检索结果-南通市图书馆

中学政史地（初中适用） 2023年第5期 42-48页

作者：丁静洪成旗安徽合肥市第四十八中学安徽合肥工业大学附属中学

2019-2022年,安徽省初中地理学业水平考试试卷,均为两大题,13小题,满分40分。其中,单项选择题共20分,10小题,每小题2分;非选择题共3小题,各题分值不等,共20分。

关键词：学业水平考试初中地理备考策略非选择题单项选择题试卷分析安徽省小题

例谈义务教育阶段人文地理教学的“区域”路线——以“因地制宜发展农业”为例

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地理教育 2022年第5期 61-63页

作者：张启飞洪成旗合肥实验学校合肥230061 合肥工业大学附属中学合肥230009

区域性是人文地理学的本质属性,增强教学内容的区域性是提升义务教育阶段人文地理教学专业性的主要途径。义务教育阶段人文地理教学应该坚持“区域”路线,关注人文地理现象的区域背景,关注人文地理特征的区域差异,关注人文地理问题的区... 详细信息

区域性是人文地理学的本质属性,增强教学内容的区域性是提升义务教育阶段人文地理教学专业性的主要途径。义务教育阶段人文地理教学应该坚持“区域”路线,关注人文地理现象的区域背景,关注人文地理特征的区域差异,关注人文地理问题的区域响应,以“区域性”彰显人文地理教学的专业性,体现人文地理课程的专业魅力和育人价值。

关键词：义务教育人文地理区域性

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义务教育阶段地理作业设计的五个视角

地理教育 2023年第5期 55-58页

作者：洪成旗王晴晴程忠园合肥工业大学附属中学合肥230009 安徽师范大学地理与旅游学院安徽芜湖241000 中国科学技术大学附属中学合肥230009

当前,义务教育阶段最突出的问题之一是中小学生负担过重,教育短视化、功利化问题没有得到根本解决。创新作业形式,提高作业设计质量,是减轻学生负担的重要举措。以合肥大蜀山研学作业设计为例,例证提升义务教育阶段地理作业设计质量的... 详细信息

当前,义务教育阶段最突出的问题之一是中小学生负担过重,教育短视化、功利化问题没有得到根本解决。创新作业形式,提高作业设计质量,是减轻学生负担的重要举措。以合肥大蜀山研学作业设计为例,例证提升义务教育阶段地理作业设计质量的五个视角,即实践性视角、情境性视角、趣味性视角、分层性视角和素养性视角。

关键词：义务教育阶段地理作业设计作业质量

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题图导学法在初中地理复习课中的应用

地理教学 2023年第8期 28-30页

作者：洪成旗胡庆庆合肥工业大学附属中学安徽合肥230009 合肥市第四十六中学南校区安徽合肥230091

题图导学法是指在教学过程中,教师引用经典试题,引导学生在解题过程中自主建构知识体系,形成思维导图,再应用思维导图解决相关问题或尝试命题,以做到融会贯通、学以致用的一种教学方法。题图导学法包括题进图出、图进题出、题图并出三... 详细信息

题图导学法是指在教学过程中,教师引用经典试题,引导学生在解题过程中自主建构知识体系,形成思维导图,再应用思维导图解决相关问题或尝试命题,以做到融会贯通、学以致用的一种教学方法。题图导学法包括题进图出、图进题出、题图并出三个环节,环环相扣,层层递进。题图导学法实现了从知识传递到思维训练的转变、从解题到解决问题的转变、从复制到创造的转变,符合新课标“转变育人方式、培育核心素养”的目标导向,有利于提高初中地理复习课的教学效率和教学效果。

关键词：题图导学法初中地理考试命题中考复习

高考试题视阈下高中地理课程的二次开发——以人教版“交通运输方式和布局变化的影响”为例

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中学地理教学参考 2021年第8期 66-68页

作者：洪成旗陈赞民合肥工业大学附属中学安徽合肥安徽省肥西中学安徽合肥

通过分析高考试题的命题特点和要求获得启示,在解读教材的基础上,通过对教材内容的整合、调整、增添等方式对课程进行二次开发。

关键词：高考试题地理课程二次开发

自然地理教学的人文诉求——以“地球的公转”为例

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地理教学 2018年第20期 59-61页

作者：洪成旗胡庆庆合肥工业大学附属中学安徽合肥230009 合肥市第四十六中学南校区安徽合肥230601

义务教育地理课程以培养利于国家乃至全球的环境保护和可持续发展的"活跃的、有责任感的公民"为己任,与"立德树人"的根本任务一脉相承。从"立德树人"的本质要求出发,义务教育地理课程可以从立意的人文精神、内容的人文选择、方法的人文... 详细信息

义务教育地理课程以培养利于国家乃至全球的环境保护和可持续发展的"活跃的、有责任感的公民"为己任,与"立德树人"的根本任务一脉相承。从"立德树人"的本质要求出发,义务教育地理课程可以从立意的人文精神、内容的人文选择、方法的人文关怀三个方面加强地理教学,特别是自然地理教学的人文诉求,促进学生以地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界,提升生活品位和精神体验层次。

关键词：自然地理教学人文诉求