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谈成人中专语文教学中的兴趣培养

农村成人教育 1996年第8期 23-,13页

作者：涂华伟广东省廉江市成人中专

谈成人中专语文教学中的兴趣培养涂华伟在成人中专的理工科学生中．有相当一部分认为只要学好专业技术课就行，对语文学习不感兴趣。面对这种现状，如何搞好中专语文教学，完成教学任务，是一个值得探索的课题。笔者认为，语文教学应注... 详细信息

谈成人中专语文教学中的兴趣培养涂华伟在成人中专的理工科学生中．有相当一部分认为只要学好专业技术课就行，对语文学习不感兴趣。面对这种现状，如何搞好中专语文教学，完成教学任务，是一个值得探索的课题。笔者认为，语文教学应注意培养学生的学习兴趣。兴趣的激发中...

关键词：中专语文教学兴趣培养成人中专专业技术课专业知识基础人物典型课外阅读量教材版本文学作品第一课

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改革使成人中专上台阶

农村成人教育 2000年第12期 24-24,47页

作者：涂华伟广东省廉江市中等专业学校

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人机交互课程中费茨定律的讲授方案探析

科教导刊 2016年第8X期 33-34页

作者：涂华伟南京航空航天大学计算机科学与技术学院江苏南京211106

费茨定律(Fitts’Law)是人机交互界面设计中的重要指导理论。因此,费茨定律的讲授是人机交互课堂的重要环节。在本文中,作者以自身教学实践为基础,提出费茨定律的三层次讲解模型(理论层次、应用层次和科研层次),以系统地讲授费茨定律的... 详细信息

费茨定律(Fitts’Law)是人机交互界面设计中的重要指导理论。因此,费茨定律的讲授是人机交互课堂的重要环节。在本文中,作者以自身教学实践为基础,提出费茨定律的三层次讲解模型(理论层次、应用层次和科研层次),以系统地讲授费茨定律的理论及应用。具体而言,这个模型首先对比香农定理和费茨定律,分析费茨定律起源及其参数含义。其次参考商业操作系统(i OS和Windows)的设计,说明费茨定律的应用场景。最后以发表在人机交互顶级会议CHI上新颖的研究成果为例,阐述费茨定律的理论指导作用。课堂反馈初步说明了该教学模型的有效性。该教学方式不仅为更好地讲解费茨定律提供了借鉴,也为讲授人机交互课程的其他知识给出了思路。

关键词：费茨定律人机交互课程三层次讲解模型界面设计

基于洪水过程的山区小流域洪水预警研究——以四川省白沙河流域为例

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人民长江 2020年第6期51卷 11-16页

作者：涂华伟彭涛彭虹张万顺武汉大学水利水电学院湖北武汉430072 中国气象局武汉暴雨研究所暴雨监测预警湖北省重点实验室湖北武汉430205 武汉大学资源与环境学院湖北武汉430072

受地形地质条件复杂和局部气象条件多变的影响,山区小流域在经历了短历时强降雨后,常会诱发突发性洪水,加上山区水文基础资料缺乏,使得洪水预警指标难以确定。通过构建分布式水文模型,基于不同重现期降雨量,考虑土壤含水量变化对洪水过... 详细信息

受地形地质条件复杂和局部气象条件多变的影响,山区小流域在经历了短历时强降雨后,常会诱发突发性洪水,加上山区水文基础资料缺乏,使得洪水预警指标难以确定。通过构建分布式水文模型,基于不同重现期降雨量,考虑土壤含水量变化对洪水过程的影响,提出了一种适用于无资料地区的临界雨量确定方法,并将该方法应用于四川省白沙河流域实际研究。结果表明:土壤含水量对洪水起涨过程具有明显的影响,在100 a一遇(374.27 mm)、50 a一遇(330.01 mm)、20 a一遇(270.67 mm)、10 a一遇(224.84 mm)4种设计暴雨情景下,土壤饱和条件下到达警戒流量时间比土壤最干燥条件下分别提前了0.41,0.35,0.55,0.63 h;临界雨量在土壤饱和条件下为190.02 mm,在最干燥条件下为207.46 mm;当达到临界雨量时应及时撤离杨柳坪至下游处30.85 hm 2范围内的所有人群。研究成果可为其他类似无资料地区及时预警山洪灾害、减少损失提供参考。

关键词：山洪预警洪水过程分布式水文模型土壤含水量白沙河流域山区小流域

单手交互中手持设备正面和背面手势输入的对比研究

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太原理工大学学报 2018年第3期49卷 445-453页

作者：杨求龙涂华伟吴新泉赵蕴龙袁家斌南京航空航天大学计算机科学与技术学院南京211106

针对单手手持设备交互,对比了在设备正面进行手势输入(单手拇指方式)和在背面进行手势输入(单手食指方式)的表现异同。通过5种手势特征(绘制时间、手势尺寸比、闭合手势起点与终点的距离、形状距离、绘制手势与目标手势之间的指示角之差... 详细信息

针对单手手持设备交互,对比了在设备正面进行手势输入(单手拇指方式)和在背面进行手势输入(单手食指方式)的表现异同。通过5种手势特征(绘制时间、手势尺寸比、闭合手势起点与终点的距离、形状距离、绘制手势与目标手势之间的指示角之差)对实验数据进行分析,结果表明正面拇指比背面食指输入手势要快而且准确。但在某些特征细节上,例如闭合手势起点与终点的距离和指示角差特征,表现相当。手势的输入方式(正面拇指与背面食指输入)与手势复杂度和目标手势尺寸在若干特征上(如绘制时间)有交互效应。这些研究结果为手持设备背面手势交互设计提供了相关指导。

