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盲校小学数学分数教具的具身设计与应用

现代特殊教育 2024年第7期 38-42页

作者：沈光银张粤睿苏凡王佳圆华南师范大学教育科学学院广州510631 埃塞克斯大学科尔切斯特CO43SQ

数学教具可以表征数学基本知识、基本技能和基本思想。盲校小学数学分数教具的设计可以依据具身设计的原理,将传统视觉通道的教具转化成可借助触觉和运动觉等感觉通道使用的教具,帮助盲生理解并建构分数的多重意义、分数的纵向结构以及... 详细信息

数学教具可以表征数学基本知识、基本技能和基本思想。盲校小学数学分数教具的设计可以依据具身设计的原理,将传统视觉通道的教具转化成可借助触觉和运动觉等感觉通道使用的教具,帮助盲生理解并建构分数的多重意义、分数的纵向结构以及分数运算原理,从而培养其分数学习的基本能力。

关键词：盲校小学数学分数教具具身设计

防旋股骨近端髓内钉与动力髋螺钉治疗老年股骨粗隆间骨折疗效比较

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中国修复重建外科杂志 2012年第6期26卷 671-674页

作者：沈光银扬州东方医院骨科江苏扬州225000

目的比较防旋股骨近端髓内钉(proximal femoral nail antirotation,PFNA)与动力髋螺钉(dynamic hipscrew,DHS)固定治疗老年股骨粗隆间骨折的疗效。方法 2007年5月-2010年5月,收治63例老年股骨粗隆间骨折患者。根据内固定方法不同将患者... 详细信息

目的比较防旋股骨近端髓内钉(proximal femoral nail antirotation,PFNA)与动力髋螺钉(dynamic hipscrew,DHS)固定治疗老年股骨粗隆间骨折的疗效。方法 2007年5月-2010年5月,收治63例老年股骨粗隆间骨折患者。根据内固定方法不同将患者分为两组,其中31例采用PFNA内固定(PFNA组),32例采用DHS内固定(DHS组)。两组患者性别、年龄、致伤原因、病程及骨折类型等一般资料比较,差异均无统计学意义(P>0.05),具有可比性。结果术后两组切口均Ⅰ期愈合。PFNA组切口长度、手术时间及术中出血量均显著少于DHS组(P<0.05)。患者术后均获随访,PFNA组平均随访时间13.6个月,DHS组平均13.8个月。两组骨折均愈合,其中PFNA组骨折愈合时间为(11.80±1.32)周,早于DHS组的(12.21±1.26)周,但差异无统计学意义(t=1.23,P=0.29)。PFNA组并发症发生率为0,DHS组为12.5%(4/32),但差异无统计学意义(P=0.06)。术后1年PFNA组Harris髋关节评分为(86.55±10.32)分,优于DHS组的(80.36±11.18)分(t=2.28,P=0.03)。结论 PFNA及DHS治疗老年股骨粗隆间骨折各有优势,对于不稳定型骨折宜选用PFNA治疗。

关键词：股骨粗隆间骨折动力髋螺钉防旋股骨近端髓内钉内固定老年患者

关节镜辅助经皮内固定和切开复位内固定治疗Schatzker Ⅱ、Ⅲ型胫骨平台骨折的比较研究

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中国修复重建外科杂志 2011年第10期25卷 1201-1204页

作者：沈光银周建中扬州市东方医院骨科江苏扬州225000 武警江苏总队医院骨科

目的比较关节镜辅助经皮内固定和切开复位内固定治疗SchatzkerⅡ、Ⅲ型胫骨平台骨折的疗效。方法 2006年8月-2010年4月,收治58例SchatzkerⅡ、Ⅲ型胫骨平台闭合骨折患者,根据治疗方法不同随机分为两组,其中38例采用关节镜辅助经皮内固... 详细信息

