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“活”在云端:基于云的数智记忆实践及其意义研究

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现代传播（中国传媒大学学报） 2024年第1期46卷 21-30页

作者：郑一卉胡康北京外国语大学国际新闻与传播学院墨尔本大学文化与传播学院

云不只是辅助性的存储介质,还是可以“复活”电子媒介的基础设施。云也不只是后勤型基础设施,它具有居间属性,能够接收和传输信息,因而本身是一种传播媒介。这种位于后台的新型媒介通过网络连接与位于前台的电子媒介结合为相互依存的“... 详细信息

云不只是辅助性的存储介质,还是可以“复活”电子媒介的基础设施。云也不只是后勤型基础设施,它具有居间属性,能够接收和传输信息,因而本身是一种传播媒介。这种位于后台的新型媒介通过网络连接与位于前台的电子媒介结合为相互依存的“媒介共生体”,共同实现复杂的传播功能。在云的加持下,电子媒介自动记录大脑和传统媒介难以记录的生活点滴,形成更为完整的数智型传记。对于个体而言,这有助于追溯过往、建构记忆、纾解情感和开展自我反思;对于社会而言,云的普及意味着芸芸众生的经历和整体的社会生活都将被记录留存,成为永久的、具象化的“数字第三持存”,这或能为文化的传承和历史的延续提供帮助。在将来,人类甚至可能利用人工智能技术和云存储,创造出具有真实记忆且不会死亡的“数字人”,进而消弭生死界限。云可能会引发一些问题,如泄露隐私,使“遗忘”成为奢望,也可能削弱人的主体性。如能保持智慧创造与积极反思,人与云这样的新媒介有望实现“共创生”。

关键词：云媒介共生体基础设施记忆数字第三持存

熔融制样-X射线荧光光谱法测定矾土中主次成分

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冶金分析 2024年第4期44卷 79-86页

作者：佡云马晓卉沈阳有色金属研究院有限公司

准确测定矾土中的主次成分对确定钒土等级及选择冶炼生产工艺参数具有重要意义。矾土中10余种主次成分含量范围较宽，常需采用两种及以上分析方法分别进行测定。实验用矾土标准样品及成分与矾土相似的3个粘土标准物质绘制校准曲线，以... 详细信息

准确测定矾土中的主次成分对确定钒土等级及选择冶炼生产工艺参数具有重要意义。矾土中10余种主次成分含量范围较宽，常需采用两种及以上分析方法分别进行测定。实验用矾土标准样品及成分与矾土相似的3个粘土标准物质绘制校准曲线，以变化理论α系数校正法对基体效应进行校正，以Spectra plus软件进行烧失量校正，建立了熔融制样-X射线荧光光谱法（XRF）对矾土中主次成分（Al2O3、CaO、MgO、P2O5、Fe2O3、TiO2、MnO、SiO2、K2O、Na2O）的测定。实验表明，以四硼酸锂-偏硼酸锂混合熔剂（质量比为67∶33）为熔剂，控制样品稀释比为1∶23,将样品和熔剂搅拌均匀后加入1.0 g硝酸锂于600℃预氧化5 min,升至1 075℃熔融制样10 min,期间分3次加入共50 mg碘化铵为脱模剂，可制成均匀、透明的玻璃片。考察了Spectra plus软件和对样品灼烧两种烧失量（LOI）校正方式对矾土中主次成分测定结果的影响，结果表明，两种方式基本一致。选择同一个矾土样品由同一人员在相同环境下于1 d内平行测定11次，测定结果的相对标准偏差（RSD）为0.20%～4.1%;选择不同的试验人员在相同的环境下于15 d内平行测定11次，测定结果的相对标准偏差（RSD）为0.25%～4.7%。采用实验方法对两个矾土样品中主次成分进行测定，结果分别与滴定法或电感耦合等离子体原子发射光谱法（ICP-AES）基本一致。

关键词： X射线荧光光谱法(XRF) 熔融制样矾土 Spectra plus软件烧失量校正变化理论α系数

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基于分形艺术理论的二维码图形设计研究

基于分形艺术理论的二维码图形设计研究

作者：杨旭卉集美大学

学位级别：硕士

随着数字技术的日新月异,分形艺术以其独特的生成方式、奇异的视觉效果和严谨的数学原理,受到了艺术家和科学家的广泛关注与研究。分形艺术作为科学与艺术的结晶,通过非线性科学中的分形理论为艺术实践开辟了新的领域。它运用简单的数... 详细信息

