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看上去是“矛盾” 读起来是“学问”——抓住“矛盾”进行古诗文教学

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黑龙江教育（教育与教学） 2024年第5期 74-75页

作者：赵桂萍张强山东省淄博市临淄区第八中学山东省淄博市临淄区齐陵中学

文本的矛盾是作者笔法奇特、文本内容与现实生活情境不同、文本叙事张力、故事对象情感突变等多种因素下,叙述者、文本人物、读者之间难以在短时间产生在文本内容、情感、手法的通路、共鸣,进而引发的文本曲解、误解或浅表理解——乍看... 详细信息

文本的矛盾是作者笔法奇特、文本内容与现实生活情境不同、文本叙事张力、故事对象情感突变等多种因素下,叙述者、文本人物、读者之间难以在短时间产生在文本内容、情感、手法的通路、共鸣,进而引发的文本曲解、误解或浅表理解——乍看上去是“矛盾”,研读起来是“学问”。这样的矛盾之处,恰恰是教学的“锚点”。将之作为定位器,师生立足教学的“锚点”,拉长文本解读的链条,形成古诗文学习的网状知识点互通格局,解读更加真实合境,阅读体验更加丰富,语文教学更加和雅。

关键词：初中语文古诗文教学文本解读文本矛盾处

预见性护理用于ICU重症患者感染控制中的效果研究

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中国科技期刊数据库医药 2024年第2期 0171-0174页

作者：李桂萍呼和浩特市中医蒙医医院内蒙古呼和浩特010010

研究预见性护理用于ICU重症患者感染控制的具体效果。方法从2022年6月-2023年6月总共选取58例我院ICU的重症患者,以均等的形式进行分组,将其中一半即29例纳入A组(观察组),其余则纳入B组(对照组),对前者运用一般护理,对后者应用预见性护... 详细信息

研究预见性护理用于ICU重症患者感染控制的具体效果。方法从2022年6月-2023年6月总共选取58例我院ICU的重症患者,以均等的形式进行分组,将其中一半即29例纳入A组(观察组),其余则纳入B组(对照组),对前者运用一般护理,对后者应用预见性护理,深入分析两组的感染控制情况、ICU治疗时间和患者配合度以及护理满意度,并展开对比。结果 A组整体感染控制较佳,各项症状指标评分均明显优于B组,且A组感染率(3.45%)明显低于B组(20.69%),差距显著(P0.05)。结论针对医院ICU重症患者运用预见性护理有着积极的作用,对控制感染效果确切,且能够有效提高配合度与满意度,促使临床护理效果得到提升,值得在医学界内实施推广。

关键词：预见性护理 ICU 重症患者感染控制护理效果

基于课标落实核心素养导向的高中生物学课堂教学设计——以“内环境的稳态”为例

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中学生物学 2024年第4期40卷 50-52页

作者：刘桂萍桂林市第五中学广西桂林541001

本文以“内环境的稳态”为例,阐述基于课标,落实素养导向的生物学课堂教学实施过程。通过贯穿真实的生活情境,层层设问驱动学生积极思考,采用资料分析,知识运用,形成生命观念,培养社会责任;通过模型构建,提升科学思维能力;进行数字化实... 详细信息

本文以“内环境的稳态”为例,阐述基于课标,落实素养导向的生物学课堂教学实施过程。通过贯穿真实的生活情境,层层设问驱动学生积极思考,采用资料分析,知识运用,形成生命观念,培养社会责任;通过模型构建,提升科学思维能力;进行数字化实验,让学生主动探究。充分体现普通高中新课程改革的特征:从知识到素养,从学科到生活。

关键词：高中生物学核心素养内环境稳态

基于科学思维的探究式教学——以“有丝分裂”为例

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中学教学参考 2024年第29期 83-85+89页

作者：刘桂萍广西桂林市第五中学

文章从有丝分裂教学现状出发，指出常规教学模式的不足之处，着重利用大量的感性材料，引导学生在图片排序和分类中跟随科学家的脚步，通过“观察推理→分类比较→交流合作→总结概念”探究有丝分裂的本质及特征，强化学生的探究体验，... 详细信息

文章从有丝分裂教学现状出发，指出常规教学模式的不足之处，着重利用大量的感性材料，引导学生在图片排序和分类中跟随科学家的脚步，通过“观察推理→分类比较→交流合作→总结概念”探究有丝分裂的本质及特征，强化学生的探究体验，发展学生的科学思维，进而促进学生生物学学科核心素养的发展。

关键词：科学思维探究式教学有丝分裂

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生活化教学策略在小学语文习作教学中的应用

读写算 2024年第14期 47-49页

作者：陈桂萍甘肃省兰州市城关区平凉路小学

在小学语文习作教学中运用生活化教学策略，教师应该从学生的生活出发，让学生在生活中学会观察、学会积累、学会思考。文章从生活化教学策略在小学语文习作教学中的运用出发，结合小学生作文能力培养现状，探索如何更好地将生活化教学... 详细信息

在小学语文习作教学中运用生活化教学策略，教师应该从学生的生活出发，让学生在生活中学会观察、学会积累、学会思考。文章从生活化教学策略在小学语文习作教学中的运用出发，结合小学生作文能力培养现状，探索如何更好地将生活化教学策略融入小学语文习作教学中。

关键词：生活化教学策略小学语文习作教学应用

艾司氯胺酮对老年患者术后认知功能障碍影响的研究进展

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临床医学进展 2024年第3期14卷 1949-1955页