目的比较关节镜辅助经皮内固定和切开复位内固定治疗SchatzkerⅡ、Ⅲ型胫骨平台骨折的疗效。方法 2006年8月-2010年4月,收治58例SchatzkerⅡ、Ⅲ型胫骨平台闭合骨折患者,根据治疗方法不同随机分为两组,其中38例采用关节镜辅助经皮内固定治疗(关节镜组),20例采用切开复位内固定治疗(对照组)。两组患者性别、年龄、病程、骨折类型、合并症比较,差异均无统计学意义(P>0.05),具有可比性。记录两组手术时间、切口长度、骨折愈合时间、术后并发症发生情况;按美国特种外科医院(HSS)评分标准行膝关节功能评分,测量关节活动度。结果术后两组患者切口均Ⅰ期愈合。关节镜组手术时间较对照组长,切口较对照组短,差异均有统计学意义(P<0.05)。两组患者均获12～14个月随访。术后6个月关节镜组膝关节HSS评分优于对照组,关节活动度大于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。X线片检查示两组骨折均达骨性愈合,关节镜组愈合时间较对照组短,但差异无统计学意义(t=2.14,P=0.41)。关节镜组2例(5.3%)术后1周出现关节晨僵;对照组6例(30.0%)术后1周出现关节疼痛,其中3例伴关节僵直;均经对症处理后症状缓解。两组并发症发生率比较,差异有统计学意义(χ2=6.743,P=0.016)。结论关节镜辅助经皮内固定治疗SchatzkerⅡ、Ⅲ型胫骨平台骨折与切开复位内固定相比,具有术后功能恢复快、并发症少等优点。

关键词：胫骨平台骨折关节镜经皮内固定切开复位

改良关节镜下缝线内固定治疗前交叉韧带胫骨止点骨折

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中国修复重建外科杂志 2017年第2期31卷 251-253页

作者：沈光银颜斌扬州东方医院骨科江苏扬州225000

目的总结改良关节镜下缝线内固定治疗前交叉韧带(anterior cruciate ligament,ACL)胫骨止点骨折的疗效。方法2011年4月—2015年4月,收治28例ACL胫骨止点骨折患者。男21例,女7例;年龄11~47岁,平均28.6岁。致伤原因:运动伤19例,交通事故伤... 详细信息

目的总结改良关节镜下缝线内固定治疗前交叉韧带(anterior cruciate ligament,ACL)胫骨止点骨折的疗效。方法2011年4月—2015年4月,收治28例ACL胫骨止点骨折患者。男21例,女7例;年龄11~47岁,平均28.6岁。致伤原因:运动伤19例,交通事故伤9例。受伤至手术时间1~5 d,平均2.1 d。膝关节Lysholm评分为(42.7±7.6)分。按照Meyers-Mckeever-Zaircznyj分型标准:Ⅱ型3例,Ⅲ型17例,Ⅳ型8例。合并半月板损伤3例。采用改良关节镜下缝线内固定治疗,术后正规康复锻炼。结果术后X线片示骨折均达解剖复位;切口均Ⅰ期愈合。患者均获随访,随访时间12~18个月,平均14.2个月。X线片复查示,术后6个月骨折均达骨性愈合。术后12个月,膝关节Lysholm评分为(93.2±6.5)分,与术前比较差异有统计学意义(t=26.721,P=0.000)。Lachman试验及前抽屉试验均为阴性。胫骨结节内侧内固定缝线经皮处无瘢痕或仅遗留点状瘢痕。结论改良关节镜下缝线内固定治疗ACL胫骨止点骨折,更微创,操作简便,疗效良好。

关键词：前交叉韧带胫骨止点骨折关节镜微创技术

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从“离身”到“具身”:道德教育的应然转向

全球教育展望 2022年第2期51卷 25-38页

作者：沈光银尹弘飚东北师范大学教育学部长春130024 深圳元平特殊教育学校深圳518112 香港中文大学教育学院课程与教学系中国香港999077

顺应制度化教育的学科发展逻辑,道德教育在学校课程实践中演变成科学化的道德知识的心智学习。心智成了道德学习的主体,学校德育呈现出有心无身、有身无心、身心分离等身心二元的离身问题。基于具身哲学的一元认知观,离身德育中德育内... 详细信息

顺应制度化教育的学科发展逻辑,道德教育在学校课程实践中演变成科学化的道德知识的心智学习。心智成了道德学习的主体,学校德育呈现出有心无身、有身无心、身心分离等身心二元的离身问题。基于具身哲学的一元认知观,离身德育中德育内容概念化、德育活动形式化、德育过程去情境化的症结在“身体主体”的转向中找到了出路。本文以德育具身化原理为依据剖析了德育离身的问题及其根源,从道德学习是全身心的、主体间的、活动性的互动建构的角度,提出了具身德育的主体、机制和课程形态。

