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培智学校协同教学中主教与助教角色分析

绥化学院学报 2022年第4期42卷 80-82页

作者：贺晓旭长沙市特殊教育学校湖南长沙410203

协同教学指由至少两名教师或专业人员共同参与课堂的一种教学模式,这种教学模式在培智学校广泛运用。通常在参与课堂的多名教师中一名为主教,其他为助教,两者具有不同的责任划分,但在实际教学中主教和助教有时出现角色模糊的现象。文章... 详细信息

协同教学指由至少两名教师或专业人员共同参与课堂的一种教学模式,这种教学模式在培智学校广泛运用。通常在参与课堂的多名教师中一名为主教,其他为助教,两者具有不同的责任划分,但在实际教学中主教和助教有时出现角色模糊的现象。文章分析了两者“协同备课、协同上课和协同反思”的共性职责,并针对两者的异性角色进行了阐述,具体包括主教的“主导者、设计者和指导者”角色,助教的“协助者、示范者、观察者和研究者”角色,通过对角色的具体分析试图进一步明确两者间关系,为培智课堂教学提供借鉴和思考。

关键词：协同教学主教助教角色区辨

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特教学校协同教学实践分析

绥化学院学报 2022年第1期42卷 136-139页

作者：贺晓旭长沙市特殊教育学校湖南长沙410203

随着融合教育的逐渐发展,特教学校的学生障碍程度与障碍类型逐渐复杂化,传统分科式班级授课制很难满足学生的学习需要。协同教学模式的灵活性、高效性和个别化特点越来越突显,在特教学校广泛施行。文章阐释了协同教学的含义和实施程序,... 详细信息

随着融合教育的逐渐发展,特教学校的学生障碍程度与障碍类型逐渐复杂化,传统分科式班级授课制很难满足学生的学习需要。协同教学模式的灵活性、高效性和个别化特点越来越突显,在特教学校广泛施行。文章阐释了协同教学的含义和实施程序,主要包括“组建团队、协同备课、协同授课、协同反思”四部分,从提高教师理论认识,加强教师交流合作,构建完善管理机制等角度分析协同教学模式施行的有效路径,期望对特教学校教学实践有所启发。

关键词：特教学校协同教学实践模式策略

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自闭症谱系障碍儿童午睡问题行为研究

绥化学院学报 2023年第4期43卷 103-106页

作者：贺晓旭苏晗长沙市特殊教育学校湖南长沙410203 徐州幼儿师范高等专科学校江苏徐州221000

特教学校大多安排学生在校午睡,但很多ASD儿童存在不同程度的睡眠障碍,不仅影响其他学生的睡眠质量,也影响自身的情绪行为。笔者通过ABC行为记录法,综合运用前事控制策略、区别性强化和消退等方法对一名ASD儿童的午睡问题行为进行干预,... 详细信息

特教学校大多安排学生在校午睡,但很多ASD儿童存在不同程度的睡眠障碍,不仅影响其他学生的睡眠质量,也影响自身的情绪行为。笔者通过ABC行为记录法,综合运用前事控制策略、区别性强化和消退等方法对一名ASD儿童的午睡问题行为进行干预,经过5个月的时间,有效改善了个案的午睡问题行为,提高了其在学校的生活质量。

关键词：特教学校自闭症谱系障碍儿童午睡干预个案

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培智学校学生生活适应能力教学实践研究——以超市购物为例

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绥化学院学报 2022年第10期42卷 75-78页

作者：贺晓旭陈柏莲长沙市特殊教育学校湖南长沙410203

生活适应能力发展是培智学校学生的核心内容,文章通过超市购物教学案例阐述了培智学校学生生活适应能力的教学实践过程,具体包括教学依据、教学准备、教学实施与教学反思等内容。通过对该案例的分析期待进一步明确特殊儿童生活适应能力... 详细信息

生活适应能力发展是培智学校学生的核心内容,文章通过超市购物教学案例阐述了培智学校学生生活适应能力的教学实践过程,具体包括教学依据、教学准备、教学实施与教学反思等内容。通过对该案例的分析期待进一步明确特殊儿童生活适应能力培养的有效路径,促进特殊儿童的成长与发展。

关键词：培智学校生活适应能力案例

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培智学校主题教学实践研究--以“红红的春联”为例

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求知导刊 2023年第19期 95-97页

作者：董艳莎贺晓旭黄可斯湖南省长沙市特殊教育学校

主题教学强调在教学过程中全学科聚焦于同一学习主题并借助多元的教学资源帮助学生习得知识,这种在过程中以主题目标为导向的整合性学习方式,可以使学生综合理解并掌握与主题相关的社会技能,进而提高学生的生活适应能力。文章以“红红... 详细信息

