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纵深推进教育评价改革向教育强国目标扎实迈进

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中国考试 2024年第10期 3-5,1页

作者：辛涛北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心

教育评价事关教育发展方向,事关教育强国成败。时隔六年召开的2024年全国教育大会,对落实立德树人根本任务以建成教育强国进行了全面阐释,为新时代背景下审视教育评价改革提供了新视角。教育评价改革是教育强国乃至实现中华民族伟大复... 详细信息

教育评价事关教育发展方向,事关教育强国成败。时隔六年召开的2024年全国教育大会,对落实立德树人根本任务以建成教育强国进行了全面阐释,为新时代背景下审视教育评价改革提供了新视角。教育评价改革是教育强国乃至实现中华民族伟大复兴的关键突破口。纵深推进教育评价改革,要把思想和行动统一到党中央关于教育强国建设的决策部署上,充分认识深化教育评价改革的重大意义,紧扣落实立德树人根本任务,系统化推进教育评价改革举措的落地实施,向建成教育强国宏伟目标稳步迈进。

关键词：教育评价改革教育发展方向教育强国立德树人纵深推进新时代背景下认识深化系统化

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教育评价学学科建设的思考与探索

中国考试 2024年第5期 1-4页

作者：辛涛北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心

一、教育评价学学科建设的国家需求近期,教育评价学被正式确立为教育学二级学科,充分彰显了党和国家对教育评价领域专业人才培育的重视。习近平总书记在2018年全国教育大会上的重要讲话中强调,要扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分... 详细信息

一、教育评价学学科建设的国家需求近期,教育评价学被正式确立为教育学二级学科,充分彰显了党和国家对教育评价领域专业人才培育的重视。习近平总书记在2018年全国教育大会上的重要讲话中强调,要扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题[1]。2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,要求提升教育评价的科学性、专业性和客观性,支持有条件的高校设立教育评价、教育测量等相关学科专业,培养专业的教育评价人才[2]。

关键词：教育测量教育评价学二级学科思考与探索教育评价改革人才培育评价导向学科建设

新时代教育评价体系的价值定位:国际趋势与中国方案

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国家教育行政学院学报 2024年第2期314卷 13-21页

作者：辛涛洪倩李刚北京师范大学北京100875

教育评价体系的价值定位是指人们在开展评价过程中遵循的准则、理念或偏好,体现在各领域的评价样态之中。近十年来,发达国家在教育评价改革中存在服务发展、精准刻画、多元参与这三类主要价值定位,我国新时代教育评价改革亦对这些价值... 详细信息

教育评价体系的价值定位是指人们在开展评价过程中遵循的准则、理念或偏好,体现在各领域的评价样态之中。近十年来,发达国家在教育评价改革中存在服务发展、精准刻画、多元参与这三类主要价值定位,我国新时代教育评价改革亦对这些价值导向有所探索。进一步构建新时代具有中国特色的教育评价体系的价值体系,需要构建以学生全面发展为核心的教育评价价值体系,以立德树人为根本遵循统合“服务发展”的价值定位,以开放的态度对待“精准刻画”的技术倡议并加强研究澄清,加强“多元参与导向”的制度化建设。

关键词：教育评价价值定位服务发展精确刻画多元参与

教育强国建设背景下教育督导评估改革的定位与路径

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人民教育 2024年第6期 6-10页

作者：辛涛李刚北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京海淀100875

建设教育强国要求教育督导评估将三位一体发展作为重要遵循,重视教育体系建设,服务教育高质量发展,建立国际标尺,加强工作变革。在新形势下,教育督导评估工作要聚焦三位一体更新督导评估内容与方式方法,补足体系短板,加强标准的导向作... 详细信息

建设教育强国要求教育督导评估将三位一体发展作为重要遵循,重视教育体系建设,服务教育高质量发展,建立国际标尺,加强工作变革。在新形势下,教育督导评估工作要聚焦三位一体更新督导评估内容与方式方法,补足体系短板,加强标准的导向作用与结果应用,做好“引进来”与“走出去”,加快破除体制机制疾。

关键词：教育督导评估教育强国三位一体发展

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齿轨铁路桥上板式无砟轨道纵向力学特性研究

中南大学学报（自然科学版） 2024年第6期55卷 2404-2413页

作者：孔超辛涛刘宗峰王森陈波王宏阁北京交通大学土木建筑工程学院北京100044 北京交通大学轨道工程北京市重点实验室北京100044 中铁第一勘察设计院集团有限公司陕西西安710043 中国铁路设计集团有限公司天津300142

为研究齿轨铁路桥上铺设CRTSⅢ型板式无砟轨道的纵向力学特性,基于有限元理论和混凝土塑性损伤理论,建立齿轨-无砟轨道-桥梁精细化分析模型,分析不同坡度下轨道结构应力变化和变形规律。研究结果表明:上坡侧的轨道板端位置为荷载最不利... 详细信息

