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我国中外语言文学学科内涵及范围比较

外语教学与研究 2024年第4期56卷 607-617,F0003页

作者：常俊跃大连外国语大学英语学院辽宁省大连市116044

本文对我国中国语言文学和外国语言文学两个学科的学科内涵和学科范围的相关描述进行对比分析。这两个学科同属文学门,但各自学科内涵和学科范围的描述却差异很大。在学科内涵描述上,两个学科都高度重视研究,但对教学的关注不同,对学科... 详细信息

本文对我国中国语言文学和外国语言文学两个学科的学科内涵和学科范围的相关描述进行对比分析。这两个学科同属文学门,但各自学科内涵和学科范围的描述却差异很大。在学科内涵描述上,两个学科都高度重视研究,但对教学的关注不同,对学科应涵盖内容的描述也不同。在学科范围描述上,中国语言文学学科介绍其11个二级学科,外国语言文学学科则介绍5个研究领域和14个二级学科。这些差异既给学科建设中的人才培养和学术研究带来了疑惑,也为两个学科的相互借鉴提供了机会,为各自的学科建设提供了重要启示。

关键词：中国语言文学外国语言文学学科内涵学科范围

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参与:赫勒感情理论建构的中心概念

学术月刊 2024年第6期56卷 31-37页

作者：于溟跃中国艺术研究院北京100872 中国人民大学文学院北京100872

阿格妮丝·赫勒以“参与”为中心概念建构起其感情理论,多次阐述了感情、情感和感觉意味着参与的观点。围绕着赫勒对感情问题的现象学式考察,参与概念得到了内涵与外延层面的相应阐发。参与是内化于人的行为和思维的固有的结构性部分,... 详细信息

阿格妮丝·赫勒以“参与”为中心概念建构起其感情理论,多次阐述了感情、情感和感觉意味着参与的观点。围绕着赫勒对感情问题的现象学式考察,参与概念得到了内涵与外延层面的相应阐发。参与是内化于人的行为和思维的固有的结构性部分,对于人作为社会有机体维持自我平衡及与世界的关系发挥调节功能,有助于保持人的主体世界的连续性,兼及作用于社会有机体的扩展。参与概念在一定程度上体现了马克思主义理论特质,具有鲜明的实践意蕴,拓展了赫勒感情范畴的理论蕴涵,并且丰富和发展了西方非理性主义哲学在情感理论层面的探究,同时凸显了赫勒对人的本质与人类命运问题的审视与反思。

关键词：赫勒参与感情马克思主义实践

政策试验中的议题学习机制——以X市“多规合一”改革为例

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公共管理学报 2024年第2期21卷 40-52,171,172页

作者：赵远跃中国人民大学公共管理学院北京100872

政策试验既是推动改革的重要策略,也是改进政策安排和提升治理适应性的有效手段。在高度模糊的试验情景下,决策者通过创设议题学习网络,鼓励地方官员、政策专家、利益相关者参与,在持续的互动中,促进了不同来源知识的分享与应用。在文... 详细信息

政策试验既是推动改革的重要策略,也是改进政策安排和提升治理适应性的有效手段。在高度模糊的试验情景下,决策者通过创设议题学习网络,鼓励地方官员、政策专家、利益相关者参与,在持续的互动中,促进了不同来源知识的分享与应用。在文献回顾基础上,本文提出政策试验的“议题学习-知识生产”分析框架,区分了议题学习的三种模式,即地方官员驱动的规范学习、政策专家驱动的认知学习和利益相关者驱动的社会学习,三种模式分别生产合规性知识、科学性知识和情境性知识。基于X市“多规合一”改革的实证分析,本文识别了议题学习的权威倡导机制、迭代协商机制、双轨驱动机制、议题再建构机制,阐释了其内在逻辑关系。促进政策试验中的议题学习需要区分不同学习模式,了解不同参与者的身份特征,有针对性设计政策措施,形成合作型知识生产模式。

关键词：政策试验议题学习知识生产多规合一多方互动

找回“公民的激情”:公众参与的理性后果与情感转向

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学习与实践 2024年第2期 61-72页

作者：贾双跃中共天津市委党校(天津行政学院) 天津300191

公众参与的积极性体现了社会的进步。然而社会成员仅以个体理性的思维介入公共事务,公众参与也可能难以达到理想效果,甚至会产生一系列负面效应。公众参与的理性后果主要包括事前参与的失语和失序,事中参与的形式化和破坏性,事后参与的... 详细信息

公众参与的积极性体现了社会的进步。然而社会成员仅以个体理性的思维介入公共事务,公众参与也可能难以达到理想效果,甚至会产生一系列负面效应。公众参与的理性后果主要包括事前参与的失语和失序,事中参与的形式化和破坏性,事后参与的消极化和短期性。作为一种强调“公民性”的道德情感,公民的激情能够有效激发公众参与的积极性、维护公众参与的基本秩序,对超越个体理性的后果、升华个体理性具有重要作用。要想在公众参与中激活公民的激情,需要在三个方面创造相关条件,包括结构性条件、情境性条件和认知性条件。

关键词：公众参与个体理性公民的激情

儿童克罗恩病不同疾病活动度评估方法研究进展

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中国实用儿科杂志 2024年第10期 785-791页

作者：邓文李中跃重庆医科大学附属儿童医院消化科国家儿童健康与疾病临床医学研究中心儿童发育疾病研究教育部重点实验室儿童发育重大疾病国家国际科技合作基地儿科学重庆市重点实验室浙江大学医学院附属第四医院儿科