主题教学强调在教学过程中全学科聚焦于同一学习主题并借助多元的教学资源帮助学生习得知识,这种在过程中以主题目标为导向的整合性学习方式,可以使学生综合理解并掌握与主题相关的社会技能,进而提高学生的生活适应能力。文章以“红红的春联”主题教学为例,具体分析了其教学依据、教学准备、教学设计、教学实施和教学反思等,旨在进一步明晰主题教学含义与实践路径,为培智学校教学提供参考。

关键词：培智学校主题教学适应能力

人机共生:基于“BIM+AI”的数字建造框架体系研究

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人机共生:基于“BIM+AI”的数字建造框架体系研究

2023年全国建筑院系建筑数字技术教学与研究学术研讨会暨DADA2023数字建筑学术研讨会

作者：贺晓旭韩猛邓洁孙明宇厦门大学建筑与土木工程学院沈阳建筑大学建筑与规划学院苏州大学金螳螂建筑学院

网络化、数字化、智能化的时代背景下,计算机辅助设计(CAD)和建筑信息模型(BIM)应运而生。同时,人工智能(AI)等新兴技术不断冲击,建筑师们开始思考如何将AI应用于建筑的学科领域,以实现人力和算力的最大化结合。本文以BIM平台为基本模... 详细信息

网络化、数字化、智能化的时代背景下,计算机辅助设计(CAD)和建筑信息模型(BIM)应运而生。同时,人工智能(AI)等新兴技术不断冲击,建筑师们开始思考如何将AI应用于建筑的学科领域,以实现人力和算力的最大化结合。本文以BIM平台为基本模型平台,以建筑全寿命周期(立项策划、规划设计、施工生产和运维服务)为目标体系框架,运用交替思维整合BIM和AI的信息流、建构数字建造体系下的人机共生图谱;选取中国福建省厦门市沙坡尾片区展开设计实践,进一步细化BIM与AI在数字建造领域的数据交互、深度学习、生成设计等技术,实现人机共生的多维度、网络化、融合性发展。

关键词：建筑信息模型人工智能数字建造人机共生

来源： cnki会议评论

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针灸治疗脑卒中后认知障碍的选穴规律研究

针灸临床杂志 2022年第2期38卷 52-57页

作者：谭晓婵贺晓旭石学敏天津中医药大学第一附属医院国家中医针灸临床医学研究中心天津300193 浙江省中西医结合医院浙江杭州310004

目的:使用频次统计法、复杂网络分析法探讨现代临床中针刺治疗脑卒中后认知障碍的选穴规律。方法:收集2020年3月31日前在CBM、维普Vip、CNKI、Wanfang Data、Embase、the Cochrance Library、SCI Expanded、PubMed及OVID中发表的相关临... 详细信息

目的:使用频次统计法、复杂网络分析法探讨现代临床中针刺治疗脑卒中后认知障碍的选穴规律。方法:收集2020年3月31日前在CBM、维普Vip、CNKI、Wanfang Data、Embase、the Cochrance Library、SCI Expanded、PubMed及OVID中发表的相关临床研究文献,采用Microsoft Excel 2010建立数据库,进行数据的频次统计,运用Gephi 0.9.2软件建立复杂网络模型并分析其拓扑结构。结果:共纳入55个腧穴处方。针灸治疗PSCI的整体选穴多属督脉、胆经,特定穴归属则是以交会穴、五输穴为主。构建的腧穴处方复杂网络具有小世界效应和无标度特性,重要腧穴以百会、神庭、内关、四神聪、风池、足三里及三阴交为主,腧穴配伍也以此7穴最为常见,配穴方法则以局部配穴和上下配穴为主;运用k-core优化腧穴处方,16个核心腧穴以局部头部督脉腧穴为主,配合心肝肾脏腑原穴、脾胃经补益之穴,再辅以各经交会穴总络全身,且87.5%为特定穴,以交会穴居多。结论:局部选穴是现代临床中针刺治疗脑卒中后认知障碍的首选,局部配穴和上下配穴最为常用,特定穴是其核心用穴。

关键词：脑卒中认知障碍针灸选穴规律复杂网络

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掺钛蓝宝石飞秒激光器脉冲放大技术的研究

掺钛蓝宝石飞秒激光器脉冲放大技术的研究

作者：贺晓旭西北大学

学位级别：硕士

由于超高强度超短脉冲在X射线激光、实验室天体物理、惯性约束核聚变、激光粒子加速器、强场物理等前沿研究中的重要应用，正发展成为激光技术的热点研究内容之一。啁啾脉冲放大技术作为获得超强超短脉冲一种有效的手段而受到了高度... 详细信息

