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刍议课堂教学文化场域中的师生冲突

教育科学论坛 2010年第2期 8-10页

作者：耿宏丽西南大学教育学院重庆400715

课堂教学文化场是师生共同生活空间中的一个组成部分。把师生置于课堂教学文化场域中,能够更有力地体现特定文化时空中师生冲突的情境性与特殊性。课堂教学文化场域中师生冲突的根源是师生间的多重文化差异,师生冲突发生的充分条件是师... 详细信息

课堂教学文化场是师生共同生活空间中的一个组成部分。把师生置于课堂教学文化场域中,能够更有力地体现特定文化时空中师生冲突的情境性与特殊性。课堂教学文化场域中师生冲突的根源是师生间的多重文化差异,师生冲突发生的充分条件是师生对场域内自身权力和可支配性资源的合法性争夺。在课堂教学文化场中师生之间的文化冲突是客观存在的,也是不可避免的,教师可以通过合作、妥协、规避和竞争几种策略来应对。

关键词：课堂教学文化场师生冲突策略

克罗米芬联合二甲双胍对多囊卵巢综合征患者卵巢形态及血流动力学的影响

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临床医学 2019年第7期39卷 90-91页

作者：耿宏丽河南省信阳市中医院

目的探讨克罗米芬联合二甲双胍对多囊卵巢综合征患者卵巢形态及血流动力学的影响。方法选择2015年12月至2017年12月70例多囊卵巢综合征患者,将患者随机分成两组,每组35例。对照组采用克罗米芬治疗,观察组采用克罗米芬联合二甲双胍治疗... 详细信息

目的探讨克罗米芬联合二甲双胍对多囊卵巢综合征患者卵巢形态及血流动力学的影响。方法选择2015年12月至2017年12月70例多囊卵巢综合征患者,将患者随机分成两组,每组35例。对照组采用克罗米芬治疗,观察组采用克罗米芬联合二甲双胍治疗。观察比较两组患者的卵巢形态和血流动力学变化。结果观察组患者治疗后的卵巢基质面积、表面积、卵巢计数和基质面积/表面积均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者的卵巢动脉收缩期峰值流速(PSV)高于对照组(P<0.05),阻力指数(RI)低于对照组(P<0.05)。结论克罗米芬联合二甲双胍能够使多囊卵巢综合征患者的卵巢形态发生变化,提高卵巢的储备能力,改善卵泡质量,对血流动力学有明显影响。

关键词：克罗米芬二甲双胍多囊卵巢综合征卵巢形态血流动力学

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关于审计整改工作的一点认识

理财（审计） 2020年第12期 17-18页

作者：耿宏丽河南省审计厅河南郑州450000

近几年来,审计整改工作得到了党中央、国务院及各级党委政府的高度重视,习近平总书记指出:“审计就像体检,不仅是为了查病,更是为了治已病、防未病。各有关部门、单位和地方在推动问题整改到位的同时,要举一反三,加强管理,完善制度,努... 详细信息

近几年来,审计整改工作得到了党中央、国务院及各级党委政府的高度重视,习近平总书记指出:“审计就像体检,不仅是为了查病,更是为了治已病、防未病。各有关部门、单位和地方在推动问题整改到位的同时,要举一反三,加强管理,完善制度,努力做到防患于未然。”审计整改直接涉及审计监督的效果是否真正能落到实处,换句话说,体现了审计监督的效果如何,体现了服务中心大局的效果。

关键词：审计监督审计整改服务中心举一反三问题整改防患于未然落到实处习近平总书记

双极电凝止血与缝合止血对卵巢囊肿患者卵巢功能的影响

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现代诊断与治疗 2018年第9期29卷 1438-1440页

作者：耿宏丽信阳市中医院河南信阳464000

目的分析比较双极电凝止血与缝合止血对卵巢囊肿患者卵巢功能的影响。方法选取本院2015年5月~2017年4月收治的卵巢囊肿患者80例,根据随机数表法,观察组及对照组各40例。所有患者均接受腹腔镜卵巢囊肿剔除术,对照组术后创面施以双极电凝... 详细信息

目的分析比较双极电凝止血与缝合止血对卵巢囊肿患者卵巢功能的影响。方法选取本院2015年5月~2017年4月收治的卵巢囊肿患者80例,根据随机数表法,观察组及对照组各40例。所有患者均接受腹腔镜卵巢囊肿剔除术,对照组术后创面施以双极电凝止血,观察组施以缝合止血,对比两组手术情况及术后1个月及三个月的卵巢功能相关激素水平变化情况。结果观察组手术时间较短对照组,术中失血量较对照组多,差异有统计学意义(P0.05);术后1、3个月,两组患者卵巢功能各激素水平较术前均有明显变化,而观察组变化情况无对照组明显,且术后各时段E2水平高于对照组,FSH低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),两组术后各时段LH水平比较,差异无统计学意义(P<0.05)。结论腹腔镜卵巢囊肿剔除术创面止血施以缝合止血虽较电凝止血用时长、出血量多,但对患者卵巢功能影响较小,安全性较高。