随着数字技术的日新月异,分形艺术以其独特的生成方式、奇异的视觉效果和严谨的数学原理,受到了艺术家和科学家的广泛关注与研究。分形艺术作为科学与艺术的结晶,通过非线性科学中的分形理论为艺术实践开辟了新的领域。它运用简单的数学方法去解析复杂的自然现象,借助变换与迭代等程式化手法描绘艺术形态,不仅展现了秩序与变化的艺术规律,也体现了数字技术在创造多样化艺术风格方面的潜力。分形艺术在数字时代展现出了无限的创作可能性与在科研领域与经济领域的巨大潜能。在此背景下,查阅现有科学研究成果基础,借助数学理论、艺术学和计算机艺术设计等多学科的交叉,进行边缘学科的综合性研究。本文在分形艺术理论的视角下对二维码图形设计的创新方法提供了借鉴意义,梳理并探索了数字时代下分形艺术的生成方式研究,首先通过分形艺术理论与二维码图形设计的背景做总体阐述,提出了在人工智能时代下分形艺术二维码发展的优势以及需要改进之处。以现有的分形艺术与二维码图形设计研究成果作为基础,整理了分形艺术生成主要方式与二维码设计要素。了解AIGC工作流程,并通过AIGC技术手段生成了分形艺术特征的二维码,而后提出了分形艺术二维码设计原则,得出本研究的主要结论与不足之处。最后,结合时代特征对分形艺术二维码图形设计的应用与发展趋向进行了展望。本文侧重于理论研究,运用文献综述、跨学科研究、综合分析以及初步实践操作等多种研究方法,全面展现论文内容。在人工智能蓬勃发展的时代背景下,分形艺术与二维码图形设计成为了数字艺术领域的热门研究方向。本文旨在为艺术创作者及研究者提供新颖的创作灵感和研究视角,为设计行业贡献一份力量。

关键词：分形艺术理论 AIGC 二维码图形设计

金刚石/碳纳米管异质界面热导及声子热输运特性

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物理学报 2024年第13期73卷 346-355页

作者：刘子怡褚福强魏俊俊冯妍卉北京科技大学能源与环境工程学院北京100083 北京科技大学新材料技术研究院北京100083

碳纳米管作为新一代热界面材料,在天然材料中具有最高的热导率,有望解决金刚石半导体超高热流密度的散热问题.因此,本文提出将金刚石和碳纳米管结合,可大幅度提高器件性能及稳定性,减小封装尺寸,实现器件小型化设计.采用非平衡分子动力... 详细信息

碳纳米管作为新一代热界面材料,在天然材料中具有最高的热导率,有望解决金刚石半导体超高热流密度的散热问题.因此,本文提出将金刚石和碳纳米管结合,可大幅度提高器件性能及稳定性,减小封装尺寸,实现器件小型化设计.采用非平衡分子动力学方法从微观层面探究了金刚石/碳纳米管异质结构界面热特性及影响因素.研究发现碳纳米管层数增加使声子态密度峰值增大并向低频波段移动,低频声子增多更有利于界面传热,同时声子重叠能提高,声子耦合振动增强提升了界面传热效率;同时,一定范围内体系温度的升高及碳纳米管长径比的增大可以提高近界面处金刚石和碳纳米管的态密度截止频率,提升低频波段的峰值,进一步增强两侧声子的耦合振动,提高了界面热导.最后,采用正交试验模拟获得了金刚石/碳纳米管界面热导的最优值,结果远优于目前一般半导体/金属的界面热导.该工作为优化金刚石/碳纳米管异质界面的热输运提供了思路,并将有利于器件热管理和芯片材料设计.

