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形象思维与教学过程
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教育研究 1994年 第11期15卷 47-51页
作者： 温寒江
教学过程是教学工作的核心,古今中外的教育家对它进行过各种探索和研究,丰富和深化了对教学过程的认识。尤其是马克思主义教育理论把教学过程解释为一种特殊的认识过程,揭示了教学过程的本质。但是,长期以来,囿于我们对人脑功能认识的局... 详细信息
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关于发展形象思维的初步研究
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教育研究 1993年 第4期14卷 59-63页
作者： 温寒江
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全面深入改革传统教育,培养创新能力
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中国教育学刊 1999年 第1期 21-24页
作者： 温寒江 北京教育学院
创新能力的培养是一项教育的系统工程，在使学生获得扎实知识的同时，要着重培养独立获取知识，创造性地运用知识的能力；从小培养创新精神、勇于实践与动手能力；发展个性特长。为此，必须更新教育观念。
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关于语文训练体系(小学)的研究
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教育研究 1999年 第8期20卷 64-68页
作者： 温寒江 北京教育学院
一、问题的提出学习语文的一个根本目的，就是能准确、流畅、自如地运用祖国的语言文字，以进行人际间交往和各种学习与交流。这种学习与交流，既要通过听、读接收和了解别人的信息（知识、经验），又能通过说、写表达出来。听、说、读... 详细信息
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论教师的素质
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1991年
作者： 温寒江编
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课外活动与教学体制改革  1
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1992年
作者： 温寒江
本书用系统论思想分析了教学系统的要素与结构,阐述了课外活动的意义、地位、作用、过程、原则、内容、形式和方法。
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师资培训概论
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1989年
作者： 温寒江
来源： 汇雅图书（南通市图书馆... 评论
形象思维与语文教学
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教育研究 1996年 第11期17卷 72-76页
作者： 温寒江 董素艳 北京教育学会
形象思维与语文教学●温寒江董素艳多年来，如何提高语文教学的效率，一直是许多专家和广大语文教师所关注的问题。不少教师为此进行了多方面的改革与探索，取得了一定的成效。然而，从总体上看，效果仍然不能令人满意。语文课枯燥、乏... 详细信息
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群众性教育科研的特点
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中国教育学刊 1994年 第2期 61-62页
作者： 温寒江 北京市教育学会
群众性教育科研的特点温寒江群众性教育科研的特点是什么？笔者结合教育学会工作谈谈体会。群众性教育科研在其发展的过程中，要形成自己的特点，即理论与实践相结合、教学常规与教学改革相结合、学习与创新相结合。一、理论与实践相结... 详细信息
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发展形象思维与培养创新能力的理论研究
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教育研究 2001年 第8期22卷 45-49页
作者： 温寒江 连瑞庆 北京教育学院 中央教育科学研究所 编审北京100088
一、关于创造性思维、创新教育体系的研究(一)创新能力的内涵创新能力中最重要的心理品质和能力有三个方面:一是创新精神,即在创新活动中高度的劳动热情、自信心、独立思考的品质和探索精神;二是创造性思维,即在创新过程中的思维,它是... 详细信息
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