为研究齿轨铁路桥上铺设CRTSⅢ型板式无砟轨道的纵向力学特性,基于有限元理论和混凝土塑性损伤理论,建立齿轨-无砟轨道-桥梁精细化分析模型,分析不同坡度下轨道结构应力变化和变形规律。研究结果表明:上坡侧的轨道板端位置为荷载最不利位置。可在小于150‰坡度的齿轨铁路上直接应用CRTSⅢ型板式无砟轨道,坡度大于150‰时轨道板产生局部损伤;整体温度变化量为15~25℃时轨道板损伤较大。轨道纵向位移增长率随坡度增加逐渐减小,底座板位移增长率最大,150‰坡度时轨道最大位移为1.6 mm左右;底座板凹槽最大压缩量为0.52 mm,为增强凹槽限位能力,可调整凹槽上、下坡侧的垫层刚度。轨道与桥面层间约束不足,为相对不稳定层面,应采取增大桥面板凿毛程度、调整预埋钢筋规格等纵向稳定措施。

关键词：齿轨铁路无砟轨道线路坡度纵向受力纵向位移层间变形

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减基法在轨道-隧道-土体系统谐响应分析中的应用

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中南大学学报（自然科学版） 2024年第3期55卷 1231-1240页

作者：王森辛涛王朋松杨燚戴传青滕明利北京交通大学土木建筑工程学院北京100044 北京市轨道工程重点实验室北京100044 智慧高铁系统前沿科学中心北京100044

为了提高轨道交通环境振动预测效率,提出基于减基法原理的轨道-隧道-土体系统谐响应分析方法,即将减基法应用到轨道-隧道-土体系统的谐响应分析中。结合有限元方法和理论解析方法,在既有计算频率样本的基础上,实现原求解域内系统频响函... 详细信息

为了提高轨道交通环境振动预测效率,提出基于减基法原理的轨道-隧道-土体系统谐响应分析方法,即将减基法应用到轨道-隧道-土体系统的谐响应分析中。结合有限元方法和理论解析方法,在既有计算频率样本的基础上,实现原求解域内系统频响函数的重采样计算。将本文方法与有限元方法和线性插值方法进行对比分析。研究结果表明:在不同规模模型条件下,所提出方法的计算误差要明显低于线性插值方法的计算误差。同时,相比于有限元求解方法,本文方法能够在不同线程条件下均保持较高的计算精度和效率;且随着模型规模增大,本文方法相比有限元法的加速比不断提高,最大加速比可以超过2000。

关键词：轨道交通环境振动振动预测传递函数减基法

世界眼光本土实践上海市义务教育质量评价的创新与发展

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上海教育 2024年第9期 22-23页

作者：辛涛北京师范大学安徽师范大学

上海市义务教育质量绿色指标评价工作开展多年,在全国产生了重要影响,也推动了上海教育的高质量发展,促进了素质教育深化。随着新时代教育和社会发展的新要求,上海市又继续走在全国前列,为了扭转教育功利化倾向,进一步对“绿色指标”进...

上海市义务教育质量绿色指标评价工作开展多年,在全国产生了重要影响,也推动了上海教育的高质量发展,促进了素质教育深化。随着新时代教育和社会发展的新要求,上海市又继续走在全国前列,为了扭转教育功利化倾向,进一步对“绿色指标”进行优化,形成实施方案,方案有以下突出特点:第一,对标评价改革,突出时代性。近年来,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,明确指出要充分发挥教育评价的指挥棒作用,引导确立科学的育人目标,确保教育正确发展方向,

关键词：

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“双减”背景下作业减负增效的实证研究

中国考试 2024年第7期 53-63页

作者：王烨晖秦可心辛涛北京师范大学北京100875

有效减负需明确和平衡减负与增效的双重要求。作业减负增效的关键是科学控制作业量,减去额外负担,并通过提升作业有效性达到增效的目标。本研究基于2440名初二年级学生数学作业的实证数据,使用广义倾向值分析,探索中学生作业的减负增效... 详细信息

有效减负需明确和平衡减负与增效的双重要求。作业减负增效的关键是科学控制作业量,减去额外负担,并通过提升作业有效性达到增效的目标。本研究基于2440名初二年级学生数学作业的实证数据,使用广义倾向值分析,探索中学生作业的减负增效途径。研究发现,数学作业时间与数学成绩呈倒U型关系,达到最佳成绩的每日数学作业时间为45分钟。随着学习机会的增加和数学兴趣的提升,学生达到最佳成绩的作业时间阈值呈现提前的趋势。对于学校教学而言,建议统筹管理作业,科学设计作业结构,减少作业总量;同时,建议提升课堂教育教学质量,增加学生获取知识的学习机会,提升数学学习兴趣,从而有效实现减负增效。

关键词： “双减”政策减负增效数学作业广义倾向值分析

新时代教育评价体系的价值定位:国际趋势与中国方案

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新华文摘 2024年第10期 110-113页

作者：辛涛洪倩李刚北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心

在当前的教育评价研究与实践中,各个群体都对教育评价议题予以高度关注,评价相关倡议层出不穷,观点建议多样甚至存在冲突,背后的价值导向复杂多元,为其他领域所鲜见。处于教育评价价值导向的丛林,我们需要审视与深思:在纷繁复杂的多元... 详细信息

在当前的教育评价研究与实践中,各个群体都对教育评价议题予以高度关注,评价相关倡议层出不穷,观点建议多样甚至存在冲突,背后的价值导向复杂多元,为其他领域所鲜见。处于教育评价价值导向的丛林,我们需要审视与深思:在纷繁复杂的多元化价值导向之中哪些反映了评价的未来发展趋势。

关键词：教育评价体系价值定位价值导向多元化价值教育评价研究未来发展趋势