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我国教育专业学位研究生层次教师教育发展研究

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当代教师教育 2024年第2期 63-70页

作者：赵明仁高水姣深圳大学教育学部

教育专业学位研究生层次教师教育是新世纪以来我国教师教育体系的增长极，自1997年发展至今经历了开创与规范发展、多元化与层次提升、规模扩张与质量管控并重三个阶段。构建了硕博两级、全日制与非全日制并行的比较完整的研究生层次教... 详细信息

教育专业学位研究生层次教师教育是新世纪以来我国教师教育体系的增长极，自1997年发展至今经历了开创与规范发展、多元化与层次提升、规模扩张与质量管控并重三个阶段。构建了硕博两级、全日制与非全日制并行的比较完整的研究生层次教师教育体系，从培养院校类型、水平、区域、专业四个维度看布局较为合理。体系建设中取得的基本经验是：教育专业学位研究生教师教育是高素质教师队伍建设的重大战略举措，教育专业学位是促进教育公平的重要政策工具，秉承师范传统注重养成教育，是教育专业学位研究生层次培养的重要价值取向，坚持行动研究导向的政策创新是教育专业学位发展的方法论。面向建设研究生教育强国和建设高素质专业化创新型教师队伍目标，我国教育专业学位研究生教师教育发展建议有：深化研究生层次教师教育理论研究；准确体现专业学位教育的定位和特性；多措并举加强学科教学法师资力量建设；加强课程与教学，提高培养过程质量；强化研究生的身份认同与专业思政教育。

关键词：教育硕士教育博士教师教育体系

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数智时代的知识生产和教育变革

天津师范大学学报(社会科学版) 2024年第4期 40-56页

作者：吴霓任昌山潘静文李梦缇赵明仁和学新付卫东颜士刚赵益宁华中师范大学人工智能教育学部中国教育科学研究院教育战略与宏观政策研究所教育部科学技术与信息化司北京大学教育学院西北师范大学教育技术学院北京师范大学智慧学习研究院教育部教育信息化战略研究基地深圳大学教育学部深圳大学湾区教育研究院天津师范大学教育学部

随着人工智能、大数据、物联网等技术渗透到教育领域，我们正快速进入一个智慧教育时代。智能技术重塑了知识观念、教学观念以及学习观念，也为知识的传承和创新提出了新的挑战。教育的智能化大潮已经来临，打造智慧教育空间，不断推进...

随着人工智能、大数据、物联网等技术渗透到教育领域，我们正快速进入一个智慧教育时代。智能技术重塑了知识观念、教学观念以及学习观念，也为知识的传承和创新提出了新的挑战。教育的智能化大潮已经来临，打造智慧教育空间，不断推进基础教育改革，培养适应社会变化的时代新人是始终应坚持的教育目标。把握教育价值取向、遵守技术伦理是我们在时代潮流中作出选择、稳中求进的基石。理性审思智慧教育，从容应对教育变革是时代交付我们的重要使命。

关键词：

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面向教育现代化的教师领导力及提升路径

山西大学学报(哲学社会科学版) 2023年第4期46卷 111-117页

作者：赵明仁深圳大学湾区教育研究院

在新时代人才引领驱动发展战略下，建设高质量教师队伍是推进教育现代化的基石和重要政策工具。教师学习力、教学力与领导力是优秀教师的三重能力特征，教师领导力功能的发挥是衡量一个地区教育活力的重要尺度。根据教师领导力的实践内... 详细信息

在新时代人才引领驱动发展战略下，建设高质量教师队伍是推进教育现代化的基石和重要政策工具。教师学习力、教学力与领导力是优秀教师的三重能力特征，教师领导力功能的发挥是衡量一个地区教育活力的重要尺度。根据教师领导力的实践内容，结合新时代背景下高质量教育发展要求，教师领导力包括自我领导力、育人领导力、专业共同体领导力、学校发展领导力和家庭教育领导力。教师领导力具有过程性、情境性、互动性和内隐性特点，既表现为教师身上所具有的一些特质与能力，又受到学校环境的激发或限制，而且往往是在教师个体与教师群体以及学校环境互动中形成与发展的。当前教师领导力的整体态势还很不理想，需要在教师教育中设置领导力课程，校长要注重变革型学校领导的实践，尤其要加强乡村骨干教师的培养和支持。

关键词：教育现代化教师领导力能动性提升路径

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新时代乡村教师身份认同及提升策略研究

西北师大学报（社会科学版） 2023年第6期60卷 31-39页

作者：赵明仁深圳大学湾区教育研究院广东深圳518060

身份认同危机是当今乡村教师队伍建设中的重要难题,特别是在80后新生代正成为乡村教师主力的时期,研究乡村教师身份认同尤为重要。把乡村教师身份认同概念化为乡村教育的热爱者、立德树人的引导者、全面成长的促进者、职业社群的建设者... 详细信息

身份认同危机是当今乡村教师队伍建设中的重要难题,特别是在80后新生代正成为乡村教师主力的时期,研究乡村教师身份认同尤为重要。把乡村教师身份认同概念化为乡村教育的热爱者、立德树人的引导者、全面成长的促进者、职业社群的建设者和社区发展的贡献者。当今乡村教师在身份认同上存在着“乡村人”与“城市人”、乡村教育资源约束与发展高期望、主动性不足与发展内生性等困境制约。新时代背景下提升乡村教师身份认同需要持续提高乡村教师职业吸引力,营造尊师的社会文化,搭建乡村教师发展的平台,提高乡村教师形塑身份的意识自觉。