克罗恩病（Crohn's disease,CD）是一种可累及全肠道的慢性肉芽肿性炎性疾病。儿童CD临床表现多样，特点为活动期与缓解期交替，有终身复发倾向，随病程发展严重影响患儿生存质量。综合评估患者临床表现、影像学表现、内镜检查及实验室... 详细信息

克罗恩病（Crohn's disease,CD）是一种可累及全肠道的慢性肉芽肿性炎性疾病。儿童CD临床表现多样，特点为活动期与缓解期交替，有终身复发倾向，随病程发展严重影响患儿生存质量。综合评估患者临床表现、影像学表现、内镜检查及实验室指标可判断疾病活动度、严重程度，对指导疾病的治疗具极大的意义。文章阐述CD不同类型的疾病活动度评估方法研究进展，以期为临床合理干预及疾病长期监测提供参考依据。

关键词：儿童克罗恩病疾病活动度内镜评分

建筑节能设计在现代建筑设计规划中的实践探究

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中文科技期刊数据库（引文版）工程技术 2024年第3期 0179-0182页

作者：王升洛阳智达石化工程有限公司河南洛阳471000

在我国建筑事业不断发展的过程中,绿色建筑成为了建筑业发展当中的重要理念,对于城市的健康可持续发展具有着重要的意义。在此理念背景下,在建筑规划设计阶段强调节能设计是其中的关键环节,需要在建筑规划设计当中引起重视,把握重点,切... 详细信息

在我国建筑事业不断发展的过程中,绿色建筑成为了建筑业发展当中的重要理念,对于城市的健康可持续发展具有着重要的意义。在此理念背景下,在建筑规划设计阶段强调节能设计是其中的关键环节,需要在建筑规划设计当中引起重视,把握重点,切实提升建筑节能水平。在本文中,将就建筑节能设计在现代建筑设计规划中的实践进行一定的研究。

关键词：建筑节能设计现代建筑设计规划

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融合事理知识的群体性事件演化预测

情报杂志 2024年

作者：张敏跃罗蓉胡珀华中师范大学人工智能与智慧学习湖北省重点实验室华中师范大学计算机学院国家语言资源监测与研究网络媒体中心

[研究目的]当前,由社会矛盾和冲突所引发的网络群体性事件对公共安全构成了严重威胁,预测群体性事件的演化趋势对提升社会危机的防范与治理能力至关重要。[研究方法]提出了一种融合事理知识的群体性事件演化预测方法。该方法首先利用大... 详细信息

[研究目的]当前,由社会矛盾和冲突所引发的网络群体性事件对公共安全构成了严重威胁,预测群体性事件的演化趋势对提升社会危机的防范与治理能力至关重要。[研究方法]提出了一种融合事理知识的群体性事件演化预测方法。该方法首先利用大语言模型蕴含的丰富事件知识及模型强大的生成能力来构建初始的事理图谱,通过结合真实新闻报道来验证图谱内容;其次,将事理图谱与图神经网络模型结合,以获得更充分的事件语义表示;最后,基于上下文事件与候选事件间的语义相似度来预测未来可能发生的事件。[研究结果/结论]研究表明,所提方法在事件演化预测的准确性和可解释性方面均显著优于参与比较的其他方法,验证了事理知识融合对揭示群体性事件演化模式的可行性和有效性。

关键词：群体性事件事件预测事理图谱大语言模型图神经网络

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从愉悦到公共善:论莱布尼茨的幸福观

甘肃理论学刊 2024年第1期 82-90页

作者：王升复旦大学上海200433

莱布尼茨认为“幸福是一种持续的愉悦状态”,这成为后世学者将莱布尼茨的伦理学说解读为一种快乐主义乃至利己主义幸福论的文本依据。综合考察莱布尼茨的哲学思想表明这种解读方式有失偏颇,忽视了“愉悦”这一情感概念在莱布尼茨哲学中... 详细信息

莱布尼茨认为“幸福是一种持续的愉悦状态”,这成为后世学者将莱布尼茨的伦理学说解读为一种快乐主义乃至利己主义幸福论的文本依据。综合考察莱布尼茨的哲学思想表明这种解读方式有失偏颇,忽视了“愉悦”这一情感概念在莱布尼茨哲学中的深刻内涵。不同于经验主义者将快乐等同于感官经验产物的观点,莱布尼茨的理解更近似一种审美体验的视角,强调愉悦本质上是对事物完满性(实在性或本质)的知觉,从而揭示了愉悦可以是一种理智性的、可共享的情感。由此莱布尼茨拒斥了将快乐等同于一种独占性、私有性情感的观点,避免陷入利己主义乃至享乐主义观点的窠臼,进而论证了人类幸福与共同体生活的内在关联,并表明真正的、最高的幸福必然指向公共善。

关键词：快乐主义愉悦完满性审美体验幸福

高中物理实验教学实践——以“简谐运动”为例

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新课程 2024年第12期 64-66页

作者：王升甘肃省天水市张家川县第二高级中学

《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》中提出：物理学基于观察与实验，建构物理模型、应用数学等工具，通过科学对立和论证，形成系统的研究方法和理论体系。培养学生基于观察和实验提出物理问题，形成猜想和假设，设计实验...

《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》中提出：物理学基于观察与实验，建构物理模型、应用数学等工具，通过科学对立和论证，形成系统的研究方法和理论体系。培养学生基于观察和实验提出物理问题，形成猜想和假设，设计实验与制定方案，获取和处理信息，基于实验证据得出结论并做出解释的能力，是现阶段高中物理实验教学的重点。

关键词：

来源：博看期刊