年的年度审计报告意见类型,从上市公司中选取44家虚假财务报告样本,并按照一定... 详细信息

如何识别虚假财务报告是一件十分困难的事情。针对虚假财务报告的特点,设计一个基于支持向量机的虚假财务报告识别模型将有助于该问题的解决。根据1999-2002年的年度审计报告意见类型,从上市公司中选取44家虚假财务报告样本,并按照一定的标准选择了44家对比样本,这88个样本构成训练数据集。类似地,从2003-2006年的上市公司中,选择了73家虚假财务报告样本和99家对比样本,这172个样本构成测试数据集。我们使用训练数据集对支持向量机模型进行训练,并将训练后的模型对测试数据集进行测试,取得了较好的实验结果。

关键词：虚假财务报告支持向量机识别模型

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聚类分析在基因表达数据上的应用研究

计算机工程与应用 2005年第35期41卷 210-212页

作者：邓庆山江西财经大学软件学院南昌330013

文章讨论了自组织映射、K平均值聚类和一种有效性测度Silhouette指数。针对基因微阵列的数据特点,考虑到自组织映射的优缺点,设计并实现了一种基于聚类有效性测度的自组织映射和K平均值聚类相结合的一种聚类模型。将该模型运用于公开的... 详细信息

文章讨论了自组织映射、K平均值聚类和一种有效性测度Silhouette指数。针对基因微阵列的数据特点,考虑到自组织映射的优缺点,设计并实现了一种基于聚类有效性测度的自组织映射和K平均值聚类相结合的一种聚类模型。将该模型运用于公开的结肠基因表达数据集和白血病数据集,实验结果表明该模型是行之有效的。

关键词：基因表达数据聚类 SOM K平均值聚类

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基于数据挖掘技术的虚假财务报告识别研究

基于数据挖掘技术的虚假财务报告识别研究

2011年

作者：邓庆山

本书共七章，分别为：绪论、文献综述、财务造假分析、研究样本与变量选择、基于分类方法的虚假财务报告识别研究、虚假财务报告的聚类研究、总结与展望。

ISBN: (纸本)9787549302635

关键词：经济经济计划与管理会计

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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聚类分析及其在基因表达数据中的应用研究

聚类分析及其在基因表达数据中的应用研究

作者：邓庆山华中科技大学

学位级别：硕士

基因微阵列技术使得人们可以同时监测成千上万个基因的表达水平。目前对基因表达数据进行分析的各种方法中,聚类分析方法应用得最多。常用于基因表达数据分析的聚类方法有很多。与聚类相关的问题的有数据预处理、相似性度量、聚类有效... 详细信息

基因微阵列技术使得人们可以同时监测成千上万个基因的表达水平。目前对基因表达数据进行分析的各种方法中,聚类分析方法应用得最多。常用于基因表达数据分析的聚类方法有很多。与聚类相关的问题的有数据预处理、相似性度量、聚类有效性等。针对基因表达数据的特点,考虑到一些聚类算法的优缺点,重点介绍了两种基因表达数据聚类分析模型。一种模型是基于有效性测度谢白尼指数的基因表达数据的模糊聚类分析。它采用了一种适合于模糊聚类的聚类有效性测度谢白尼指数来衡量相同聚类个数情况下不同的聚类结果,并以谢白尼指数为标准来决定该基因表达数据集应划分为多少个聚类。将该种模型运用于公开的白血病基因表达数据集进行实验,实验表明该方法能自动获取基因表达数据的聚类数,并得到较高的分类准确率。另外一种模型是基于有效性测度的自组织映射与k均值方法相结合的一种基因表达数据聚类模型。考虑到自组织映射网络结点的聚类边界并不明显,它采用K平均值方法解决这个问题。另外,由于自组织映射聚类结果受到结点初始值和样本学习顺序的影响,每次聚类结果并不完全一致,本模型采用一种适用于普通聚类的聚类有效性测度斯路艾特指数来衡量不同的聚类结果。将该种模型运用于公开的白血病基因表达数据集和结肠基因表达数据集,取得了比较理想的实验结果。

关键词：聚类模糊C均值自组织映射聚类有效性生物信息学

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基于统计方法的会计信息失真识别研究 4

基于模糊层次分析法的项目牵引式教学评价研究——以《网页设计与制作》课程为例

丛书名：华夏英才基金学术文库

2008年

作者：梅国平关爱浩邓庆山

0603080602

ISBN: (纸本)9787030233325

0603080602

关键词：企业统计法应用会计检查研究

来源：畅想之星图书光盘版（南... 评论

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职教论坛 2017年第32期33卷 62-66页

作者：刘细发邓庆山江西财经大学教育技术研究所江西财经大学软件与通信工程学院

项目牵引式教学是一种采用自主、合作、探究为主的教学模式,通过激发学生学习兴趣、培养独立思考,快速地掌握专业技术操作技能,非常适合应用于职业技术教育。然而作为一种新型的教学范式,有必要对其产生的教学效果开展评价研究。文章以... 详细信息

项目牵引式教学是一种采用自主、合作、探究为主的教学模式,通过激发学生学习兴趣、培养独立思考,快速地掌握专业技术操作技能,非常适合应用于职业技术教育。然而作为一种新型的教学范式,有必要对其产生的教学效果开展评价研究。文章以高职《网页设计与制作》课程教学为例,提出了一种基于模糊层次分析法的项目牵引式教学评价体系。在收集学生对课程教学反馈信息的基础上,采用模糊层次分析法对这些数据开展实证与分析,为深入研究项目牵引式教学提供了理论参考与实践指导。

关键词：项目牵引式模糊层次分析教学评价

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构建探究式教学课程评价指标体系

中国大学教学 2013年第6期 76-78,88页

作者：陆长平姜锐邓庆山江西财经大学现代经济管理学院

伴随着探究式教学方法的实施,高校教学质量的评价标准发生了新的变化,建立符合探究式教学理念的教学评估运行机制,才能进一步推动教学质量提高。本文探讨了构建探究式教学课程评价指标体系应遵循的原则、探究式教学课程评价指标体系的... 详细信息

伴随着探究式教学方法的实施,高校教学质量的评价标准发生了新的变化,建立符合探究式教学理念的教学评估运行机制,才能进一步推动教学质量提高。本文探讨了构建探究式教学课程评价指标体系应遵循的原则、探究式教学课程评价指标体系的构建过程以及探究式教学课程评价主体与方法,以诊断探究式教学课程开展的状况,促进教师教学能力的发展,推动教学质量的进一步提高。

关键词：探究式教学评价指标教学质量