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西南民族大学学报（人文社会科学版） 2004年第8期25卷 66-68页

作者：熊高仲四川职业技术学院四川遂宁629000

以人为本 ,是邓小平教育思想的突出特点。邓小平抓住培养人这一教育活动的核心 ,重视人才和人才的全面发展 ,着力于面向现代化、面向世界、面向未来的人的塑造 ,重视教育主体的作用 ,尊重教师、关心教师。

关键词：邓小平教育思想人本特点以人为本教育改革教育结构

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“三个代表”重要思想与马克思主义哲学

毛泽东思想研究 2004年第3期21卷 14-17页

作者：熊高仲聂彩林四川职业技术学院四川遂宁629000

马克思主义哲学是“三个代表”重要思想的理论基础 ,“三个代表”重要思想又运用和发展了马克思主义哲学。“三个代表”

关键词：三个代表马克思主义哲学中国共产党生产力论理论创新人民群众利益唯物辩证法执政规律先进文化

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二战后日本工业化与职业教育及其启示

天府新论 2009年第4期 151-154页

作者：熊高仲聂彩林四川职业技术学院党委四川职业技术学院办公室

二战以后,日本工业化高速发展并最终实现,成为世界工业化和经济发展史上的奇迹。究其原因,其发达的职业教育对工业化的最终实现和经济的高速发展起了至关重要的作用。借鉴日本工业化与职业教育发展的成功经验,得出我国发展职业教育的启... 详细信息

二战以后,日本工业化高速发展并最终实现,成为世界工业化和经济发展史上的奇迹。究其原因,其发达的职业教育对工业化的最终实现和经济的高速发展起了至关重要的作用。借鉴日本工业化与职业教育发展的成功经验,得出我国发展职业教育的启示:鼓励和呼吁产业界积极介入职业教育;创新职业教育制度,为工业化发展服务;加强职业教育改革和建设,为工业化培养各类人才。

关键词：二战后日本工业化职业教育启示

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认识效价初探

理论与改革 1990年第1期 47-50页

作者：唐平熊高仲方蓬军中共四川省遂宁市委讲师团川北教育学院

主体能动地反映客体，这是辩证唯物主义认识论的一条基本原理。但是，在揭示这一原理时，无论是哲学理论研究还是哲学原理教学，都存在这样两个方面的不足：一是对能动性的邢解忽视了价值认识内容，这就使主体能动地反映客体的过稃，特... 详细信息

主体能动地反映客体，这是辩证唯物主义认识论的一条基本原理。但是，在揭示这一原理时，无论是哲学理论研究还是哲学原理教学，都存在这样两个方面的不足：一是对能动性的邢解忽视了价值认识内容，这就使主体能动地反映客体的过稃，特别是主客体对立统一的认识活动的发生、主体对客体的选择、反映等问题，不能得到科学而全面的展示。

关键词：辩证唯物主义认识论效价原理教学哲学理论主客体价值认识认识活动对立统一

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创新发展建新校多管齐下抓质量

中国职业技术教育 2007年第29期23卷 55-56页

作者：熊高仲聂彩林四川职业技术学院四川遂宁629000

四川职业技术学院成立于2002年，直属于四川省教育厅。学院的前身是四川省教育厅所属的川北教育学院和四川省农机局所属的省机电工程学校。川北教育学院始建于1956年。具有举办专科教育50年的历史．培养了6万余名合格人才。先后获得过... 详细信息

四川职业技术学院成立于2002年，直属于四川省教育厅。学院的前身是四川省教育厅所属的川北教育学院和四川省农机局所属的省机电工程学校。川北教育学院始建于1956年。具有举办专科教育50年的历史．培养了6万余名合格人才。先后获得过“四川省成人教育先进单位”、“四川省成人高校评估优秀学校”、“四川高校校园文明建设优秀单位”、“四川省环境教育先进集体”等众多荣誉。

关键词：四川省教育厅职业技术学院川北教育学院质量机电工程学校四川省农机局校园文明建设先进单位

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