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罗羽诗五首

江南（诗） 2010年第1期 27-29页

作者：罗羽

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罗羽诗选

野草 2013年第6期 104-108页

作者：罗羽

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玻色BdG系统中布洛赫定理的非微扰失效

科学通报 2024年第27期69卷 4056-4062页

作者：罗羽轩杨哲森厦门大学物理科学与技术学院厦门361005

一般而言,厄米系统的开边界条件可视为一种散射势,打破了系统的平移对称性,但仅在微扰意义下使得布洛赫定理失效.这意味,尽管晶格动量不是一个好的量子数,但系统的本征态仍是几个扩展布洛赫波的线性叠加,这与我们对非无序系统的物理直... 详细信息

一般而言,厄米系统的开边界条件可视为一种散射势,打破了系统的平移对称性,但仅在微扰意义下使得布洛赫定理失效.这意味,尽管晶格动量不是一个好的量子数,但系统的本征态仍是几个扩展布洛赫波的线性叠加,这与我们对非无序系统的物理直觉是一致的.本文证明布洛赫定理在某些厄米玻色系统中可能是非微扰失效的.系统的准粒子是局域的非布洛赫波的叠加,这些非布洛赫波需要用复动量来刻画,复动量的虚部决定了波的局域性质.为了进一步理解这些准粒子,我们使用了广义布里渊区理论来解释复动量与复能谱的出现,并通过系统的动力学行为展示了布洛赫定理的非微扰失效.本工作是非厄米趋肤效应在厄米系统中的推广,并且揭示了凝聚态物理理论研究的新范式.

关键词：趋肤效应布洛赫定理广义布里渊区理论元激发

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护理伦理学

2011年

作者：罗羽

本书分11章介绍了护理伦理学的基础理论及护理实践中的护理伦理原则及伦理问题。书中以案例引发思考，继而详述临终关怀与人体死亡的护理伦理，生殖技术、护理科研、人体试验、器官移植的伦理道德，护理实践中常见的伦理争议，护理伦理... 详细信息

ISBN: (纸本)9787509147054

本书分11章介绍了护理伦理学的基础理论及护理实践中的护理伦理原则及伦理问题。书中以案例引发思考，继而详述临终关怀与人体死亡的护理伦理，生殖技术、护理科研、人体试验、器官移植的伦理道德，护理实践中常见的伦理争议，护理伦理困境及伦理行为决策、护理行为中的法律相关问题等。本书紧密结合当代医学和护理学发展以及卫生事业改革中出现的伦理问题进行探索，逻辑结构严谨，语言精练。

关键词：护理伦理学

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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汇雅图书（南通市图书馆）

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Hospice的发展概况

激光杂志 2000年第4期21卷 70-71页

作者：罗羽第三军医大学护理系!重庆400038

1 引言临终关怀及其机构的英文是hospice,它源自拉丁文hospes,意指旅客招待所(尤指教会办的 )或收容贫、病者的机构或济贫院. Hospice的建立可追溯至中世纪或更早,在这里人们用独特的医疗方案对临终病人进行身、心两方面的治疗和护理,... 详细信息

1 引言临终关怀及其机构的英文是hospice,它源自拉丁文hospes,意指旅客招待所(尤指教会办的 )或收容贫、病者的机构或济贫院. Hospice的建立可追溯至中世纪或更早,在这里人们用独特的医疗方案对临终病人进行身、心两方面的治疗和护理,使他们能平静、舒适地度过生命的终未阶段;此外还对病人家属进行心理指导,使他们能正确对待亲人的死亡并减轻他们的压力.英国圣克里斯多弗医院的建立被誉为点燃了现代临终关怀运动的灯塔......

关键词：临终关怀临终病人 Hospice

基础医学研究技术在护理科研中应用的回顾与展望

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中国实用护理杂志 2019年第29期35卷 2241-2244页

作者：罗羽陆军军医大学护理学院重庆400038

护理科研是推动护理学科发展的强大动力,基础医学研究技术在护理科研中的交叉融合为护理学科应对现实挑战、满足当代需求奠定了基础。本文通过回顾陆军军医大学(原第三军医大学)基础医学研究技术在护理学科研究中起步并行、交叉开拓的... 详细信息

护理科研是推动护理学科发展的强大动力,基础医学研究技术在护理科研中的交叉融合为护理学科应对现实挑战、满足当代需求奠定了基础。本文通过回顾陆军军医大学(原第三军医大学)基础医学研究技术在护理学科研究中起步并行、交叉开拓的实践历程,展望基础医学研究技术与护理科研深入融合的未来,落脚护理的社会需求与核心概念,望为护理同仁更好地建设护理学科提供参考。

关键词：基础医学实验技术护理科研高等院校

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小学英语单课教学中表现性任务的设计与实施

中小学外语教学 2024年第8期47卷 14-19页

作者：罗羽广东省东莞市莞城教育管理中心

表现性任务的内涵意义与特征属性,决定着它在一定条件下能够统整教学目标、教与学的活动过程、学习成果评估等因素,能够有效落实课程理念与课标要求。在核心素养整体观下,以终为始,明确教学目标和评估证据,依托真实问题情境,从学生主体... 详细信息

表现性任务的内涵意义与特征属性,决定着它在一定条件下能够统整教学目标、教与学的活动过程、学习成果评估等因素,能够有效落实课程理念与课标要求。在核心素养整体观下,以终为始,明确教学目标和评估证据,依托真实问题情境,从学生主体出发提出任务内容,并按照语言运用的实践需求推进、分解任务,融入表现性评价量规有效检测与落实任务,能够帮助教师科学设计与实施表现性任务,培养学生的核心素养,达成课堂教、学、评的一致。

关键词：表现性任务任务基础任务内容学习过程评价量规

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