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学校内部管理三部曲:气顺、心悦、神往

教书育人（校长参考） 2022年第1期 10-11页

作者：潘丽珺山东省威海市新苑学校

关键词：制度保障评价跟进人际关系

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基于深度学习构建高阶思维课堂的路径分析

中国科技经济新闻数据库教育 2021年第10期 338-339页

作者：潘丽珺山东省威海市新苑学校山东威海264200

在小学英语教学中,目前普遍以培养学生读写能力为出发点,而核心素养下又对学生高阶思维能力的培养提出了要求,在实际教学中,需要通过多种方式培养学生低阶思维,而新时期英语教学需要引导学生从西方的思维和视角分析问题,并且结合生活实... 详细信息

在小学英语教学中,目前普遍以培养学生读写能力为出发点,而核心素养下又对学生高阶思维能力的培养提出了要求,在实际教学中,需要通过多种方式培养学生低阶思维,而新时期英语教学需要引导学生从西方的思维和视角分析问题,并且结合生活实际解决问题,所以要培养学生的跨文化能力,由此凸显出高阶思维的重要价值。在实际教学中教师可以通过游戏化的教学策略,并重视问题设置,在丰富的教学形式下,逐渐引导学生形成高阶思维模式。本文从小学英语高阶思维能力特征入手,讨论小学英语阅读教学中高阶思维能力的作用,最后提出如何聚焦深度学习,构建高阶思维课堂,希望对提升学生的英语核心素养带来帮助。

关键词：小学英语深度学习高阶思维课堂

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诗词要从娃娃抓起

中国少年儿童 2020年第4期 38-41页

作者：潘丽珺不详

还记得在《朗读者》节目中,那位为我们吟诵诗词、穿裙子的白发奶奶吗?她说:“我从小就喜欢一天到晚念诗,就是因为中国的好诗,都是带着吟诵写出来的。”你瞧,其实她站在那里,就是一首诗。90多岁的她气质卓越,文采斐然,举手投足间都是文... 详细信息

还记得在《朗读者》节目中,那位为我们吟诵诗词、穿裙子的白发奶奶吗?她说:“我从小就喜欢一天到晚念诗,就是因为中国的好诗,都是带着吟诵写出来的。”你瞧,其实她站在那里,就是一首诗。90多岁的她气质卓越,文采斐然,举手投足间都是文人的儒雅。她是中国古典文化的继承者和传播者,也是很多人通往诗词国度的路标和灯塔,她就是中国诗词大家——叶嘉莹。

关键词：中国古典文化《朗读者》中国诗词文采斐然叶嘉莹吟诵传播者

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如何提高小学英语课堂教学的思维含量

中国教师 2014年第12期 34-35页

作者：潘丽珺山东省威海市塔山小学

当前，如何评价课堂教学是小学英语教学的热门话题。托尔斯泰曾经说过：“知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”因此，通过巧妙的课堂教学活动设计，让学生的思维活跃起来，这样的课才是真正的... 详细信息

当前，如何评价课堂教学是小学英语教学的热门话题。托尔斯泰曾经说过：“知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”因此，通过巧妙的课堂教学活动设计，让学生的思维活跃起来，这样的课才是真正的好课。一堂真正的好课，不是简单的说唱、玩乐，不能简单地停留在课堂表面的“活”“乐”“玩”上，而要注重挖掘学科的内涵，在培养英语听、说、读、写技能的同时，关注学生心智的发展，开发学生的思维能力，为学生今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。

关键词：英语课堂教学小学英语教学思维含量科学文化知识教学活动设计托尔斯泰思维能力英语学习

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小学英语高阶思维能力的培养策略

新课程教学（电子版） 2021年第11期 49-50页

作者：潘丽珺山东省威海市环翠区新苑学校

有效阅读对培养小学生的思维、发展其英语学习技能有着不可忽视的促进作用,而绘本资源的利用可以刺激学生阅读的"兴奋点",使学生带着较高的热情去探索英语绘本中的故事内容,在此过程中既能接收到基本的单词、句型等知识,又能对某些细节... 详细信息

