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二级债券市场信息获取与可转债融资

中国管理科学 2024年

作者：甘柳蔡颖俐徐明玉谭英贤闽江学院新华都商学院江西财经大学金融学院江西金融发展与风险防范研究中心

二级债券市场流动性摩擦是影响债券的发行、定价以及企业融资决策的重要因素。本文基于二级债券市场信息不对称构建了可转债债权人需承担信息获取成本的均衡模型，并给出了企业证券定价、最优破产时机、最优转换时机以及企业融资策略的... 详细信息

二级债券市场流动性摩擦是影响债券的发行、定价以及企业融资决策的重要因素。本文基于二级债券市场信息不对称构建了可转债债权人需承担信息获取成本的均衡模型，并给出了企业证券定价、最优破产时机、最优转换时机以及企业融资策略的解析解。研究结果表明，债券合约提高可转债的转换率会导致二级市场中低质量债券的交易量增加，但会降低二级市场可转债整体的流动性。而随着二级市场信息获取成本的增加，企业的最优杠杆率呈现出“U”型的非单调变化。本研究丰富了企业可转债融资理论，为公司治理提供有益参考。

关键词：可转债信息不对称信息获取成本资本结构

教育戏剧在小学语文整本书阅读教学中的应用研究 ——以《西游记》为例

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教育戏剧在小学语文整本书阅读教学中的应用研究 ——以《西游记...

作者：叶俐君集美大学

学位级别：硕士

随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的发布,整本书阅读作为六大学习任务群之一,旨在发展学生的语文核心素养,正式纳入了小学语文课程体系。然而,当前的整本书阅读仍存在浅尝辄止不深入、动力不足难持续等问题,学生只是停留在浅表... 详细信息

随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的发布,整本书阅读作为六大学习任务群之一,旨在发展学生的语文核心素养,正式纳入了小学语文课程体系。然而,当前的整本书阅读仍存在浅尝辄止不深入、动力不足难持续等问题,学生只是停留在浅表阅读上,难以获得个性化阅读体验。教育戏剧通过具有戏剧特征的理念、结构和习式,将阅读文本与戏剧元素建立有意义的联系,为整本书阅读教学探索出一条行之有效的方法,促进学生语文核心素养的全面发展。基于以上设想,开展教育戏剧在小学语文整本书阅读教学中的应用研究。首先,结合语文课程标准、整本书阅读教学以及小学生身心发展特点,厘清教育戏剧与小学语文整本书阅读教学的适切性。其次,提出教育戏剧应用于小学语文整本书阅读教学的四个原则,分别为目标层的教育性原则、方法层的多样性原则、实施层的情境性原则、评价层的过程性原则。然后,将“文”与“戏”的关系进行串联,建构教育戏剧在小学语文整本书阅读教学中的设计流程,具体呈现为依文择戏、由文入戏、品文说戏、悟文出戏四步骤。再者,以《西游记》为案例,开发在整本书阅读教学中实施教育戏剧的具体策略,呈现为戏剧唤起期待,让阅读有“盼”;戏剧推进理解,让阅读有“法”;戏剧建构意义,让阅读有“果”。最后,将教学策略应用于三轮行动研究,整个过程围绕“计划-行动-观察-反思”开展,并在螺旋循环中不断调整、优化行动方案。为提高研究的科学性和严谨性,本次行动研究以X市H小学五年级两个班的学生为研究对象,在实验班应用教育戏剧进行干预,对照班则采用传统授课模式,通过纸笔测验、师生访谈、课堂观察、档案袋记录等多种方法收集被试的质性、量化数据,使用SPSS22.0软件进行统计分析,从而检验教育戏剧在小学语文整本书阅读教学中的应用效果。根据质性描述和量化数据,分析结果显示:学生的语文核心素养得到了全面发展。学生的文化体验由浅表走向深入,学生的语言表达由简单走向丰富,学生的审美能力由感知走向创造,学生的思维水平由低阶走向高阶。研究表明教育戏剧应用于小学语文整本书阅读教学的效果显著,是一种行之有效的教学方法。但是在教学认知、教学节奏和教学资源方面仍然是个挑战,基于此,提出三点建议:一是关注戏剧赋能价值,转变整本书阅读教学观念;二是把控戏剧发展节奏,优化整本书阅读教学过程;三是提供戏剧专业指导,提升整本书阅读教学效果。希望为一线教师优化整本书阅读教学提供一定的参考。

关键词：教育戏剧小学语文整本书阅读教学行动研究

社会生态系统理论视角下城中村流动青少年厌学问题的小组工作介入研究 ——以B村S中学为例

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社会生态系统理论视角下城中村流动青少年厌学问题的小组工作介入...

