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我国校长专业标准:背景、结构与前景

中国教育学刊 2013年第7期 1-6页

作者：褚宏启贾继娥北京师范大学教育学部教育部小学校长培训中心北京师范大学图书馆教育分馆副研究馆员北京100875

我国出台《义务教育学校校长专业标准》尽管是对一些先行国家的模仿和借鉴,但主要是基于我国本土教育改革与发展的迫切需要。校长专业化理论是建立《义务教育学校校长专业标准》的学理基础。该标准是理想的校长专业素质的结构化表述,包... 详细信息

我国出台《义务教育学校校长专业标准》尽管是对一些先行国家的模仿和借鉴,但主要是基于我国本土教育改革与发展的迫切需要。校长专业化理论是建立《义务教育学校校长专业标准》的学理基础。该标准是理想的校长专业素质的结构化表述,包括活动和素质两个维度。其基本用途是促进校长的专业发展,建设高素质校长队伍。另外,我国《义务教育学校校长专业标准》在覆盖范围、培养目标、结构框架等方面还可以进一步改进。

关键词：义务教育校长专业标准校长专业化

美国英才教育中的选拔机制:能力要求与方法选择

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外国教育研究 2012年第3期39卷 60-66页

作者：贾继娥曹原北京师范大学图书馆教育分馆北京100875 北京教育学院校长研修学院北京100011

英才的选拔是英才教育的起点和重点,美国在英才教育选拔方面积累了宝贵的经验。在能力要求上,联邦政策聚焦于智力水平、创新能力、艺术领域、领导能力以及特定学科领域。在此基础上,州政府对英才的能力要求已形成较大共识,但具体关注仍... 详细信息

英才的选拔是英才教育的起点和重点,美国在英才教育选拔方面积累了宝贵的经验。在能力要求上,联邦政策聚焦于智力水平、创新能力、艺术领域、领导能力以及特定学科领域。在此基础上,州政府对英才的能力要求已形成较大共识,但具体关注仍存在差异;在方法选择上,州政府开发并综合运用推选、标准化测验和其他非正式方法。美国的经验对我国英才教育选拔机制的形成与完善具有很强的借鉴意义。

关键词：美国英才教育选拔能力方法

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教育发展方式转变的三条路径

教育发展研究 2012年第3期32卷 1-6页

作者：贾继娥褚宏启北京师范大学图书馆教育分馆北京师范大学教育学部教育部小学校长培训中心主任北京100875

教育发展方式是实现教育发展的方法、手段和模式,我国教育服务于社会发展与人的发展的能力尚有明显不足,教育发展方式亟待转变。教育发展方式的转变有三条路径即结构路径、技术路径和制度路径,分别关注教育结构的调整、教学模式的改革... 详细信息

教育发展方式是实现教育发展的方法、手段和模式,我国教育服务于社会发展与人的发展的能力尚有明显不足,教育发展方式亟待转变。教育发展方式的转变有三条路径即结构路径、技术路径和制度路径,分别关注教育结构的调整、教学模式的改革、教育管理方式的转变,其中优先事项是教育类别结构和专业结构的优化、教师教学技能的改进、以及教育评价制度与问责制度的完善。

关键词：教育发展方式教育结构教学模式教育制度

教育人才队伍建设：教育发展方式转变的人力资源基础

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教育发展研究 2012年第5期32卷 11-15页

作者：贾继娥卢伟北京师范大学图书馆教育分馆 100875 北京师范大学教育学部博士研究生北京100875

教育发展方式转变与教育人才队伍建设紧密关联。当前,在促进教育内涵发展的背景下,我国教育人才队伍建设还存在诸多亟待破解的难题。基于此,本文分别从教师职前培养、教育培训、专业标准、教育人事管理制度四个方面对现存的问题进行了归... 详细信息

教育发展方式转变与教育人才队伍建设紧密关联。当前,在促进教育内涵发展的背景下,我国教育人才队伍建设还存在诸多亟待破解的难题。基于此,本文分别从教师职前培养、教育培训、专业标准、教育人事管理制度四个方面对现存的问题进行了归因,并提出完善教师职前培养和教育培训体系,提高职前培养水平和教育培训质量,加强教育人才队伍的标准建设和制度建设等举措,以期为教育人才队伍建设提供有益的启示。

关键词：教育发展方式转变教育人才队伍建设

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教育治理与教育善治

中国教育学刊 2014年第12期 6-10页

作者：禇宏启贾继娥北京教育科学研究院北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京师范大学教育学部教授博士生导师北京100875 北京师范大学图书馆教育学分馆副研究馆员北京100875

教育领域政府和市场"双重失灵"的存在使得教育治理走上历史舞台。教育治理的典型特征是多元主体参与的共同治理,即"共治"。治理的直接目标是"善治"。衡量教育善治与否有十个标准,即参与度、回应性、透明度、自由度、秩序、效率、法治、... 详细信息

