检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

关注课堂教学的行为目标

中小学管理 2022年第11期 62-62页

作者：程红兵上海金瑞学校

每堂课都应该有教学目标。何为目标?目标就是想得到的结果。目标有三个层次。一是教学目的,即那些综合性的、长远的、需要很多年才能实现的目标,如“让学生成为终身学习者”“让学生在数学方面有成就”。二是单元教学目标,即一个单元的... 详细信息

每堂课都应该有教学目标。何为目标?目标就是想得到的结果。目标有三个层次。一是教学目的,即那些综合性的、长远的、需要很多年才能实现的目标,如“让学生成为终身学习者”“让学生在数学方面有成就”。二是单元教学目标,即一个单元的教学目标计划,如“学生能解释数据的不同形式”“学生能识五线谱”。三是课堂教学目标,即每堂课的教学目标计划,如“学生了解二战爆发的三个主要原因”“学生能做两位数的加减法”。课堂教学目标,就是课堂教学想要达到的结果,即让学生学什么、学会什么、学到什么程度。刘伯承将军在作战筹划上有句名言:“五行不定,输得干干净净”,这“五行”即任务、敌情、我情、地形、时间。仿照刘伯承的表述,课堂教学也有“五行”:目标、学情、教情、地点、时间。“五行不定,输得干干净净”—这就是课堂教学目标存在的意义。

关键词：课堂教学目标堂课终身学习者加减法学情五线谱教学目的五行

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

人活在价值体系中

人活在价值体系中

2012年

作者：于漪程红兵

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

在线全文

汇雅图书（南通市图书馆）

学校读者我要写书评

暂无评论

做一个书生校长

作者：程红兵

来源：南通市图书馆图书评论

学校读者我要写书评

暂无评论

衡量教育改革成效的“标尺”

中小学管理 2023年第3期 61-61页

作者：程红兵上海金瑞学校

前不久,我在接受记者采访时被问到这样一个问题:“如何看待美国高科技高中(High Tech High,简称HTH)的教育创新?这样的教育有可能成功吗?”这个问题不好回答,因为HTH的教育创新既是一个新生事物,又是一个复杂的教育现象,任何简单的肯定... 详细信息

前不久,我在接受记者采访时被问到这样一个问题:“如何看待美国高科技高中(High Tech High,简称HTH)的教育创新?这样的教育有可能成功吗?”这个问题不好回答,因为HTH的教育创新既是一个新生事物,又是一个复杂的教育现象,任何简单的肯定或否定都是草率的、不负责任的。判断一件事情成功与否应该有一定的标准,既有即时性标准,也有历时性标准,前者是就当下效果进行评判,后者是从时间维度去衡量。

关键词：改革成效即时性时间维度高科技历时性如何看待创新教育

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

课程研发的基本要素

中小学管理 2022年第12期 58-58页

作者：程红兵上海金瑞学校

学校课程整体框架搭建完成之后,课程建设重要的一环就是具体课程的研发,教师要直接进入微观教材学材的研究、教学方法的研究。一个规范的课程设计,需要进行前期研究,需要做文献综述,然后明确课程的基本要素—是什么、做什么、怎么做、... 详细信息

学校课程整体框架搭建完成之后,课程建设重要的一环就是具体课程的研发,教师要直接进入微观教材学材的研究、教学方法的研究。一个规范的课程设计,需要进行前期研究,需要做文献综述,然后明确课程的基本要素—是什么、做什么、怎么做、怎么评价等等,特别是要看看有没有先行者,有没有别的学校做过类似的课程尝试,他们的经验和教训是什么,然后再讨论决定我们应该做什么、怎么做。以下主要以英语分级阅读课程设计为例进行介绍。

关键词：课程研发课程设计基本要素文献综述框架搭建课程整体前期研究教学方法的研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

以卓越教师引领教师团队走向卓越

中小学管理 2022年第10期 60-60页

作者：程红兵上海金瑞学校

当前,教育界已充分认识到教师培养的重要作用,培养什么样的教师、如何培养教师,已经成为常态议题。随着讨论的逐步深入,教师培养的标准越来越高,但现实中具体做得如何却有待考量。我国从上世纪80年代开始进行教师培训的探索,最初是从一... 详细信息

当前,教育界已充分认识到教师培养的重要作用,培养什么样的教师、如何培养教师,已经成为常态议题。随着讨论的逐步深入,教师培养的标准越来越高,但现实中具体做得如何却有待考量。我国从上世纪80年代开始进行教师培训的探索,最初是从一些发达城市的先进学校先行起步的,然后由点到面,全国各地中小学校纷纷开展教师培训。在这个过程中,教师培训由研讨怎样教学更有效的单纯教研活动,逐步走向全面系统的教师专业培训;由单一的本体性知识学习,到包括背景性知识、条件性知识、实践性知识等多种知识的全面进修;从知识充电到能力培养,再到课题研究;从大专升本科的学历补偿教育,到进修硕士生课程班,进而到更高层次的教育硕士、教育博士培养。

关键词：学历补偿教育教师培训卓越教师教育硕士教师培养本体性知识条件性知识教研活动