检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

国外国家公园管理体系解析

地球 2020年第6期 39-43页

作者：蔚东英北京师范大学地理科学学部

2013年,我国正式提出建立国家公园体制。截至2020年5月,全国已建立东北虎豹、祁连山、大熊猫、三江源、海南热带雨林、武夷山、神农架、普达措、钱江源和南山10处国家公园体制试点,涉及青海、吉林、海南等12个省份,总面积约22万平方公里... 详细信息

2013年,我国正式提出建立国家公园体制。截至2020年5月,全国已建立东北虎豹、祁连山、大熊猫、三江源、海南热带雨林、武夷山、神农架、普达措、钱江源和南山10处国家公园体制试点,涉及青海、吉林、海南等12个省份,总面积约22万平方公里,占陆域国土面积的2.3%。

关键词：国土面积国家公园体制三江源热带雨林管理体系钱江源普达措神农架

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

浅谈高等地理教育中学生法律观念的树立

浅谈高等地理教育中学生法律观念的树立

中国地理学会2003年学术年会

作者：蔚东英北京师范大学资源与环境科学系

＜正＞从上个世纪八十年代以来,伴随着我国由计划经济向市场经济的转型,高等地理教育面临诸多机遇与挑战。从事高等教育的工作者们从不同的角度,以不同的方式开展了改革,充分满足学生对地理科学知识的需要,满足培养学生野外实践能力的...

＜正＞从上个世纪八十年代以来,伴随着我国由计划经济向市场经济的转型,高等地理教育面临诸多机遇与挑战。从事高等教育的工作者们从不同的角度,以不同的方式开展了改革,充分满足学生对地理科学知识的需要,满足培养学生野外实践能力的需要,满足学生研究地球系统科学应具有的思想与理论体系的需要,而且让学生认识科学知识在协调人地关系中的重要作用,形成全球意识和环境价值观念。

关键词：

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

地理学科能力及其表现研究

教育学报 2017年第2期13卷 52-60页

作者：王民高翠微蔚东英杨洁北京师范大学地理科学学部地理学院/未来教育高精尖中心北京100875 人民教育出版社课程研究所北京100081

学生地理学科能力的培养是地理课堂教学的一项重要任务。依据我国初中、高中地理课程标准要求及布卢姆教育目标分类等构建地理科学能力框架并进行内涵阐述,依据国内外地理课程标准及地理教材确定学科内容主题,依据地理学科能力框架及地... 详细信息

学生地理学科能力的培养是地理课堂教学的一项重要任务。依据我国初中、高中地理课程标准要求及布卢姆教育目标分类等构建地理科学能力框架并进行内涵阐述,依据国内外地理课程标准及地理教材确定学科内容主题,依据地理学科能力框架及地理学科内容主题,开发地理学科能力测评工具。经过对北京市两个区的学生进行抽样测查并采用Rasch模型进行测查数据分析,结果显示学生在学科能力分能力之间、不同的内容主题之间存在差异;从7、8年级到10、11年级,学生能力随着年级的增长而提高,并呈现不同的提高速度;学生之间在不同的年级、特定的能力层级上存在差异。

关键词：地理学科能力地理学科素养能力表现测评

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

卢塞恩可持续发展地理教育宣言

地理教育 2009年第3期 4-6页

作者：王民蔚东英北京师范大学资源与环境学院

国际地理联合会地理教育委员会借助“联合国2005—2014可持续发展教育十年计划”的时机，确认其对可持续发展教育的承诺和责任。当今，全球变化已经成为21世纪人类面临的挑战，为此，我们宣布可持续发展地理教育宣言。

关键词：可持续发展教育地理教育宣言国际地理联合会教育委员会全球变化联合国

协作学习在地理教育中的运用——以全球地理教育在线中心(CGGE)项目为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

地理教育 2007年第1期 64-65页

作者：蔚东英王民北京师范大学地理学与遥感科学学院 100875

全球地理教育在线中心项目(Online Center for Global Geography Education,简称CGGE),是由美国地理学家联合会组织(Association of American Geographers,简称AAG),美国科学基金会赞助的一个项目.2004年9月开始它的第一次实践,首批有1... 详细信息

关键词：地理教育教育在线项目协作学习美国科学基金会 Center 北京师范大学地理学家

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

国际中学地球科学教育现状与发展趋势研究

中学地理教学参考 2013年第12期 10-13页

作者：王民樊笑英蔚东英何亚琼北京师范大学地理学与遥感科学学院国土资源部咨询研究中心

目前，地球科学教育正日益引起地球科学家和教育家的共同关注，在科学教育领域的地位越来越重要，地球科学的内容已经成为各国科学课程内容构成的重要组成部分。本研究着重于对国际和国内科学课程标准中地球科学相关课程标准展开研究，... 详细信息