关键词：人机交互背面输入手持设备手势交互手势识别

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河湖连通条件下城市湖泊水环境治理研究

中国农村水利水电 2020年第12期 101-105,111页

作者：涂华伟王莉张潇梁媛申诗嘉文典彭虹武汉大学水利水电学院武汉430072 中国电建集团成都勘测设计研究院有限公司成都611130 武汉大学资源与环境学院武汉430072

针对城市内河网水系密集、开发强度高、点面源复杂、水污染严重的城市湖泊水环境问题,从流域水环境系统出发,建立了一套耦合“陆面单元-河网-湖泊”为一体的水环境模型,模拟分析实施各种水环境综合整治方案后的城市内湖泊水质改善状况,... 详细信息

针对城市内河网水系密集、开发强度高、点面源复杂、水污染严重的城市湖泊水环境问题,从流域水环境系统出发,建立了一套耦合“陆面单元-河网-湖泊”为一体的水环境模型,模拟分析实施各种水环境综合整治方案后的城市内湖泊水质改善状况,并将该方法应用于广东省惠州市金山湖流域。研究结果表明实施控源截污工程削减50%面源和95%点源负荷能够有效改善金山湖湖区水质状况,进一步通过6 m^3/s的引水工程,湖区NH3-N和TP水质浓度基本上能够达到IV类水质治理目标。相较于单一的水质模型,该模型能够对水环境系统中的水文、水动力和污染物迁移扩散等主要过程进行模拟分析,有效反映点面源污染物负荷和水动力条件变化下的湖泊水质状况,为河湖连通条件下城市湖泊水环境治理工作提供技术支撑,推进整治城市黑臭水体,助力生态文明建设。

关键词：水环境治理水质模型城市湖泊河网

入海河流总氮污染溯源与综合管控对策研究——以东莞市为例

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环境保护 2023年第19期51卷 43-47页

作者：周泉王文静任秀文陈植武涂华伟王一舒生态环境部华南环境科学研究所、国家环境保护水环境模拟与污染控制重点实验室生态环境部华南环境科学研究所中国科学院南海海洋研究所、热带海洋环境国家重点实验室

随着珠江口邻近海域综合治理攻坚战的深入推进,入海河流总氮治理与管控已经成为推动近岸海域水质持续改善的关键。广东省东莞市近岸海域地处珠江口河口区顶端,无机氮浓度居高不下,入海河流总氮排放量位居珠江口城市前列。本文以入海河... 详细信息

随着珠江口邻近海域综合治理攻坚战的深入推进,入海河流总氮治理与管控已经成为推动近岸海域水质持续改善的关键。广东省东莞市近岸海域地处珠江口河口区顶端,无机氮浓度居高不下,入海河流总氮排放量位居珠江口城市前列。本文以入海河流水文水质同步监测、陆域污染源调查与核算、入境河流总氮通量分析为技术手段,对东莞市入海河流总氮进行溯源分析。结果表明,2020年东莞市本地总氮年入海贡献量约为2.75万t,占比为28.9%,上游年输入总氮量约为6.76万t,占比为71.1%。东莞市陆域各类污水处理设施(城镇污水处理厂、分散式一体化污水处理设施、工业废水集中处理厂)排入环境水体的总氮量最大,占比为51.0%,其次为生活源散排,占比为36.6%。9条入海河流中,太平水道总氮排放量最大,占比为40.1%;其次是东江南支流,占比为32.7%。针对东莞市总氮排放存在陆源污染基数大、区域外总氮输入持续高位等问题,以陆海统筹为指导思想,提出加强总氮污染源头防控、开展区域协同治理、推进入海河流综合治理等对策建议。

关键词：入海河流总氮东莞市污染溯源珠江口邻近海域综合治理攻坚战

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基因调控网络的研究内容及其数据分析方法

电脑知识与技术 2008年第15期2卷 981-982+1023页

作者：郭子龙纪兆华涂华伟梁艳春内蒙古乌兰浩特137400 吉林大学计算机学院吉林大学计算机学院吉林长春130012大连华信软件教育有限公司吉林长春130012兴安职业技术学院辽宁大连116000

基因调控网络以系统的观点从基因之间相互作用的角度揭示复杂的生命现象,是功能基因组学研究的重要内容,本文着重研究基因调控网络的研究内容、数据分析研究方法。

关键词：基因调控网络自组织图聚类机器学习

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“延续文化血脉”教学设计

思想政治课教学 2024年第2期 53-57页

作者：李颜言涂华勋重庆市第一中学校

一、教学内容分析本框为统编《道德与法治》九年级上册第五课“守望精神家园”第一框题。依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》第四学段的目标:“体会中华文化的源远流长与博大精深;理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文... 详细信息

一、教学内容分析本框为统编《道德与法治》九年级上册第五课“守望精神家园”第一框题。依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》第四学段的目标:“体会中华文化的源远流长与博大精深;理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德;学习和理解社会主义先进文化和革命文化,坚定文化自信。”本框题通过回顾和梳理中华民族五千多年来创造的延绵不断、博大精深的中华优秀传统文化以及党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化,让学生感悟和理解中华文化凝聚着中华民族共同的奋斗历程、精神内核、理想信念,进而坚定文化自信,增进对中国特色社会主义文化的价值认同,在纷繁复杂的世界文化激荡中站稳脚跟。

关键词：中华优秀传统文化社会主义先进文化中国特色社会主义文化文化自信教学内容分析道德与法治课程延绵不断教学设计