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检索条件"作者=章策文"
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高中英语写作教学中以同伴互评促学习能力发展的实践研究
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上海课程教学研究 2017年 第10期 28-32页
作者： 章策文 南京外国语学校仙林分校
学习能力是高中英语学科的核心素养之一。在英语写作教学中,可以运用同伴互评的形式来培养学生的学习能力。英语写作教学中的同伴互评可以激发学习兴趣,提升学习内驱力,发展学生的认知能力,提高学生解决问题的能力,强化学生运用学习策... 详细信息
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基于《江苏省高考说明》探讨高考英语写作
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英语教师 2017年 第3期17卷 25-28页
作者： 章策文 南京外国语学校仙林分校 江苏南京210000
对近五年《普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明》的命题指导思想、考试内容与要求、典型题示例、参考范文等进行详细的比较分析,归纳近五年高考英语"参考范文"在情景形式、文章结构、语言等方面的特点。认为在高三英语写作教学... 详细信息
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英语高考“短文填空”题型剖析及教学启示
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教育视界 2020年 第12期 13-16页
作者： 章策文 江苏省南京外国语学校仙林分校 210023
“短文填空”题型作为一种语言运用能力的评价方式,主要检测学生的基础语法知识掌握和运用情况,较以往的“单项选择”题更具科学性。在教学中,教师不能沉溺于探究应试技巧,而要以语篇为依托,理解文字符号的语言意义;以语意探究为路径,... 详细信息
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短文填空解题思路探究
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新世纪智能 2019年 第50期 37-40页
作者： 章策文 南京外国语学校仙林分校
从2014年起,英语高考全国卷停止使用“单项选择”的测试形式来考查学生语言运用能力,而代之以“短文填空”(或称为"语法填空”)的形式。经过多年的实践校验,这种题型得到了认可和推广。目前全国卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷、浙江卷等均采用了这种题... 详细信息
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英语阅读教学中培养学生思维品质的“四多原则”
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教学月刊（中学版）（教学参考） 2017年 第5期 3-6页
作者： 章策文 南京外国语学校仙林分校
思维品质是英语学科核心素养的重要内容.阅读课是英语教学主要的课堂教学形式, 也是主要的语言输入形式.在英语阅读教学中多概括文章、多激活思维、 多聚焦语言、多转换信息,可以打开学生的思维, 锻造学生的思维品质.
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核心素养下高中英语阅读课第二课时的功能定位
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教学月刊（中学版）（教学参考） 2018年 第5期 46-49页
作者： 章策文 南京外国语学校仙林分校
在核心素养视域下,高中英语阅读课第二课时的教学要突出文本语篇的理解赏析与重构、语言知识的讲解拓展与吸收、思维潜能的激发训练与提升、文化意识的唤醒培养与强化、学习能力的形成发展与优化、语篇输出的铺垫预热与引领等功能.
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英语阅读教学中培养学生思维品质的“四多原则”
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中学外语教与学 2017年 第10期 3-6页
作者： 章策文
思维品质是英语学科核心素养的重要内容。阅读课是英语教学主要的课堂教学形式，也是主要的语言输入形式。在英语阅读教学中多概括文章、多激活思维、多聚焦语言、多转换信息，可以打开学生的思维，锻造学生的思维品质。
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英语课堂无效教学行为的反思与对策
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山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育） 2012年 第3期14卷 78-81页
作者： 章策文 江苏省南京外国语学校仙林分校 210046
本文主要从高中英语课堂教学的语言、任务活动以及评价等方面入手,对常见的无效课堂教学行为进行了归纳与总结,并针对无效课堂评价提出纠正策略。
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高中英语阅读教学中学生思维能力的培养策略
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英语教师 2016年 第22期16卷 132-134,143页
作者： 章策文 南京外国语学校仙林分校 江苏南京210000
分析当前的英语阅读课堂存在的教学模式固化、文本理解浅表化、活动设置形式化等问题,以新概念英语第三册Lesson 24 A skeleton in the cupboard为例,探究高中英语阅读课培养学生思维能力的策略。指出教师要以学生的能力水平和个人特点... 详细信息
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以同伴互评促进学生英语学习能力发展的策略研究
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中小学教材教学 2017年 第10期 63-66页
作者： 章策文 江苏省南京外国语学校仙林分校
在英语写作教学中运用同伴互评可以激发学生的学习兴趣，提升学习内驱力，发展学生的认知能力，提高学生解决问题的能力，强化学生运用学习策略的能力，实现其自身的可持续发展。清晰的评价标准、充足的评价时间、权威的评价示范、异质... 详细信息
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