关键词：卵巢囊肿双极电凝止血缝合止血卵巢功能

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探究学习的有效教学策略探析

齐齐哈尔师范高等专科学校学报 2009年第3期 145-146页

作者：耿宏丽西南大学教育学院重庆400715

新一轮课程改革指出要建立新的教学方式,要求学生从被动、依赖的学习方式转变为主动的、探究的学习方式。克服探究教学的低效问题,引导学生探究学习的有效教学策略主要包括:活化课堂,激发学生主动参与;实现多维的互动,激励学生合作学习... 详细信息

新一轮课程改革指出要建立新的教学方式,要求学生从被动、依赖的学习方式转变为主动的、探究的学习方式。克服探究教学的低效问题,引导学生探究学习的有效教学策略主要包括:活化课堂,激发学生主动参与;实现多维的互动,激励学生合作学习;引导学生积极探究,激发学生自主创新;优化教学控制,提供适宜强化。

关键词：探究学习有效教学策略

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课堂反馈的现实偏差及其矫正

教育科学论坛 2009年第4期 22-24页

作者：耿宏丽西南大学教育学院重庆北碚400715

课堂反馈是提高课堂教学有效性的杠杆,它既能鉴别教学得失,调整教学策略,改进教师教学行为,又能够诊断学习困难,激发学习动机,监控和改进学生学习行为。在现实课堂反馈中存在着一些偏差,如管理主义色彩浓重,激励和表扬垄断课堂,师生间... 详细信息

课堂反馈是提高课堂教学有效性的杠杆,它既能鉴别教学得失,调整教学策略,改进教师教学行为,又能够诊断学习困难,激发学习动机,监控和改进学生学习行为。在现实课堂反馈中存在着一些偏差,如管理主义色彩浓重,激励和表扬垄断课堂,师生间缺乏交流等。所以,教师要树立"教"为"学"服务的意识,合理地运用反馈,引导学生主动参与评价,进而增强课堂反馈的实效。

关键词：课堂评价反馈有效教学偏差矫正

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教师在学生评价中的负面心理效应及应对策略

内蒙古教育 2009年第12期 12-13页

作者：耿宏丽西南大学教育学院

客观公正而有效的学生评价,既是教学公平的要求,也是促进学生健康发展的必要保障。由技术问题引发的评价误差是难以避免的,但是在现实中,一些教师对学生的评价却存在着心理效应偏差,严重影响着教学评价的有效性,阻碍着学生身心健康发展。

关键词：学生评价心理效应效应偏差学生观负面影响教学公平应对策略

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课堂反馈:现实偏差及矫正

教育测量与评价（理论版） 2009年第10期 38-40页

作者：耿宏丽西南大学教育学院

课堂反馈是提高课堂教学有效性的杠杆,它既能鉴别教学得失、调整教学策略、改进教师教学行为,又能诊断学生学习困难,激发学生学习动机,监控和改进学生学习行为。针对现实课堂反馈中存在的一些偏差,如管理主义色彩浓重、激励和表扬垄断... 详细信息

课堂反馈是提高课堂教学有效性的杠杆,它既能鉴别教学得失、调整教学策略、改进教师教学行为,又能诊断学生学习困难,激发学生学习动机,监控和改进学生学习行为。针对现实课堂反馈中存在的一些偏差,如管理主义色彩浓重、激励和表扬垄断课堂、师生间缺乏交流等问题,本文提出:教师要树立"教"为"学"服务的意识,合理运用反馈,引导学生主动参与评价,进而增强课堂反馈的实效。

关键词：课堂反馈有效教学偏差矫正

孕足月妊娠药物干预性引产与剖宫产率临床观察

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中国误诊学杂志 2007年第24期7卷 5760-5761页

作者：耿宏丽河南省信阳市中医院妇产科 464000

目的：观察孕足月37-42周孕妇无宫缩的情况下药物引产的临床结局。方法：对我院2005—12-2007—05分娩的孕足月无宫缩的初产妇、经产妇、单胎、头位、无产科并发症共计582例进行静滴缩宫素干预性引产347例，对照组235例。对两组的分娩... 详细信息

目的：观察孕足月37-42周孕妇无宫缩的情况下药物引产的临床结局。方法：对我院2005—12-2007—05分娩的孕足月无宫缩的初产妇、经产妇、单胎、头位、无产科并发症共计582例进行静滴缩宫素干预性引产347例，对照组235例。对两组的分娩方式、母婴情况进行临床分析。结果：治疗组诱发的宫缩剖宫产率明显高于对照组自然发动宫缩者。结论：对于孕足月的孕妇，应加强孕晚期监护，定时围产期保健检查、自计胎动、提高阴道分娩信心，尽量等待自然宫缩，避免人为干预而导致剖宫产率的上升。

关键词：足月妊娠引产/方法剖宫产术