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检索条件"作者=汪芳琳"
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5-ALA对皖江区域大豆产量和品质的影响研究
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安徽科技学院学报 2018年 第4期32卷 41-44页
作者: 汪芳琳 胡祖红 周旺 徐世海 池州职业技术学院 安徽池州247000 安徽省国营华阳河农场农科所 安徽安庆246531
目的:探究5-ALA(氨基乙酰丙酸)对皖江区域大豆产量和品质的影响。方法:在安徽省华阳河农场农科所,以皖豆15为研究对象,采用单因子随机区组设计法,在大豆5~6片复叶期时,叶面喷施5-ALA。分别设置对照组CK=0mg/L、A_1=40mg/L、A_2=80mg/L、... 详细信息
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皖江城市带承接产业转移中生态环境保护研究——以池州市为例
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宿州学院学报 2015年 第11期30卷 21-24页
作者: 汪芳琳 王风芹 王新云 李秀琴 池州职业技术学院国际经济贸易系 安徽池州247000
分析了"皖江城市带承接产业转移示范区建设规划"的产生背景、发展思路以及池州市自然资源开发与生态环境保护的现状,提出在承接产业转移示范区建设中,池州市生态环境保护所面临的新形势、新问题以及生态环境保护的基本策略。认为池州市... 详细信息
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升金湖湿地生物多样性及其保护对策研究
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重庆科技学院学报(自然科学版) 2020年 第4期22卷 120-124页
作者: 汪芳琳 宋火保 王风芹 池州职业技术学院基础教学部 安徽池州247000 池州职业技术学院经济与管理系 安徽池州247000
综合分析升金湖国家湿地自然保护区的主要生物资源分布和湿地生境特征,探讨其中主要影响因子,如高强度的人类活动、湖泊水环境恶化和外来物种入侵等,对湿地生物多样性与生态安全造成的影响。提出保护对策与建议:推进湿地生态治理与修复... 详细信息
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池州市十八索湿地湖泊生态资源保护与开发
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宜春学院学报 2022年 第6期44卷 102-107页
作者: 汪芳琳 黄张送 宋火保 池州职业技术学院基础教学部 池州职业技术学院经济与管理系 池州职业技术学院马克思主义学院 安徽池州247000
为了更好地利用和保护池州市十八索湿地湖泊自然生态资源,通过综合分析十八索湿地湖泊自然保护区生态资源开发利用现状及其动态特征,探究影响十八索湿地湖泊自然保护区生态资源生态功能发挥的主要因素,结合地方实际情况,提出了切实可行... 详细信息
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四种悬浮种衣剂对皖江区域小麦性状和纹枯病防治的影响
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湖南文理学院学报(自然科学版) 2019年 第4期31卷 68-71页
作者: 汪芳琳 胡祖红 刘彭娟 丁莹 池州职业技术学院国际经济贸易系 安徽池州247000 安徽省国营华阳河农场农科所 安徽安庆246531
选择安徽省国营华阳河农场农科所小麦试验田,以皖江区域优势小麦品种镇麦6号为试验作物,选用2.5%的适乐时悬浮种衣剂(咯菌腈)、25%的迈舒平悬浮种衣剂(噻虫·咯·霜灵)、3%的敌萎丹悬浮种衣剂(苯醚甲环唑)、6%的立克秀悬浮种衣剂(戊唑醇... 详细信息
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空间三元论视角下的非遗传承建筑设计研究 ——以荆州非遗传承院为例
空间三元论视角下的非遗传承建筑设计研究 ——以荆州非遗传承院...
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作者: 汪芳 长江大学
学位级别:硕士
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一种水电机组调速系统稳定性分析方法及超低频振荡抑制
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中国电机工程学报 2024年
作者: 汪芳 余坤 李默 湖北三峡职业技术学院 三峡大学电气与新能源学院
水电机组调速系统包含死区以及限幅环节,是一个典型的非光滑动力系统,也是一个线性切换系统。若控制参数设置不合理,切换系统将产生切换振荡现象。迄今为止,水电机组调速系统已多次出现与调速死区及限幅相关的超低频频率振荡问题。... 详细信息
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平天湖湿地水资源利用及其保护对策
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长江大学学报(自然科学版) 2019年 第11期16卷 102-106,M0008页
作者: 汪芳琳 纪娜娜 王风芹 刘彭娟 池州职业技术学院国际经济贸易系
为了更好地保护和利用安徽沿江湿地水资源,通过综合分析安徽池州平天湖国家湿地公园水资源开发利用现状,探索影响平天湖湿地水资源生态功能发挥的关键因子,提出了具体的湿地水资源保护措施:一是修复湿地生境地形地貌,提升湖泊自身生态功... 详细信息
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船舶监控三维视觉图像模糊目标清晰处理研究
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舰船科学技术 2024年 第12期46卷 162-165页
作者: 彭笛 汪芳 武汉华夏理工学院 湖北武汉430223
对船舶周围环境实时监控有利于提升航行的安全性,立体视觉技术通过计算图像之间的视差来重建目标的三维结构,但是三维视觉图像的构建严重依赖于图像质量。本文对暗通道分析技术和深度神经网络技术进行研究,分析图像去雾以及通过绘制环... 详细信息
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基于情境教学的高校思想政治理论课教学模式研究
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吉林工程技术师范学院学报 2022年 第2期38卷 8-11页
作者: 汪芳琳 张桃红 刘琼蕾 程圆 宋火保 池州职业技术学院 安徽池州247000
论述了高职院校思想政治理论课引入情境教学模式的实践要求和基本特征,提出了以学生为中心,建立“伙伴式”师生关系;鼓励学生自主探索,重视学习过程评价;引导学生探讨学习策略,做策略型学习者;引导学生进行合作学习,培养团队合作意识;... 详细信息
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