作者：吕勉俐广州大学

学位级别：硕士

随着城市化进程的加速,城中村成了一个特殊的社会单元,其内部复杂的经济、社会结构对流动青少年的成长带来了较大的挑战。特别是厌学问题,已成为城中村流动青少年中比较突出的一种现象。本研究采用社会生态系统理论探讨了城中村流动青... 详细信息

随着城市化进程的加速,城中村成了一个特殊的社会单元,其内部复杂的经济、社会结构对流动青少年的成长带来了较大的挑战。特别是厌学问题,已成为城中村流动青少年中比较突出的一种现象。本研究采用社会生态系统理论探讨了城中村流动青少年厌学问题,以B城中村S中学为例,从微观系统、中观系统、宏观系统三个层面深入分析了该中学流动青少年的厌学现象及其形成的原因。在微观层面上,关注流动青少年的心理特质与学习态度;在中观层面上,探讨流动青少年家庭背景、教育资源及学校环境对其学习动机的影响;在宏观层面上,则聚焦社会文化和社区参与对流动青少年的学习动机的激发是否发挥作用。在实务过程中采用小组工作介入策略,整合个体、家庭、学校和社区资源,旨在提升具有厌学问题的流动青少年的自我效能感、改善其沟通状况、增强其学习动机,提升其学习效果。研究结果显示,城中村流动青少年的厌学问题是多方面的原因所导致,也需要多方面的力量共同解决。基于社会生态系统理论的小组工作干预措施能够有效改善流动青少年的学习态度、增强其学习能力,而要全面解决城中村流动青少年的厌学问题,需要家庭、学校与社会的联动协作,构建支持性的社会生态系统,以促进城中村流动青少年厌学问题的有效解决。

关键词：厌学问题城中村流动青少年社会生态系统理论小组工作

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基于扎根理论的中国女篮精神构建研究

基于扎根理论的中国女篮精神构建研究

作者：阮荣俐成都体育学院

学位级别：硕士

化肥减量配施腐殖酸对土壤特性、玉米植株养分含量及其干物质积累的影响

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江苏农业科学 2024年第1期52卷 232-240页

作者：胡慧影郭伟韦娜邢力文北大荒农垦集团黑龙江二龙山农场有限公司农业发展部黑龙江五大连池164131 黑龙江八一农垦大学农学院/黑龙江省现代农业栽培技术与作物种质改良重点实验室黑龙江大庆163319

化肥减量配施腐殖酸肥是缓解土壤肥力下降、提高化肥利用率的有效途径,对提高土壤质量及改善生态系统具有重要意义。为了调节土壤酶活性、活化土壤养分、促进玉米养分吸收,研究未施化肥(CK)、1/2全量化肥(1/2CF)、3/4全量化肥(3/4CF)和... 详细信息

化肥减量配施腐殖酸肥是缓解土壤肥力下降、提高化肥利用率的有效途径,对提高土壤质量及改善生态系统具有重要意义。为了调节土壤酶活性、活化土壤养分、促进玉米养分吸收,研究未施化肥(CK)、1/2全量化肥(1/2CF)、3/4全量化肥(3/4CF)和全量化肥(CF)分别配施0 mg/kg腐殖酸(HA0)、250 mg/kg腐殖酸(HA250)、500 mg/kg腐殖酸(HA500)对土壤养分含量、酶活性及玉米植株矿质营养含量的影响,为化肥减量施用应用于玉米实际生产中提供理论依据。结果表明,化肥减量配施腐殖酸对土壤酶活性、土壤养分含量及玉米植株矿质营养含量均有明显的影响。在玉米抽雄期、成熟期,3/4CF+HA250处理的土壤酶活性较CF+HA0处理明显增强。而在玉米拔节期和抽雄期,3/4CF+HA250处理植株干质量较CF+HA0用量分别显著提高110.7%和154.6%,抽雄期3/4CF+HA250处理的玉米植株全氮含量较CF+HA0处理提高36.6%。1/2CF+HA250和3/4CF+HA250处理的玉米植株全磷含量较CF+HA0处理增加38.0%和74.8%。与CF+HA0处理相比,化肥减量配施不同用量腐殖酸降低了拔节期、抽雄期植株全钾含量。化肥减量配施腐殖酸能显著增强土壤酶活性,提高土壤碱解氮、有效磷、速效钾含量,同时增加玉米植株的干质量。综上,3/4CF+HA250处理对于提高玉米植株养分含量、改善土壤特性、提升玉米干物质量较为适宜。