关键词：碳纳米管金刚石界面热导分子动力学

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中国英语学习者运动事件认知研究:来自眼动实验证据

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外语教学 2024年第4期45卷 60-66页

作者：刘雪卉文秋芳北京外国语大学北外学院北京外国语大学中国外语与教育研究中心

本研究将眼动技术与启动范式和相似性判断任务结合,考察了中国英语学习者在不同条件下的运动事件认知方式并与汉、英本族语者比较,以探究二语学习者运动事件认知方式是否发生重构及其影响因素。结果发现学习者的认知方式发生了重构,且... 详细信息

本研究将眼动技术与启动范式和相似性判断任务结合,考察了中国英语学习者在不同条件下的运动事件认知方式并与汉、英本族语者比较,以探究二语学习者运动事件认知方式是否发生重构及其影响因素。结果发现学习者的认知方式发生了重构,且受到二语水平、语言激活条件、语种语境和内容语境的交互影响。基于研究结果提出运动事件双语认知模型,展示了双语认知变化机制。

关键词：双语认知运动事件语言相对论眼动启动

乡土文化资源在小学语文习作教学中的应用研究 ——以河洛文化资源为例

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乡土文化资源在小学语文习作教学中的应用研究 ——以河洛文化资...

作者：翟卉洛阳师范学院

学位级别：硕士

小学语文习作教学面向的是三到六年级的学生,既衔接了一二年级的写话阶段,又为七至九年级的写作阶段打下基础,此时的习作教学承载着培养学生的语言表达能力、发展学生智力、提高学生审美素养和文化品位、培养学生爱国主义情感和社会主... 详细信息

小学语文习作教学面向的是三到六年级的学生,既衔接了一二年级的写话阶段,又为七至九年级的写作阶段打下基础,此时的习作教学承载着培养学生的语言表达能力、发展学生智力、提高学生审美素养和文化品位、培养学生爱国主义情感和社会主义道德品质等一系列重大任务。《义务教育语文课程标准(2022版)》强调习作教学要与学生的实际生活相联系,教师应重视对区域和地方特色资源的整合与应用,引导学生关注现实生活,在活动中积累素材。乡土文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,其中蕴含着丰富的教育资源,且与学生实际生活有着密不可分的联系,对习作教学来说有至关重要的价值。本研究在课程标准的引领下,探究河洛文化中蕴含的教育资源,并在此基础上提出河洛文化资源应用于小学语文习作教学的实施策略。本研究主要采取了文献研究法、调查研究法以及案例研究法进行探究。首先,从河洛文化资源在小学语文习作教学中的应用入手,通过文献研究法了解乡土文化资源在习作教学中的研究现状;其次,选取洛阳市3所小学的中高段学生与语文教师作为本研究的研究对象,采用问卷法了解师生对河洛文化知识的储备情况、对河洛文化资源应用于习作教学的态度以及教师在习作教学中对河洛文化资源的应用情况,根据对调查结果的整理与分析发现:存在学生对河洛文化的知识储备较为薄弱;教师将河洛文化资源应用于习作教学的意识及能力不足;河洛文化资源应用于习作教学的评价机制不够健全;学校及相关部门缺乏对河洛文化的重视等问题。再次,依据以上结论,针对性地提出以下实施策略:创设乡土氛围,激发学生习作兴趣;树立乡土观念,培养学生习作思维;开展乡土培训,提高学生习作能力;实施乡土评价,增强学生习作成就。最后,制定了河洛文化资源应用于小学语文习作教学的原则与方法,分别从记叙文、想象文、应用文的角度来探索河洛文化资源在习作教学中的实际应用,并设计实施教学案例《猜猜他是谁》,为一线教师提供一定的参考价值。