有效阅读对培养小学生的思维、发展其英语学习技能有着不可忽视的促进作用,而绘本资源的利用可以刺激学生阅读的"兴奋点",使学生带着较高的热情去探索英语绘本中的故事内容,在此过程中既能接收到基本的单词、句型等知识,又能对某些细节进行深入的思考,使学生对绘本中文字表层信息进行加工,有利于锻炼学生的思维能力。教师要合理地挑选并利用绘本开展英语教学,在向学生传授英语知识的同时,有意识地融入思维的培养,以此来发展小学生的英语思维能力。

关键词：绘本教学小学英语高阶思维能力问题设计培养策略

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瓦房店市乡村教师薪酬待遇情况的调研

瓦房店市乡村教师薪酬待遇情况的调研

作者：潘丽大连海洋大学

学位级别：硕士

百年大计,教育为本。强国必先强教,教育是民族振兴和社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。振兴民族看教育,振兴教育看教师,当前我国教师总数约为1700万,其中20%以上是乡村... 详细信息

百年大计,教育为本。强国必先强教,教育是民族振兴和社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。振兴民族看教育,振兴教育看教师,当前我国教师总数约为1700万,其中20%以上是乡村教师,这些乡村教师承担着民族振兴和乡村振兴的重任。但是,由于资金、制度和环境等方面的制约,乡村教育面临着劳动力供应短缺、农村优质教育资源匮乏、师资素质不高等问题。因此,改善乡村教育大环境,加大资源投入力度,让更多的教师投入到乡村教育的高质量发展是乡村振兴发展过程中需要解决的重要问题。辽宁省瓦房店是全国百强县,该地区的农村教师薪酬待遇情况在其他县市区中具有一定的代表性和普遍性,本研究以瓦房店市为研究对象,运用定量定性的方法对乡村教师薪酬待遇展开调查研究,以期破解乡村教育发展难题,让更多教师投入到乡村教育工作中,提升教育质量,促进乡村教育的发展和进步。通过对5个村镇的中小学乡村教师的调研,发现了以下几方面问题:一是由于地方消费水平相对较高,瓦房店市乡村教师年均收入不足以满足教师日常生活需求,教师对薪酬满意度低,只有37.96%的人对薪酬满意,且74.7%的教师认为薪酬与辞职有一定关系;二是薪酬制定未能充分体现农村教师任教的特殊性;三是绩效考核难以激发教师工作的积极性,考核制度存在一定问题,只有28.92%的教师对绩效考核工作满意。针对上述存在的问题,本调查研究提出了以下几点措施:一是通过调研适当提高相关津补贴标准;二是依情规范乡村教师各类津贴构成和发放额度;三是完善绩效考核体系,构建多元激励体系。本研究对于改善乡村教师薪酬待遇问题具有一定的指导意义,为其他地区和国家提供有关乡村教师薪酬问题的参考经验。通过提高薪酬水平和建立科学的绩效考核体系,可以增强乡村教师的工作动力和幸福感,促进教师队伍的稳定和乡村教育的发展,为乡村振兴战略的实施做出贡献。

关键词：农村发展乡村教育乡村教师薪酬待遇绩效考核体系

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乡土资源的课程价值及其实践策略

学前教育研究 2024年第3期 83-86页

作者：潘丽华江苏省宿迁市泗阳县黄河路小学附属幼儿园宿迁223700

乡土资源是幼儿园课程建构的重要内容来源,具有重要的儿童发展价值。将乡土资源开发为幼儿园课程应该具有现代性思维,要超越只聚焦农村和民间文化的狭隘视角,以发展的眼光来定义乡土资源及其课程开发过程。幼儿园应坚持乡土课程资源开... 详细信息