教育领域政府和市场"双重失灵"的存在使得教育治理走上历史舞台。教育治理的典型特征是多元主体参与的共同治理,即"共治"。治理的直接目标是"善治"。衡量教育善治与否有十个标准,即参与度、回应性、透明度、自由度、秩序、效率、法治、问责、公平、效能。就我国教育的现实情况而言,如果在教育治理中真正做到了多元"共治"、政府"元治"、学校"自治",而且共治、元治、自治都以"法治"为基础,教育善治就水到渠成了。

关键词：教育治理善治共治元治理自治法治

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利用图书馆资源培养中学生的信息素养

思想政治课教学 2009年第5期 86-87页

作者：贾继娥北京师范大学图书馆

当今社会，信息及信息技术正以前所未有的深度和广度渗透于社会的各个层面，改变着我们的现在和未来。信息素养日益成为世界各国乃至社会各界关注的重大理论与实践课题。图书馆作为学校文献信息收藏和服务的中心，在学生信息素养的培养... 详细信息

当今社会，信息及信息技术正以前所未有的深度和广度渗透于社会的各个层面，改变着我们的现在和未来。信息素养日益成为世界各国乃至社会各界关注的重大理论与实践课题。图书馆作为学校文献信息收藏和服务的中心，在学生信息素养的培养上具有独特的优势。中学生正处于接受教育的关键阶段，中学生的信息素养已经成了中学生基本素质的重要组成部分。培养中学生在信息社会中生存和发展所必备的信息素养已成为社会发展对教育的现实要求。

关键词：学生信息素养资源培养中学生图书馆社会发展利用接受教育理论与实践

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教师行使惩戒权过程中存在的问题

思想政治课教学 2010年第11期 82-84页

作者：贾继娥北京师范大学图书馆

现在一谈到惩戒，教师就会有很强烈的反应，真有点到了“谈惩色变”的地步。“教师教育的对象是学生，那是上帝，谁敢批评、谁敢惩罚？”这些都是老师经常说的话。一些学校也出现过因教师惩戒权不当使用引起的纠纷，甚至导致严重的伤害... 详细信息

现在一谈到惩戒，教师就会有很强烈的反应，真有点到了“谈惩色变”的地步。“教师教育的对象是学生，那是上帝，谁敢批评、谁敢惩罚？”这些都是老师经常说的话。一些学校也出现过因教师惩戒权不当使用引起的纠纷，甚至导致严重的伤害事件。这就向我们提出了一个必须认真思考的问题：对教师的惩戒权是要还是不要？如果要应该如何恰当运用？

关键词：教师惩戒权教师教育伤害事件反应学生老师学校

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图书馆网站基于微格式的语义化组织研究

图书馆杂志 2010年第12期29卷 54-58,48页

作者：李书宁贾继娥北京师范大学图书馆

介绍微格式近年的发展现状,总结了基于微格式的信息组织体系,分析了微格式的应用优势及其在图书馆的应用意义,从图书馆及图书馆员信息的微格式改造、图书馆超链接的微格式改造、图书馆网站资源描述的微格式改造三个方面讨论将微格式应... 详细信息

介绍微格式近年的发展现状,总结了基于微格式的信息组织体系,分析了微格式的应用优势及其在图书馆的应用意义,从图书馆及图书馆员信息的微格式改造、图书馆超链接的微格式改造、图书馆网站资源描述的微格式改造三个方面讨论将微格式应用于图书馆网站语义化组织的方法。

关键词：微格式图书馆网站语义化组织

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我国教育发展方式转变的现实背景与内容框架

教育科学研究 2012年第2期 16-19页

作者：贾继娥褚宏启北京师范大学图书馆 100875 北京师范大学教育学部教授博士生导师100875

教育发展方式是实现教育发展的方法、手段和模式。我国教育发展的现实结果存在严重问题,突出表现在教育结构不合理和教育整体质量不高两个方面,要解决这些问题就要转变教育发展方式。教育发展方式转变涉及学校微观层面和区域宏观层面,... 详细信息

教育发展方式是实现教育发展的方法、手段和模式。我国教育发展的现实结果存在严重问题,突出表现在教育结构不合理和教育整体质量不高两个方面,要解决这些问题就要转变教育发展方式。教育发展方式转变涉及学校微观层面和区域宏观层面,前者包括学生学习方式、教师教学方式、学校教研方式、学校管理方式的转变,后者包括教育结构的调整和教育从业人员培训方式、教育研究方式、政府教育行政方式、教育行政考核问责方式的转变。这些方式的转变是相互联系的,教育发展方式的转变是一项系统工程,需要整体推进。

关键词：教育发展方式教育结构教育质量学习方式教学方式管理方式