由于超高强度超短脉冲在X射线激光、实验室天体物理、惯性约束核聚变、激光粒子加速器、强场物理等前沿研究中的重要应用，正发展成为激光技术的热点研究内容之一。啁啾脉冲放大技术作为获得超强超短脉冲一种有效的手段而受到了高度重视，世界各国也都纷纷投入大量人力物力对其进行研究。在硕士期间，作者参与承担了国家九五攀登计划预选项目“强场激光物理与超快过程研究”中的子课题“30fs以下TW级激光系统的研究”工作。本论文的内容如下：一、描述了超强超短脉冲技术的发展历程，其中重点介绍了啁啾脉冲放大技术的发展及其原理与结构。二、分析并研究了放大系统的各个组成部分。对于放大系统的种子源----掺钛蓝宝石飞秒激光器的原理和结构进行了仔细的研究与分析，并对其中的群速色散、自相位调制、自锁模等问题作了详尽的分析，同时优选出激光器稳定锁模运转的参数和条件，并得到了10fs，800mW,82MHz 的稳定锁模脉冲输出;介绍了展宽器的发展历史以及各种展宽器的优缺点，对于放大系统的展宽器做了详尽的分析，并对展宽器展宽特性做了研究，最后对本实验的展宽器做了介绍，并得出展宽后脉冲宽度 600ps、展宽比为6×10的展宽效果;通过运用激光放大的基本原理对放大器中的增益饱和效应的机理进行了分析，得出了增益饱和效应与放大通数之间的关系，这对于构建具体放大系统十分必要。通过对放大过程中的光斑直径随放大通数的演化问题的研究，给出了抑制增益饱和效应的办法。通过对光谱增益窄化效应的研究与分析，给出了高斯型光谱设计在消除钛宝石飞秒激光器中增益窄化效应的分析结果，使得窄化效应得到较好抑制;分析了放大系统的压缩器构成原理，给出了实际的实验方案。三、分析了放大过程中的时序检测问题与脉冲选单技术的原理。通过具体的实验掌握了实际的监测与控制技术。

关键词：飞秒激光放大系统啁啾脉冲放大(CPA)掺钛蓝宝石飞秒激光器克尔透镜自锁模群速弥散自相位调制增益饱和增益窄化高斯型光谱设计脉冲选单

自闭症儿童学前融合教育中教师情感支持的研究

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自闭症儿童学前融合教育中教师情感支持的研究

作者：贺晓旭沈阳师范大学

学位级别：硕士

融合教育强调将自闭症儿童在内的特殊儿童安置在普通教育的不同阶段,其中包括学前融合,伴随学前融合教育的不断发展,提高教师支持是保证融合质量的要素之一,其中最重要的是教师情感支持。因为教师情感支持作为儿童心理支持资源,既可以... 详细信息

融合教育强调将自闭症儿童在内的特殊儿童安置在普通教育的不同阶段,其中包括学前融合,伴随学前融合教育的不断发展,提高教师支持是保证融合质量的要素之一,其中最重要的是教师情感支持。因为教师情感支持作为儿童心理支持资源,既可以有效减少儿童的问题行为与负面情绪,还可以提高教师的教育效果以及儿童的自我效能感和融入感。由于自闭症儿童发展的特殊性和复杂性,学前融合教育中的自闭症儿童更应该得到教师的情感支持,以此帮助儿童的社会性发展。本研究选取某学前融合幼儿园教师作为研究对象,并且以自闭症儿童康复机构中的教师作为对照组,以CLASS的情感支持维度为原始依据,采用国内学者改编的《培智课堂情感支持观察表》作为观察工具,分别对两种不同教育环境中教师情感支持水平进行观察与评估;经过SPSS21.0分析并以复合直方图的形式对两种教育环境下教师情感支持水平进行对比,结果发现融合教育中教师情感支持总体呈中等略偏上水平,但明显低于康复机构内教师水平;融合教育教师情感支持中的积极氛围和消极氛围维度均处于中等以上水平,但在教师敏感性和聚焦学生视角维度中却处于中等偏下水平。接着笔者从教师、幼儿园和家长三方面对影响自闭症儿童学前融合教育中教师情感支持质量的因素进行分析。最后文章针对影响因素并结合教师访谈结果提出改善融合教育中教师情感支持质量的建议,包括增强教师的情感支持意识;增加师生与师师间的交流与合作;注重儿童的个别化教育指导;幼儿园为教师提供支持以及加强家长与教师间的合作等等,从多方面促进学前融合教育中的自闭症儿童健康发展。

关键词：自闭症儿童学前融合教育教师情感支持