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统编义务教育历史新教材的特点、理念与教学建议
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江苏教育研究 2024年 第9期 45-53页
作者： 陈国兵 王健宁 江苏省教育科学研究院中小学教研室 江苏省教育科学研究院教育现代化研究院 徐州市教育科学研究院
依据《义务教育历史课程标准(2022年版)》编写的统编义务教育历史新教材在框架结构、知识内容和活动设计等三个方面都呈现出一系列新的特征,很好地体现了学科育人、素养导向、“教—学—评”一致等新课程理念。在使用新教材进行教学的... 详细信息
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工业建筑基础设计若干问题之管见
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工业建筑 2009年 第S1期39卷 696-700,747页
作者： 王健宁 上海市机电设计研究院有限公司 上海200040
通过多个工程实例,阐述在工业建筑基础及设备基础设计中应注意的若干问题。如:基础方案选择、基础计算应注意的问题、施工图设计技巧和经验等。
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人民版“启蒙运动”教学札记
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历史教学（上半月） 2013年 第10期 20-24,37页
作者： 王健宁 徐州市第一中学
笔者曾在陈乐民先生的《启蒙札记》中读到这样两句话：“‘启蒙’有普世性。任何一个民族从不文明、野蛮、愚昧、专政、盲从的社会到文明、民主、自由、人权受到普遍尊重的社会，都必须经过‘启蒙’阶段，不能逾越和绕过。”在中国近代... 详细信息
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单层柱面网壳弹塑性地震反应特征
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地震工程与工程振动 2002年 第1期22卷 56-60页
作者： 薛素铎 曹资 王健宁 北京工业大学建筑工程学院 北京 100022
本文对网壳结构的弹塑性抗震性能进行了探讨．根据结构弹塑性有限元理论，结合网壳结构受力特点，推导出网壳结构单元的弹塑性矩阵表达式。然后对单层柱面网壳结构的弹塑性地震反应进行了具体分析，给出了节点位移和杆件应力变化规律，... 详细信息
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自主学习在历史教学中的运用——以《美国1787年宪法》为例
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历史教学（上半月） 2014年 第9期 21-25页
作者： 王健宁 徐州市第一中学
自主学习是学生主动的、建构性的学习过程，学生首先为自己设定学习目标，然后调节他们的认知、动机和行为。这个过程既由学生的目标和学习情境的特征引起，又受到目标和情境特征的限制。学生学习的过程中，与之交往的成人给予的引导、... 详细信息
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基于“大概念”的高中历史教学
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历史教学（上半月） 2019年 第2期 26-30页
作者： 王健宁 徐州市教育教学研究室
2018年1月,教育部公布了《普通高中历史课程标准(2017年版)》,其中必修课程内容包括中外历史共24个专题,授课时间为一年。内容多、时间紧,成为教学实施的最大困难。而高中历史新课标首次强调以学科大概念为核心,促进学科核心素养的落实... 详细信息
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从魏晋隋唐时期的“汉化胡化”看北魏孝文帝改革
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历史教学（上半月） 2012年 第3期 42-45页
作者： 王健宁 徐州一中
在《国史十六讲》中,樊树志先生指出魏晋南北朝时期是一个＂胡人汉化与汉人胡化＂的时代。＂汉化＂与＂胡化＂的说法最早由陈寅恪先生于1940年在《隋唐制度渊源略论稿》中提出：＂全部北朝史中凡关于胡汉之问题,实一胡化汉化之问题,而... 详细信息
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课堂转型的关键:重视“过程与方法”——“经济全球化的世界”备课心得
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历史教学（上半月） 2008年 第9期 64-65页
作者： 王健宁 徐州一中
如今的课改不乏理论，缺少的恰恰是理论如何转化为现实，美好的教育理想如何实现。在今年一次偶然的备课过程中，我真正体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。不仅学习知识是如此，课程改革、课堂的转型更需要“躬行”——把新的... 详细信息
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基于学生视角的初中历史教学——以《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课为例
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历史教学（上半月） 2017年 第12期 22-25页
作者： 王健宁 徐州市教育教学研究室
伴随着“一带一路”倡议的推行，古老的丝绸之路再次走进人们的视野。部编历史教材七年级上册专设《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课，详细阐释了这一发现世界的中国方式。在授课时，我们一般会从开辟丝绸之路的背景、过程、影响三个... 详细信息
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关于高考新课标全国卷第40题的思考
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历史教学（上半月） 2010年 第9期 34-36页
作者： 王健宁 徐州一中
资本主义萌芽问题是我国史学界争论已久的问题。高考新课标全国卷第40题考问史学研究的前沿信息，引导中学教学向着科学、求真的方向迈进。
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