目前，地球科学教育正日益引起地球科学家和教育家的共同关注，在科学教育领域的地位越来越重要，地球科学的内容已经成为各国科学课程内容构成的重要组成部分。本研究着重于对国际和国内科学课程标准中地球科学相关课程标准展开研究，一方面对美国、澳大利亚、法国、加拿大、日本、韩国、英国和新加坡等8个国家的地球科学课程标准进行分析，从其地球科学课程设置、地球科学课程标准框架、理念、目标、内容、课程评价等多个维度进行研究；另一方面是对我国新课程改革后的课程标准中地球科学相关部分进行对比分析；通过各个国家与中国的比较，总结国际科学课程标准中存在的优点及可借鉴之处，同时发现我国科学课程开设目前存在的问题，并就我国地球科学教育内容体系的构建提出建议。

关键词：地球科学家发展趋势教育现状国际教育研究科学课程标准中学连载

协作学习在地理教育中的运用——以全球地理教育在线中心（CGGE）项目为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

协作学习在地理教育中的运用——以全球地理教育在线中心（CGGE）...

中国地理学会百年庆典

作者：蔚东英王民北京师范大学地理学与遥感科学学院

全球地理教育在线中心项目（Online Center forGlobal Geography Education,简称CGGE）,是由美国地理学家联合会组织（Association of AmericanGeographers,简称AAG）,美国科学基金会赞助的一个项目。2004年九月开始它的第一次实践,首批...

全球地理教育在线中心项目（Online Center forGlobal Geography Education,简称CGGE）,是由美国地理学家联合会组织（Association of AmericanGeographers,简称AAG）,美国科学基金会赞助的一个项目。2004年九月开始它的第一次实践,首批有16个国家的15所大学参加,北京师范大学是亚洲唯一参与这个项目的学校。全球地理教育在线中心项目（CGGE）设计了一套研究地理问题的教学模式,并运用因特网技术进行国际协作学习,这样的教学模式是地理教育史上一次重要的创新性尝试。本文介绍了全球地理教育在线中心项目的教学目的和目标、教学内容、学习方法和评估。全球地理教育在线中心项目（CGGE）最成功或者最值得称赞的地方就是其所大力提倡的以协作学习的方式来研究国际地理问题这一宗旨。从课程始到末,CGGE所提供的材料都没有离开"协作学习"的内容,协作研究课文、协作完成作业、协作讨论分析……离开了协作,就失去了参加CGGE的意义。尤其对中国大学的地理专业学生来说,传统的地理教育方式已经满足不了学生的全方位素质发展,只有实行更多新的教育方法和手段的出现才能较好地解决问题,协作学习正是我们可以学习借鉴的。而中国学生在这个项目中的良好表现充分证明了中国的学生也适合这样的教育模式。大家不难发现,平时教师之间的学术交流机会比较多而且容易。可学生之间学术交流机会较少而且不太容易,尤其是相隔较远的学校之间。如果能在中国各院校推广"CGGE"项目,会极大促进地理教育的发展。

关键词：

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

《卢塞恩可持续发展地理教育宣言》介绍

《卢塞恩可持续发展地理教育宣言》介绍

基于OECD课程图谱的我国高中“人文地理”频次热图分析

中国地理学会百年庆典

作者：王民蔚东英北京师范大学地理学与遥感科学学院北京师范大学地理与可持续发展教育中心

2007年7月29-31日,国际地理联合会地理教育委员会（IGU-CGE）在瑞士卢塞恩召开"关于可持续发展教育的地理视角"的国际论坛,在论坛上参会代表通过了《卢塞恩可持续发展地理教育宣言》。王民教授作为国际地理联合会地理教育委员会的执行委... 详细信息

2007年7月29-31日,国际地理联合会地理教育委员会（IGU-CGE）在瑞士卢塞恩召开"关于可持续发展教育的地理视角"的国际论坛,在论坛上参会代表通过了《卢塞恩可持续发展地理教育宣言》。王民教授作为国际地理联合会地理教育委员会的执行委员,参与了该宣言的修改。

关键词：国际地理联合会卢塞恩可持续发展地理教育宣言介绍主题

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

中学地理教学参考 2021年第21期 31-34,42页

作者：蔚东英黄劲松劳泳源林珏王民北京师范大学地理科学学部北京广东深圳南山外国语学校广东广州广东省佛山市南海区南海中学广东广州福建厦门外国语学校福建厦门

以OECD课程内容图谱项目提出的"人文地理(HGE)"的六大内容领域以及五大类28种能力为研究基础,按照在相关文献中出现的次数进行统计,绘制数据频次的热图。频次热图显示,能力指标出现次数偏低;在28种能力中,出现次数较多的有"读写能力""... 详细信息

以OECD课程内容图谱项目提出的"人文地理(HGE)"的六大内容领域以及五大类28种能力为研究基础,按照在相关文献中出现的次数进行统计,绘制数据频次的热图。频次热图显示,能力指标出现次数偏低;在28种能力中,出现次数较多的有"读写能力""解决问题""行动""全球能力""可持续发展素养"等;在六大内容主题下,出现频次较多的是HGE4、HGE3,出现频次较少的是HGE5、HGE2。

关键词： OECD课程图谱我国高中人文地理频次热图