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“双减”背景下小学数学课后延学作业的设计与实施

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亚太教育 2024年第16期 14-16页

作者：王燕丽南安市教师进修学校

课后延学作业可辅助学生巩固课中所学内容，实现课堂教学的延伸与拓展。但传统课后延学作业存在作业量过多、完成时间较长、类型单一等问题，违背了“双减”政策的要求。为此，基于“双减”视域，剖析小学数学课后延学作业的设计依据，... 详细信息

课后延学作业可辅助学生巩固课中所学内容，实现课堂教学的延伸与拓展。但传统课后延学作业存在作业量过多、完成时间较长、类型单一等问题，违背了“双减”政策的要求。为此，基于“双减”视域，剖析小学数学课后延学作业的设计依据，认为教师应精准化设计作业目标，布置应用实践型作业、拓展提升型作业等多元化作业类型，以迎合学生需求与“双减”要求。同时，综合实施作业评价，通过增加评价主体、拓展评价形式，提高评价的及时性与准确性，为进一步优化小学数学课后延学作业奠定基础。

关键词： “双减”政策小学数学课后延学作业实施策略

护理干预对糖尿病合并急性胰腺炎患者治疗效果的影响分析

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中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生 2024年第8期 0159-0162页

作者：王燕丽江苏省太仓市浏河人民医院外科江苏太仓215431

在糖尿病合并急性胰腺炎患者展开全面护理干预,并对其产生的影响进行有效分析。方法病例搜集区间介于2021年1月至2024年1月,计入患者总数为120例,均确诊为糖尿病合并急性胰腺炎,依据随机分组原则将其均为2组,在整个治疗中分别贯穿常规... 详细信息

在糖尿病合并急性胰腺炎患者展开全面护理干预,并对其产生的影响进行有效分析。方法病例搜集区间介于2021年1月至2024年1月,计入患者总数为120例,均确诊为糖尿病合并急性胰腺炎,依据随机分组原则将其均为2组,在整个治疗中分别贯穿常规护理、全面护理干预,据此分析两组患者所获取的效果。结果护理后血糖状况反馈观察组数据水平更低(P<0.05);观察组护理后血脂状况更好(P<0.05);不良反应发生次数反馈信息显示观察组数据水平更低(P<0.05);满意度问卷回收信息显示观察组数据水平更高(P<0.05)。结论当患者出现糖尿病与急性胰腺炎合并发生时,在其治疗中贯穿全面护理干预能够有效控制疾病的发展,改善血脂以及血糖水平,尽可能降低不良反应发生风险,促进个人满意度的提升。

关键词：糖尿病急性胰腺炎护理干预

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用思维导图帮助学生建构起数学知识网络

天津教育 2024年第13期 186-188页

作者：王燕丽福建省泉州市南安市教师进修学校

思维导图能够将文字转化为彩色分明、容易记忆、高度组织的图形,与大脑处理信息的方式一致,利用思维导图辅助学生构建知识网络,能够培养学生的数学思维,提升学生的数学核心素养。本文重点探讨利用思维导图帮助学生构建数学知识网络的对... 详细信息

思维导图能够将文字转化为彩色分明、容易记忆、高度组织的图形,与大脑处理信息的方式一致,利用思维导图辅助学生构建知识网络,能够培养学生的数学思维,提升学生的数学核心素养。本文重点探讨利用思维导图帮助学生构建数学知识网络的对策。一、思维导图概述思维导图是一种非线性的、图形化的信息组织工具,旨在帮助人们以视觉方式整理、表达和连接思维。

关键词：数学核心素养思维导图构建知识网络数学思维视觉方式学生建构数学知识网络图形化

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聚焦幼小衔接，共筑成长之路——高质量家园共育模式的创新与实践

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求知导刊 2024年第26期 125-127页

作者：王燕丽甘肃省甘南藏族自治州卓尼县上河幼儿园

幼小衔接是幼儿教育与小学教育的重要环节，对幼儿学业和身心发展具有深远影响。分析了家园共育的意义、家园共育的现状，提出了高质量家园共育模式的构建策略：凝聚共识，树立“三心”理念；搭建平台，创新“四化”互动；优化内容，落... 详细信息

