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课程结构与教学模式整合研究

教育学 2002年第6期 35-39页

作者：王歧奖

课程结构与教学模式是相互联系的，课程结构的改革必须同教学模式的改革同步进行。我国对课程、教学模式研究存在的突出的问题是课程结构的研究和教学模式的研究实际脱节。依据国家教育目标和现代社会对人才素质结构的要求，必须对原有...

课程结构与教学模式是相互联系的，课程结构的改革必须同教学模式的改革同步进行。我国对课程、教学模式研究存在的突出的问题是课程结构的研究和教学模式的研究实际脱节。依据国家教育目标和现代社会对人才素质结构的要求，必须对原有的中小学课程结构进行优化。一是改革现有课程的横向结构，形成包括必修课程、选修课程和活动课程“三大板块”的课程结构；二是改革课程的课时结构；三是改革课程的纵向结构。课程结构的变化必然会引起教学模式的变化，教学模式的改革必然要与课程结构的改革相适应。与“三大板块”课程结构相适应的教学模式体系应包括必修课程教学模式、选修课程教学模式和活动课程教学模式。教学模式建构研究须按以下步骤进行：(1)模式建构准备；(2)模式的提出；(3)模式实践；(4)模式验证和完善。

关键词：

来源：人大复印报刊资料评论

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课程结构与教学模式整合研究

教育科学研究 2002年第4期 35-39页

作者：王歧奖湖南省湘潭市教育科学研究所中学高级教师411100

我国对课程、教学模式研究存在的较为突出的问题是课程结构的研究和教学模式的研究实际脱节。课程结构是个相对概念,依据不同的标准,可以有不同的表现形式。课程结构的分类研究揭示了课程结构中各要素之间的关系。教学模式的研究必须根... 详细信息

我国对课程、教学模式研究存在的较为突出的问题是课程结构的研究和教学模式的研究实际脱节。课程结构是个相对概念,依据不同的标准,可以有不同的表现形式。课程结构的分类研究揭示了课程结构中各要素之间的关系。教学模式的研究必须根植于学科课程的思考,它依据课程结构的标准划分为不同种类。课程教学模式的分类研究揭示了课程教学模式的体系,从而使课程教学模式从博大繁杂的教学模式海洋中脱颖而出。

关键词：整合研究课程结构教学模式课时结构活动课程

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简论教学规律的层次性

益阳师专学报 1995年第5期12卷 75-77页

作者：王歧奖湖南师范大学

教学规律是教学论的精髓所在我们无论是从事具体的教学实践,还是制定教学目的,提出教学原则,确定教学内容,选择教学方法及组织形式等无不遵循教学规律.列宁说过:"规律就是关系'心即联系.然而,事物之间及事物内部诸要素之间的联系是多种... 详细信息

教学规律是教学论的精髓所在我们无论是从事具体的教学实践,还是制定教学目的,提出教学原则,确定教学内容,选择教学方法及组织形式等无不遵循教学规律.列宁说过:"规律就是关系'心即联系.然而,事物之间及事物内部诸要素之间的联系是多种多样的,那么规律也应是多种多样的.教学规律也一样,它既与社会整体活动发生着本质性联系,又与个体(主要指学生)发生着本质性联系.同时教学内部诸要素之间也存在着必然且稳定的联系,并且这些本质性联系所处范围也不一样,对教学活动所产生的影响作用也不完全相同.由此可见,教学规律的层次性是客观存在的.

关键词：教学论教学规律层次性

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“减负”的关键是教育创新

基础教育研究 2002年第11期 5-6页

作者：王歧奖湖南湘潭市教科所 411100

“减负”，即减轻学生过重的课业负担。早在20世纪50年代初，毛泽东同志就两次写信给教育部长，提出“要各校注意健康第一，学习第二”。1978年，邓小平同志在全国教育工作会议上指出：“学生负担太重是不好的，今后仍然要采取有效措施... 详细信息

“减负”，即减轻学生过重的课业负担。早在20世纪50年代初，毛泽东同志就两次写信给教育部长，提出“要各校注意健康第一，学习第二”。1978年，邓小平同志在全国教育工作会议上指出：“学生负担太重是不好的，今后仍然要采取有效措施来防止和纠正。”

关键词：减负教育创新教育观念教育内容教育评价

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化学创造教育初探

化学教育(中英文) 1999年第2期 13-16页

作者：王歧奖尹本初湖南湘潭市教科所!４１１１００

如何在化学教学中进行创造教育，本文提出了三个新的命题：一是重视历史考察，培养创造性人格；二是重探索性实验，培养创造能力；三是重命题技巧，训练创造性思维。继而就这三个命题进行了系统而详细的论述。

关键词：历史考察探索性实验命题技巧创造性人格创造力创造性思维

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化学创造教育初探

中学化学教与学 1999年第3期 13-16页

作者：王歧奖尹本初

关键词：历史考察探索性实验命题技巧创造性人格创造力创造性思维

来源：人大复印报刊资料评论

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民办学校健康发展的保障机制探讨

当代教育理论与实践 2009年第5期1卷 95-98页

作者：王歧奖李冬平湘潭市教育科学研究院湖南湘潭411100 湘潭市教育局湖南湘潭411100

我国民办学校在教育体制的改革和创新上进行了有益的探索,并取得了应有成就。但是,制约我国民办学校健康发展的因素还不少,其中既有内因问题,又有外因问题。这些问题的解决需要建构民办学校健康发展的保障机制。社会认同的诚信机制、自... 详细信息

我国民办学校在教育体制的改革和创新上进行了有益的探索,并取得了应有成就。但是,制约我国民办学校健康发展的因素还不少,其中既有内因问题,又有外因问题。这些问题的解决需要建构民办学校健康发展的保障机制。社会认同的诚信机制、自我约束的管理机制、环境优化的法权机制和特色凸显的创新机制等是其主要内容。实践保障机制有利于民办学校竞争的公平性、管理的规范性、环境的优化性和发展的可持续性等。

关键词：诚信机制管理机制法权机制创新机制

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新形势下民办教育发展探析

当代教育理论与实践 2010年第4期2卷 12-14页

作者：李冬平刘兆升王歧奖湘潭市教育局湖南湘潭411100

当前我国民办教育发展取得了前所未有的显著成绩,但不利于我国民办教育发展的因素还有很多,如不少地方的行政部门缺乏正确的民办教育理念,用地政策难以落实;学校内部管理的非规范性,财力不足,缺乏发展后劲等。解决这些问题的关键是,民... 详细信息

当前我国民办教育发展取得了前所未有的显著成绩,但不利于我国民办教育发展的因素还有很多,如不少地方的行政部门缺乏正确的民办教育理念,用地政策难以落实;学校内部管理的非规范性,财力不足,缺乏发展后劲等。解决这些问题的关键是,民办学校自身要走内涵发展的道路,着重在专业设置、课程结构等方面进行改革,以适应我国经济社会发展的需要。同时,社会各界及政府职能部门要正确认识民办教育在我国教育改革和发展中的地位和作用,要为民办学校依法办学、依法治校提供舆论支持和制度保障。

关键词：民办教育发展成因发展走势

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