关键词：道德教育离身具身认知具身德育

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对先天性全盲学生语言教学的探索

教育探索 2006年第12期 70-71页

作者：沈光银深圳元平特殊教育学校广东深圳518112

依据视力残疾儿童语言教学法,结合视力残疾儿童心理发展特点,对全盲学生实施语言教学应突破老版教材的限制,运用适合盲生身心发展需要的教学方法,利用现代化电教设备拓展其阅读范围,融入现代社会生活内容,帮助其积累感性经验,在与人交... 详细信息

依据视力残疾儿童语言教学法,结合视力残疾儿童心理发展特点,对全盲学生实施语言教学应突破老版教材的限制,运用适合盲生身心发展需要的教学方法,利用现代化电教设备拓展其阅读范围,融入现代社会生活内容,帮助其积累感性经验,在与人交往中培养言语表达能力。

关键词：全盲学生语言教学点字教学词汇教学阅读教学作文教学

道德力量的社会建构及其对学校道德教育的启示

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南京师大学报(社会科学版) 2022年第3期 25-34页

作者：尹弘飚沈光银香港中文大学教育学院课程与教学系东北师范大学教育学部

道德是社会的道德。道德力量是指人们自发地完成一项行为，且使该行为在他人身上产生相应道德效应的力量，具有约束个体生活和规范社会生活的作用。究其根本，道德力量来源于我们赖以生存的社会，诉诸道德规范的理性权威和道德教育的理... 详细信息

道德是社会的道德。道德力量是指人们自发地完成一项行为，且使该行为在他人身上产生相应道德效应的力量，具有约束个体生活和规范社会生活的作用。究其根本，道德力量来源于我们赖以生存的社会，诉诸道德规范的理性权威和道德教育的理性追求。道德力量隐藏在社会结构体系之内，是判断儿童社会化水平和反映社会接纳儿童的道德规约。学校道德教育应回归中国传统的身体实践，借助具身隐喻教学，鼓励身体力行，协助儿童建立明确的道德观念并发展符合预期的道德知性。

关键词：道德道德力量道德教育道德权威

来源：博看期刊

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双语者跨语言正字法迁移的争议与整合

心理科学 2022年第4期45卷 903-909页

作者：谢久书沈光银黄艳利南京师范大学心理学院南京210097 深圳元平特殊教育学校深圳518112

正字法迁移对第二语言阅读具有重要影响。然而,现有研究对双语者跨语言正字法迁移存在着不同的理论观点和研究证据。本文从文字系统的角度出发,按照文字系统本质的不同,分别对涉及表音文字和语素文字的正字法迁移研究进行了系统归纳和... 详细信息

正字法迁移对第二语言阅读具有重要影响。然而,现有研究对双语者跨语言正字法迁移存在着不同的理论观点和研究证据。本文从文字系统的角度出发,按照文字系统本质的不同,分别对涉及表音文字和语素文字的正字法迁移研究进行了系统归纳和综述。在此基础上,本文以重叠度为准则对以往理论进行拓展,从而为预测跨语言的正字法迁移提供了可能。因此,本综述为理解正字法迁移提供了新视角,也为解决部分理论之争提供了新思路。

关键词：双语者正字法迁移表音文字语素文字

厘清信息表征最先通道与最优通道,提高盲校课堂教学效能

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现代特殊教育 2020年第11期 39-44页

作者：沈光银广东省深圳元平特殊教育学校 518112

事物的本质属性是多样的,尽管一种感知觉通道在一定时空内只能表征一种属性,但具身认知科学认为,人类表征外在世界的模式是多通道的。因盲童视觉通道受阻,盲校课堂教学过程更多地局限于听觉通道的“传”和皮肤觉通道的“受”。盲校教师... 详细信息

事物的本质属性是多样的,尽管一种感知觉通道在一定时空内只能表征一种属性,但具身认知科学认为,人类表征外在世界的模式是多通道的。因盲童视觉通道受阻,盲校课堂教学过程更多地局限于听觉通道的“传”和皮肤觉通道的“受”。盲校教师要正确认识感知觉与表征知识的关系,将信息表征最先通道和最优通道的原理应用于教学实践中,帮助盲童更有效地获取信息,提高盲校课堂教学效能。

关键词：盲童信息表征最先通道最优通道课堂教学