幼小衔接是幼儿教育与小学教育的重要环节，对幼儿学业和身心发展具有深远影响。分析了家园共育的意义、家园共育的现状，提出了高质量家园共育模式的构建策略：凝聚共识，树立“三心”理念；搭建平台，创新“四化”互动；优化内容，落实“五育”并举。旨在通过家园携手，促进幼儿园教育与家庭教育的有机统一，形成育人合力，实现幼小良性衔接，助力幼儿健康成长、全面发展。

关键词：幼小衔接幼儿园家园共育幼儿教育

生长抑素联合泮托拉唑钠治疗急性胰腺炎的效果研究

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科技与健康 2024年第13期3卷 61-64页

作者：王燕丽贵州盘江煤电集团有限责任公司医院贵州盘州553536

观察生长抑素联合泮托拉唑钠治疗急性胰腺炎的效果。随机挑选2021年1月-2022年12月贵州盘江煤电集团有限责任公司医院收治的70例急性胰腺炎患者为研究对象,将其分为对照组和观察组两组,每组各35例。对照组使用泮托拉唑钠治疗,观察组使... 详细信息

观察生长抑素联合泮托拉唑钠治疗急性胰腺炎的效果。随机挑选2021年1月-2022年12月贵州盘江煤电集团有限责任公司医院收治的70例急性胰腺炎患者为研究对象,将其分为对照组和观察组两组,每组各35例。对照组使用泮托拉唑钠治疗,观察组使用生长抑素联合泮托拉唑钠治疗,观察两种不同治疗方法的临床疗效。结果显示,观察组患者临床症状缓解时间较对照组更短(P0.05);治疗后,观察组血清淀粉酶、尿淀粉酶情况较对照组更佳(P<0.05)。研究发现,在急性胰腺炎治疗中应用生长抑素联合泮托拉唑钠可以有效缓解患者临床症状,降低其炎症因子水平和不良反应发生率,提升治疗总有效率,值得临床推广和应用。

关键词：生长抑素泮托拉唑钠急性胰腺炎

PBL联合翻转课堂在中医内科学临床实习中的应用研究

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中国继续医学教育 2024年第10期16卷 76-80页

作者：王燕丽位珍珍寇焰首都医科大学附属北京中医医院综合科北京100010

目的评价以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合翻转课堂在中医内科学临床实习中的效果。方法选取2021年2月—2023年2月于首都医科大学附属北京中医医院综合科实习的80名学生,随机分为PBL联合翻转课堂组(n=40)与传统... 详细信息

目的评价以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合翻转课堂在中医内科学临床实习中的效果。方法选取2021年2月—2023年2月于首都医科大学附属北京中医医院综合科实习的80名学生,随机分为PBL联合翻转课堂组(n=40)与传统教学组(n=40)。传统教学组采用传统的教学方法,PBL联合翻转课堂组给予PBL联合翻转课堂教学方法。比较2组学生的笔试成绩、学生满意度问卷、参与度评分,评价2种教学方法的教学效果。结果 PBL联合翻转课堂组的总成绩[(88.45±3.93)分]和病例分析成绩[(44.93±2.71)分]高于传统教学组[(82.88±5.99)分、(39.73±4.27)分],差异有统计学意义(P 0.05)。PBL联合翻转课堂组在加深理论知识记忆(100%)、掌握必要临床技能(97.5%)、增强医患沟通能力(97.5%)、提高文献查阅等学习能力(97.5%)、提高中医临床实习兴趣(95.0%)、培养中医临床思维(100%)、对教学方法是否满意(100%)7个维度的满意度均高于传统教学组(60.0%、52.5%、65.0%、50.0%、62.5%、75.0%、67.5%),差异有统计学意义(P <0.05)。学生参与度方面,PBL联合翻转课堂组学生的课前学习及课上表现评分与总成绩呈正相关,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 PBL联合翻转课堂在中医内科学临床实习中的应用效果显著,能够提高教学效果,且学生满意度较高。

关键词： PBL 翻转课堂中医内科学临床实习教学法

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