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名师风采——焦健生

中学教学参考 2021年第14期 F0002-F0002页

作者：焦健(图) 不详

注重自身教育能力的提高,担任班主任工作23年,培养学生注重用心、用智、用情、用理,注重师生间心与心的交流,注重学生行为自律、学习自主能力的养成,致力于"诚信、和谐、奋进、出色"优秀班集体的建设,深受学生喜爱。注重在教学实践和探... 详细信息

关键词：教育教学理论优秀班集体教育教学水平中学物理教学无锡教育课堂讲解教学参考教学语言

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班集体建设六个关键点论析

中学教学参考 2024年第21期 78-80页

作者：焦健生江苏省天一中学 214101

如何建成一个优秀的班集体是每个班主任必须思考的问题。经过多年的探索实践,班主任总结出班集体建设的六个关键点,即“理想”“常规”“班风”“真爱”“氛围”“活动”。这六个关键点就是六项关键性工作,既指明了班集体建设的方向,又... 详细信息

如何建成一个优秀的班集体是每个班主任必须思考的问题。经过多年的探索实践,班主任总结出班集体建设的六个关键点,即“理想”“常规”“班风”“真爱”“氛围”“活动”。这六个关键点就是六项关键性工作,既指明了班集体建设的方向,又是学校“立德树人”的育人途径,还是以学生发展为本的必做工作。文章结合日常班级管理工作,阐述六个关键点在班集体建设中的作用。

关键词：班集体建设关键点

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高中生“物理思维方法”指导的课题研究

中学物理教学参考 2016年第10期45卷 19-20页

作者：焦健生江苏省天一中学

一、问题提出的背景背景1当前中学物理教学中存在的一个突出问题:是学生在运用知识解决问题这一环节上存在着严重困难。许多教师常采用'题海战术'来试图克服这一困难,这种方法耗费师生大量精力和时间,但对于培养学生分析、解决问题的能... 详细信息

一、问题提出的背景背景1当前中学物理教学中存在的一个突出问题:是学生在运用知识解决问题这一环节上存在着严重困难。许多教师常采用'题海战术'来试图克服这一困难,这种方法耗费师生大量精力和时间,但对于培养学生分析、解决问题的能力却收获甚微,且给物理教学本身留下了许多'致命的隐患'。研究物理问题解决的意义在于:寻找一条从根本上战胜'题海'战术,有效培养学生分析问题和解决问题的能力的道路,提供一些有益的建议和意见。

关键词：物理思维中学物理教学问题解决思维方法学习过程课堂教学物理学理论建构主义理论应用物理物理思想

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试探发散性思维在物理习题教学中的价值

中学物理 2008年第12期26卷 14-17页

作者：焦健生江苏省无锡市天一中学

一、问题的提出人类因为有了追求和梦想,所以有了各种各样的发明创造.因为向往象鸟儿一样在天空翱翔,所以发明了飞机;因为想开发太空资源,所以发明了火箭、卫星和飞船;因为想听得更远,所以发明了电话、手机……生活是这些发明创造的源泉... 详细信息

一、问题的提出人类因为有了追求和梦想,所以有了各种各样的发明创造.因为向往象鸟儿一样在天空翱翔,所以发明了飞机;因为想开发太空资源,所以发明了火箭、卫星和飞船;因为想听得更远,所以发明了电话、手机……生活是这些发明创造的源泉,意识是发明创造的动力。

关键词：发散性思维习题教学动摩擦因数题设思维过程小虫创造性思维思维能力油滴匀强磁场

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认识功和能的关系

坚持能力立意凸显学科素养——2020年江苏高考物理试题分析及教学建议

新高考（高一物理） 2013年第4期 5-7页

作者：焦健生

功和能是两个密切联系但又互不相同的物理量.当一个物体具有对外做功的本领时,我们就说这个物体具有能量,在做功的过程中伴随着能量的转化.在数量上,力对物体做了多少功,就有多少能量发生转化,所以,功是能量转化的量度.知道了功和能的... 详细信息

功和能是两个密切联系但又互不相同的物理量.当一个物体具有对外做功的本领时,我们就说这个物体具有能量,在做功的过程中伴随着能量的转化.在数量上,力对物体做了多少功,就有多少能量发生转化,所以,功是能量转化的量度.知道了功和能的这种关系,就可以通过做功的多少,定量地研究能量及其转化的问题.

关键词：能量转化物体功和能对外做功物理量定量

来源：评论

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中学教学参考 2020年第23期 35-38页

作者：焦健生江苏省天一中学 214101

2020年江苏高考物理卷难度适中,稳中有变,注重双基,突出能力,聚焦素养。全卷贴近教材和切合教学实际,注重基础知识和基本技能的考查,与社会、生活和科技相联系,突出考查学生的物理建模能力、科学思维能力和科学探究能力。

关键词：立足基础能力立意模型建构学科素养

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大单元视域下高三力学实验复习

中学教学参考 2022年第8期 35-38页

作者：焦健生江苏省天一中学 214101

高三年级的实验复习往往是穿插在每个章节的复习中进行的。这样的复习往往是零敲碎打、不成体系的,对提升学生解决实验问题的能力效果不是很明显。要想在有限的时间内让学生系统地掌握新课标所要求的基本实验,灵活解决新情境类物理实验... 详细信息

高三年级的实验复习往往是穿插在每个章节的复习中进行的。这样的复习往往是零敲碎打、不成体系的,对提升学生解决实验问题的能力效果不是很明显。要想在有限的时间内让学生系统地掌握新课标所要求的基本实验,灵活解决新情境类物理实验问题,一种可行的方法就是开展大单元整体复习教学。

关键词：大单元力学实验分类复习思维导图创新思维

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理顺学习思路提高学习效率

课外阅读（中下） 2012年第5期 197-198页

作者：焦健生江苏省天一中学江苏无锡214101

在物理教学过程中，我经常发现有不少学生虽能记住物理概念、规律和公式，但在解决物理问题时，往往暴露出思维狭窄、思路混乱、条理不清、论述不清等问题，经常出现“一听就懂、一看就会、一做就错”等现象。究其根本原因：学生方面主... 详细信息

在物理教学过程中，我经常发现有不少学生虽能记住物理概念、规律和公式，但在解决物理问题时，往往暴露出思维狭窄、思路混乱、条理不清、论述不清等问题，经常出现“一听就懂、一看就会、一做就错”等现象。究其根本原因：学生方面主要表现在不重视知识来龙去脉的学习，只知死记几个结论，模仿性地解决几个物理问题；教师方面主要表现在不重视过程教学，不重视知识结构、知识体系、问题思路的教学，很重视结论的运用。

关键词：学习效率学习思路教学过程物理概念物理问题主要表现知识结构过程教学

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生活情境在物理教学中的应用

中学教学参考 2018年第32期 36-37页

作者：焦健生江苏省天一中学

目前,去情境化成为应试教育下课堂教学的主要形式.物理脱离不了实际情境,实际情境来自于生活,物理教学中的主要方式之一就是引导学生结合生活经验和实际情境探究新知识,从而获得科学思维的方法,这也是把生活情境应用于课堂教学的价值所在.

关键词：生活情境直观体验情境教学