关键词：乡土文化河洛文化习作教学案例应用

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承德市隆化县乡村旅游发展研究

承德市隆化县乡村旅游发展研究

作者：尚卉河北科技师范学院

学位级别：硕士

呼吸肌训练联合全身振动训练对慢性非特异性腰痛的疗效研究

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呼吸肌训练联合全身振动训练对慢性非特异性腰痛的疗效研究

作者：沈芳卉武汉体育学院

学位级别：硕士

目的:本文旨在研究呼吸肌训练(Respiratory Muscle Training,RMT)、全身振动训练(Whole Body Vibration Training,WBVT)、RMT联合WBVT对慢性非特异性腰痛(Chronic Nonspecific Low Back Pain,CNLBP)的康复疗效差异,期望为此类患者的康复寻找一种更具针对性,且高效、便捷的治疗方法。方法:本研究于2023年3月～7月在武汉体育学院及周边地区招募CNLBP受试者,最终纳入分析的共47名,随机分为呼吸肌训练组(R组)16人,全身振动训练组(W组)15人,呼吸肌训练联合全身振动训练组(R+W组)16人。R组仅接受呼吸肌训练,W组仅接受全身振动训练,R+W组进行呼吸肌训练联合全身振动训练。每组每周接受3次训练,每次训练约30min,持续8周。试验开始前与结束后分别对每组受试者进行数字疼痛评分(Numeric Pain Rating Scale,NRS)、Oswestry功能障碍指数评分(Oswestry Disability Index,ODI)、Schober测试、压力生物反馈测试(Pressure Biofeedback Unit,PBU)、Y Balance动态平衡功能测试(Y-Balance Test,YBT)以及竖脊肌与多裂肌的表面肌电图测试(surface Electromyography,s EMG)。使用SPSS 26.0统计软件进行数据处理与分析。计量资料组内比较采用配对样本t检验,组间比较采用单因素方差分析,计数资料采用卡方检验。所有计量结果用均数±标准差((?)±s)表示,p0.05)。(2)训练8周后,三组俯卧静态和俯卧单侧肩前屈两种位下的PBU测试值较训练前均有明显增加(p0.05),但W组后内侧与后外侧组内双下肢伸展距离差异仍均存在统计学意义(p0.05),但W组组内双侧多裂肌RMS值差异仍存在统计学意义(p0.05),但W组组内双侧多裂肌MF值差异仍存在统计学意义(p<0.05)。结论:呼吸肌训练、全身振动训练、呼吸肌训练联合全身振动训练均能在一定程度上降低慢性非特异性腰痛患者疼痛和功能障碍程度,增大腰椎活动,提高其核心稳定性并改善腰肌功能,但呼吸肌训练联合全身振动训练在提高患者核心整体稳定性方面要优于各自单一训练,呼吸肌训练在改善患者核心双侧稳定性失衡和深层肌肉疲劳、功能失衡方面要优于全身振动训练。

关键词：慢性非特异性腰痛呼吸肌训练全身振动训练腹内压肌肉功能

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新时代大学生挫折教育研究

新时代大学生挫折教育研究

作者：段春卉山东师范大学

学位级别：硕士

挫折教育是以马克思主义为指导,根据思想政治教育原理与机制,结合相关心理学理论,帮助受教育者形成正确的挫折认知和挫折应对方式,提高受教育者抗挫折能力的思想政治教育活动。加强大学生挫折教育是完善高校思想政治教育工作的重要内容... 详细信息

挫折教育是以马克思主义为指导,根据思想政治教育原理与机制,结合相关心理学理论,帮助受教育者形成正确的挫折认知和挫折应对方式,提高受教育者抗挫折能力的思想政治教育活动。加强大学生挫折教育是完善高校思想政治教育工作的重要内容。新时代大学生由于缺乏生活阅历,在应对学业、情感、人际交往和就业等挫折情境时容易出现偏差。为实现中华民族伟大复兴的使命任务,坚持立德树人的教育根本任务,积极实施旨在提升学生抗挫折意识和能力的大学生挫折教育具有重要意义。目前,大学生挫折教育因教育理念滞后、课程体系不完善、常态化机制欠缺、主体合力未形成,在教育内容、教育形式、教育评价体系、教育效果方面存在不足。在新时代背景下,大学生挫折教育的开展有利于提升大学生抗挫折素养,落实时代新人的培育任务,实现思想政治教育内涵式发展,推进中国式现代化进程。大学生挫折教育面临着发展机遇,全社会挫折教育共识逐步凝聚,高校教师挫折教育意识正在形成,大学生抗挫折能力提升诉求日益增强,挫折教育场域不断拓展。同时,大学生挫折教育也遭遇了新时代挑战,不良社会思潮侵蚀学生思想,学校挫折教育知行失衡,大学生面临多重竞争压力,网络空间负面情绪干扰。研究新时代大学生挫折教育,要在分析大学生挫折教育相关理论的基础上,调研大学生挫折教育现状,探究新时代大学生挫折教育的实施策略。为解决大学生挫折教育面临的现实问题,要确立大学生挫折教育的原则,完善大学生挫折教育内容,丰富大学生挫折教育形式,形成大学生挫折教育的合力,健全大学生挫折教育评价机制,增强挫折教育实效性,提升思想政治教育的针对性与亲和力。新时代大学生挫折教育要培育学生正确的挫折认知,健康乐观的心态,良好的意志品质,面对挫折的理智性反应,使学生在遭遇挫折时能够勇敢地战胜挫折,克服困难,实现自身成长与发展。

关键词：新时代大学生挫折教育