关键词：新时代乡村教师身份认同提升策略

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赵明仁作品欣赏

参花(上) 2014年第6期 161-161页

作者：赵明仁吉林省书画院培训中心吉林北国书画社戴成有书画院

画家简介：赵明仁，吉林省书画院培训中心常务副主任、吉林北国书画社常务理事、吉林书画专修学院特聘教授、戴成有书画院常务副院长、秘书长。

关键词：作品欣赏

“双减”背景下课堂教学质量提升:现实困境及其路径选择

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天津师范大学学报（社会科学版） 2022年第4期42卷 54-60页

作者：李敏赵明仁深圳市教科院基础教育研究中心深圳518001 深圳大学湾区教育研究院

“双减”背景下,积极推动形成“双减”与课堂教学质量提升同向而行,同频共振的新格局,将成为当前乃至未来重建教育新生态必须直面的严峻挑战。基于教师的课堂教学胜任力不强、校长对教师专业发展重视不够、区域教研的指导力度不强、“... 详细信息

“双减”背景下,积极推动形成“双减”与课堂教学质量提升同向而行,同频共振的新格局,将成为当前乃至未来重建教育新生态必须直面的严峻挑战。基于教师的课堂教学胜任力不强、校长对教师专业发展重视不够、区域教研的指导力度不强、“教—学—评”的一致性不够的现实困境,我们应当秉持整体思维,系统谋划,聚焦课堂这一基本点,赋能教师、强化教研、改进评价、优化管理,全方位立体化协同推动课堂教学质量提升。

关键词： “双减” 教育改革课堂教学质量赋能教师

阶梯收敛槽机械密封空化效应及密封性能优化分析

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润滑与密封 2023年第10期48卷 14-22页

作者：张伟政彭炜曦赵明仁冯帆兰州理工大学石油化工学院甘肃兰州730050 兰州理工大学温州泵阀工程研究院浙江温州325105

为解决波度端面机械密封精密加工困难的问题,基于收敛型槽具有较低的泄漏量和较高的流体静压效应的特点,提出一种由波度端面机械密封结构衍生变化的阶梯收敛槽机械密封结构,考虑空化作用,对不同结构参数及工况参数下机械密封密封性能进... 详细信息

为解决波度端面机械密封精密加工困难的问题,基于收敛型槽具有较低的泄漏量和较高的流体静压效应的特点,提出一种由波度端面机械密封结构衍生变化的阶梯收敛槽机械密封结构,考虑空化作用,对不同结构参数及工况参数下机械密封密封性能进行CFD流体仿真分析。结果表明:工况参数及结构参数对液膜空化效应有显著的影响,其中随着膜厚、密封压力以及槽深的增加,液膜空化效应均减弱,随着转速的增大,液膜空化效应变强。以开漏比评价密封性能,结果表明,阶梯收敛槽机械密封在小膜厚、高转速、较低密封压力以及较小静环开槽深度下运行时可获得最优密封性能;但为保证密封端面液膜具有足够的承载力,开槽深度不宜过小。

关键词：机械密封流体仿真空化效应密封性能

技术赋能的中小学教学模式创生路径研究——政策、理论、成果、特点与趋势

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中国电化教育 2023年第8期 32-40页

作者：张秀梅赵明仁陆春萍华南师范大学教育信息技术学院广东广州510630 深圳大学教育学部广东深圳518060

人工智能、大数据为代表的信息技术对教育的赋能正全方位地改变着教育形态。技术是教学系统的组成要素之一,体现在资源、环境和工具等方面。教学模式是教学系统各要素按照一定的理论和目标对师生教学行为进行安排的一种组合,是课堂改革... 详细信息

人工智能、大数据为代表的信息技术对教育的赋能正全方位地改变着教育形态。技术是教学系统的组成要素之一,体现在资源、环境和工具等方面。教学模式是教学系统各要素按照一定的理论和目标对师生教学行为进行安排的一种组合,是课堂改革的重要抓手,其创生有规律可循。它需要相关的教育政策和理论来做根本指引,借鉴已取得的教学模式成果,在不同的实践场域应用,从而生成各具特色的教学模式。该文梳理了教学模式建构的教育政策要求和指导理论这两大前提依据,分析了当前教学模式的研究成果和实践成果,找出了技术赋能的教学模式主要特点,即关注教育系统内各要素的相互作用,教学模式结构更有层次性和多维性;重视智慧环境的智能性,教学模式更具精准性和个性化;强调学习科学的引领,教学模式更具融创性和高阶性。未来趋势表现为三个方面:面向核心素养,借由深度学习,教学模式走向人工智能驱动的智能化路径;超越单一要素的作用,教学模式更加强调基于技术的教学目标、环境、过程、主体、评价的一体化融合;数据驱动,教学模式将通过无形的数据要素流动而变得更加具有开放性和动态性。

关键词：技术赋能中小学教学模式人工智能创生路径范式转变

国际视野中乡村教师队伍高质量发展的策略与启示

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新华文摘 2022年第3期 126-129页

作者：赵明仁谢爱磊深圳大学湾区教育研究院

受自然环境、社会、经济、文化、家庭、学校和个人等因素的交织影响,吸引、保留和发展乡村教师仍是一个世界范围内的普遍性难题。就我国而言,自1986年普及义务教育以来,乡村教师队伍建设先后经历了两个阶段,并正进入第三阶段。第一阶段... 详细信息

受自然环境、社会、经济、文化、家庭、学校和个人等因素的交织影响,吸引、保留和发展乡村教师仍是一个世界范围内的普遍性难题。就我国而言,自1986年普及义务教育以来,乡村教师队伍建设先后经历了两个阶段,并正进入第三阶段。第一阶段为2000年以前,内容为在普九背景下努力为乡村学校配备足够数量的教师。

关键词：普及义务教育乡村学校乡村教师国际视野发展的策略自然环境普九第三阶段