作者：张学雪徐桂萍新疆医科大学研究生学院新疆乌鲁木齐新疆维吾尔自治区人民医院麻醉科新疆麻醉管理临床医学研究中心新疆乌鲁木齐

随着医学不断的进步发展,老年患者手术数量及手术时程相应增加,患者及家属对术后生活质量的需求也不断提高,术后认知功能障碍(Post operative cognitive dysfunction, POCD)是术后最常见的并发症之一。艾司氯胺酮作为一种新型的N-甲基-D... 详细信息

随着医学不断的进步发展,老年患者手术数量及手术时程相应增加,患者及家属对术后生活质量的需求也不断提高,术后认知功能障碍(Post operative cognitive dysfunction, POCD)是术后最常见的并发症之一。艾司氯胺酮作为一种新型的N-甲基-D-天冬氨酸(N-methyl-D-aspartic acid, NMDA)受体拮抗剂,有较好的镇痛和镇静效果,不仅能稳定维持术中患者的循环和呼吸,且有利于促进患者术后早期康复。近年来研究表明术中应用艾司氯胺酮能在一定程度上减轻老年患者神经损伤,改善术后认知功能。本文就艾司氯胺酮对老年患者POCD影响机制的研究进展进行阐述,以期为临床提供参考。

关键词：艾司氯胺酮老年患者 POCD

尿液错误折叠蛋白检测与子痫前期及小于胎龄儿发生的关系研究

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基层医学论坛 2024年第2期28卷 123-125,133页

作者：许艳卞桂萍靖江市人民医院江苏泰州214500

目的探讨尿液错误折叠蛋白检测与子痫前期及小于胎龄儿发生的关系。方法回顾性分析2021年6月-2022年8月在靖江市人民医院产检的600名正常产检孕妇的临床资料,按尿液采集时间分为妊娠中期(孕13~27周)、妊娠晚期(孕28~37周)。对比不同孕... 详细信息

目的探讨尿液错误折叠蛋白检测与子痫前期及小于胎龄儿发生的关系。方法回顾性分析2021年6月-2022年8月在靖江市人民医院产检的600名正常产检孕妇的临床资料,按尿液采集时间分为妊娠中期(孕13~27周)、妊娠晚期(孕28~37周)。对比不同孕期子痫前期发生情况,对比子痫前期者与正常妊娠者不同孕周尿液错误折叠蛋白定量差异,记录尿液错误折叠蛋白阳性检出率,并对比尿液错误折叠蛋白阳性者与阴性者小于胎龄儿发生情况,分析小于胎龄儿发生相关影响因素。结果600名孕妇中出现子痫前期42例(7.00%),其中妊娠中期出现18例(3.00%),妊娠晚期出现24例(4.00%)。妊娠中期与妊娠晚期早发型子痫前期者尿液错误折叠蛋白定量均高于正常妊娠者,差异有统计学意义(P<0.05)。600名孕妇中共检出尿液错误折叠蛋白阳性48例,阴性552例。阳性组中小于胎龄儿发生率为45.83%(22/48),高于阴性组的21.74%(120/552),差异有统计学意义(P<0.05)。经多因素分析显示,羊水过少、吸烟或被动吸烟、尿液错误折叠蛋白阳性是小于胎龄儿发生的独立危险因素(P<0.05)。结论子痫前期发生率随着尿液错误折叠蛋白水平增加相应升高,小于胎龄儿发生可能性明显增高。可将尿液错误折叠蛋白水平作为预测小于胎龄儿与子痫前期的生物学标志物。

关键词：子痫前期尿液错误折叠蛋白检测小于胎龄儿

基于“双减”政策的小学数学作业分层规划探究

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数学大世界(上旬) 2024年第2期 17-19页

作者：李桂萍白银市平川区王家山小学

自“双减”政策系统实施以来，我国的教育体系发生了重要转变，尤其是在小学数学教学中，教师必须落实“减负增效”的教育理念，努力减轻学生的作业负担，提升学生的作业品质。而在现如今的小学数学教学中，教师所设计的许多作业内容都...

自“双减”政策系统实施以来，我国的教育体系发生了重要转变，尤其是在小学数学教学中，教师必须落实“减负增效”的教育理念，努力减轻学生的作业负担，提升学生的作业品质。而在现如今的小学数学教学中，教师所设计的许多作业内容都无法满足学生的学习需求，因此，教师应当积极地为学生建立全新的作业练习体系，以此促进学生各项能力素养的快速发展。分层作业设计是小学数学作业设计的重要方式。

关键词：

基于超星学习通平台的大学英语混合式教学模式研究

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吉林广播电视大学学报 2024年第1期 32-34页

作者：李桂萍山西农业大学外语系山西晋中030801

混合式学习的最显著特征是课堂“同步口语交流”与“非同步书面交流”的完美结合,这种方式不仅极大地提高了教学活动的效率和优质性,同时还能突破时间和空间的限制,延伸学生的学习范围。在大学英语教育中,构建一个线上和线下教学相结合... 详细信息

混合式学习的最显著特征是课堂“同步口语交流”与“非同步书面交流”的完美结合,这种方式不仅极大地提高了教学活动的效率和优质性,同时还能突破时间和空间的限制,延伸学生的学习范围。在大学英语教育中,构建一个线上和线下教学相结合的教学过程是混合式教学模式的关键,发挥学生的主体作用是其基本原则,提供优质的资源是其重要保障,形成多样化的互动方式是其核心环节。为此,以超星学习通平台为契机,从教学方法混合、教学技术混合及面对面混合等层面,提出一个科学合理的英语混合式教学模式。

关键词：超星学习通平台大学英语混合式教学模式