关键词：玉米化肥腐殖酸土壤特性植株养分干质量

CD38抑制剂78c抗急性髓系白血病作用及机制研究

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CD38抑制剂78c抗急性髓系白血病作用及机制研究

作者：尹存俐电子科技大学

学位级别：硕士

具身认知视角下小学数学“图形与几何”教学设计研究

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具身认知视角下小学数学“图形与几何”教学设计研究

作者：蔡俐蓉成都大学

学位级别：硕士

《义务教育数学课程标准(2022版)》提出以核心素养为导向的数学课程。“图形与几何”作为小学数学四大板块之一,所培养的量感、空间观念、几何直观和推理意识是核心素养中重要组成部分。同时,新课程改革和“双减”政策也对小学数学课堂... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022版)》提出以核心素养为导向的数学课程。“图形与几何”作为小学数学四大板块之一,所培养的量感、空间观念、几何直观和推理意识是核心素养中重要组成部分。同时,新课程改革和“双减”政策也对小学数学课堂效果提出了更高的要求,“减负增效”成为当今课堂的热门话题。然而,纵观如今的教学课堂,由于多种原因,教学效果差强人意。具身认知作为第二代认知科学,颠覆了传统的认知与心灵独立开来的认知观念,认为身体、心智与环境是动态交互的关系。在教学上强调学生多感官参与活动,获得良好的体验,并提出身体与环境的交互、学习活动经验对学习的重要影响。基于此,本研究尝试将具身认知理论与教学设计相结合,厘清具身认知理论指导教学设计的适切性和价值,探索“图形与几何”的具身教学设计的框架,设计教学案例进行实施,验证其有效性。首先,借鉴相关文献,厘清具身认知理论的概念内涵、源起、发展历程、进路模式以及发展现状,明确具身认知理论指导教学设计的内涵,探讨具身认知理论指导“图形与几何”教学设计的适切性,提出具身认知理论指导“图形与几何”教学设计的价值意义及设计特征。其次,设计“图形与几何”的具身教学设计现状调查问卷和访谈提纲,通过对77名一线教师问卷调查和6名教师访谈,探寻从具身认知视角出发,教师教学设计存在的主要问题是:理论知识浅显化;肢体动作随意化;课堂活动形式化;课后反思表面化。主要原因是:教师学习意识不够强烈;当前教学任务繁重;担心影响教学进度;课堂难以把控;增加了备课及课后评价的难度。再次,根据调查结果,结合具身认知及相关理论,从分析阶段、设计阶段和实施反思阶段入手,探寻出具身认知视角下“图形与几何”教学设计框架:学情分析,明确具身主体状态;拟订“四维”具身教学目标;创设“涉身性”具身教学环境;设计“交互式”具身教学过程;创设“多元化”具身教学评价;具身教学设计实施与反思。最后,以北师版小学数学五年级上册《轴对称和平移》第一,三课时为案例,根据“图形与几何”的具身教学设计框架,对学习者学习起点、特征、学习需求和教学内容前期分析基础上,设计了完整的教学设计案例,并选取实习学校两个班级作为对照班和实验班实施。根据实施过程性评价和结果性评价得出结论:验证了具身认知视角下“图形与几何”的教学设计框架的可实施性和有效性;具身教学设计增强了学生课堂体验感;提高了学生学习效果;促进了学生核心素养的养成。

关键词：具身认知小学数学图形与几何教学设计

初中英语阅读课堂中新手型教师与熟手型教师提问问题的认知层次对比研究

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初中英语阅读课堂中新手型教师与熟手型教师提问问题的认知层次对...

作者：王玲俐伊犁师范大学

学位级别：硕士

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基于深度学习的视频超分辨率技术研究与应用

基于深度学习的视频超分辨率技术研究与应用

作者：税文俐电子科技大学

学位级别：硕士