乡土资源是幼儿园课程建构的重要内容来源,具有重要的儿童发展价值。将乡土资源开发为幼儿园课程应该具有现代性思维,要超越只聚焦农村和民间文化的狭隘视角,以发展的眼光来定义乡土资源及其课程开发过程。幼儿园应坚持乡土课程资源开发与实践过程中内容的全面性、开放性、发展性以及幼儿参与的主体性,强调游戏和区域活动在乡土课程实施中的作用,全面提升乡土资源对幼儿经验发展的促进价值。

关键词：乡土资源乡土课程园本课程

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德语译家顾彬的翻译阐释观

中国翻译 2024年第1期45卷 87-94页

作者：周奕珺贺爱军中国海洋大学

顾彬汉学家、翻译家兼作家的多重身份,促使其形成了独特的翻译思想,而翻译阐释观则构成其翻译思想的核心蕴涵。他的翻译阐释观,既蕴含对整个翻译理解和阐释过程的哲学思考,又富于与翻译实践密切关联的阐释策略。本文围绕顾彬探讨翻译的... 详细信息

顾彬汉学家、翻译家兼作家的多重身份,促使其形成了独特的翻译思想,而翻译阐释观则构成其翻译思想的核心蕴涵。他的翻译阐释观,既蕴含对整个翻译理解和阐释过程的哲学思考,又富于与翻译实践密切关联的阐释策略。本文围绕顾彬探讨翻译的公开著述,从翻译的本质、时空距离与视域融合、阐释的开放性与“误解”、译者主体性及其规约四个方面阐明顾彬对于翻译阐释的理解及其提出的创见。顾彬的翻译阐释观体现出深切的时代关怀,充满着对于全球化背景下跨文化翻译的深度思考,对于中国文学作品外译、中西文明互鉴、世界翻译文学共同体的构建和全人类集体文化记忆的形成具有重要价值。

关键词：顾彬翻译阐释观双向阐释 “误解” 译者主体性

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从《刑法修正案(十一)》再看我国少年司法理念的落实

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东南大学学报（哲学社会科学版） 2024年第S1期26卷 95-101页

作者：诸珺文华东政法大学刑事法学院上海200042

《刑法修正案(十一)》通过下调刑事责任能力年龄来应对当前未成年人涉罪案件频发的现实挑战,实则是落入了德国学者希尔根多夫所说的无限运用名为“刑法”的“万能手段”的陷阱,而近几年该修正案实施所产生的法律效果也并未与立法时所预... 详细信息

《刑法修正案(十一)》通过下调刑事责任能力年龄来应对当前未成年人涉罪案件频发的现实挑战,实则是落入了德国学者希尔根多夫所说的无限运用名为“刑法”的“万能手段”的陷阱,而近几年该修正案实施所产生的法律效果也并未与立法时所预期的社会效果相统一。鉴于此,我国应当落实并贯彻作为二元并科主义的“类型化”少年司法理念,即从未成年人参与的非诉程序和未成年人参与的诉讼程序这两个“类型化”少年司法理念实施体系的角度予以考量,从而实现将未成年人犯罪从刑罚严惩主义向儿童利益最大化的思路转变。对于未成年参与的人非诉程序,应当在我国“转向处置”程序的基础上,参考日本少年法建立一套切实可行的少年观护制度,从而形成一套切实可行的保安处分措施。而对于未成年人参与的诉讼程序,应当赋予未成年人有限的沉默权,从而构建一套以“瑕疵”程序沉默权与有限“排非”为核心的未成年人诉讼权利保护体系。“类型化”落实少年司法理念的体系构建不违反我国宪法第四十六条关于接受教育权利的保护,亦不违反刑事诉讼法对于未成年人的优先保护、双向保护、特殊保护的原则,因此能在一定程度上缓解当前未成年人涉罪案件频发的困境。

关键词：少年司法理念观护制度瑕疵程序沉默权有限非法证据排除归责