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谈部编教材一年级“和大人一起读”微课的研发

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小学语文 2018年第5期 15-18页

作者：樊裔华上海市松江区中山小学

部编义务教育语文教科书（以下简称“部编教材”）新设了《和大人一起读》栏目，在一年级上、下两册中各有8篇文章，都是适合儿童阅读的经典篇目，充满童趣，有助于引领儿童走上阅读之旅。许多专家、学者认为，“和大人一起读”中的“... 详细信息

部编义务教育语文教科书（以下简称“部编教材”）新设了《和大人一起读》栏目，在一年级上、下两册中各有8篇文章，都是适合儿童阅读的经典篇目，充满童趣，有助于引领儿童走上阅读之旅。许多专家、学者认为，“和大人一起读”中的“大人”是指父母、祖父母、哥哥、姐姐、老师、学长等。

关键词：一年级教材儿童阅读语文教科书义务教育 “大人” 祖父母文章

沙地文化课程:让儿童生活与语文实践和谐相融

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辽宁教育 2015年第10期 55-58页

作者：樊裔华江苏省启东市长江小学

小学语文沙地文化课程资源是丰富的、大量的、开放的，对儿童的语文学习具有独特价值。语文教师可引领儿童迈出校门，融入沙地，获得丰实的知识和体验，培养其撷取文化的自觉意识，从承传中受到感染和熏陶，让沙地文化的精髓以语文的形... 详细信息

小学语文沙地文化课程资源是丰富的、大量的、开放的，对儿童的语文学习具有独特价值。语文教师可引领儿童迈出校门，融入沙地，获得丰实的知识和体验，培养其撷取文化的自觉意识，从承传中受到感染和熏陶，让沙地文化的精髓以语文的形式根植于每一个沙地儿童的心灵。其课程资源开发立足本土求创新，着眼儿童重文化，囊注重多元促发展，真正构建起有助于学生经验契合、激情参与、知识发展的小学语文沙地文化课程，使课程真正成为学生自由自觉“奔跑”的“跑道”。

关键词：沙地文化课程文化创新儿童发展语文实践

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“趣”学小古文策略谈

小学教学参考（语文版） 2015年第6期 11-12页

作者：樊裔华江苏启东市长江小学

文言文在小学语文课本中属于“晚现课型”,学生平日接触颇少,对古文学习难以产生兴趣。因此,在教学中,要根据儿童年龄特点,选择好读、有趣的小古文,以好玩、轻松的方式引领儿童学习,凸显一个“趣”字,让儿童趣读、乐读小古文,从小获得... 详细信息

文言文在小学语文课本中属于“晚现课型”,学生平日接触颇少,对古文学习难以产生兴趣。因此,在教学中,要根据儿童年龄特点,选择好读、有趣的小古文,以好玩、轻松的方式引领儿童学习,凸显一个“趣”字,让儿童趣读、乐读小古文,从小获得古文的启蒙,让儿童言语的根与母语的源头对接。

关键词：文言文趣学策略

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让语文课堂成为浸润优秀传统文化的摇篮

基础教育参考 2019年第17期10卷 57-58页

作者：樊裔华上海市松江区民乐学校

科技的飞速发展为文化的交流与发展提供了便利条件,但各种外来文化、流行文化、网络文化的包围,也无时无刻不在影响着青少年的思想观念、价值追求、学习与生活的方式,并使传统文化受到严重冲击。

关键词：优秀传统文化语文课堂浸润便利条件外来文化流行文化网络文化思想观念

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指向思维：“评价融入教学”的第三只眼

小学语文教与学 2018年第9期 4-8页

作者：樊裔华

小学语文课堂评价应该注重指向学生思维的评价方式。立足学生实际，评价在认知偏差时，使学生思维有方向；评价在散乱无序时，使学生思维更有序；评价在迷茫无助时，使学生思维变通达；评价在体会表达时，使学生思维更深刻。力求引导学... 详细信息

小学语文课堂评价应该注重指向学生思维的评价方式。立足学生实际，评价在认知偏差时，使学生思维有方向；评价在散乱无序时，使学生思维更有序；评价在迷茫无助时，使学生思维变通达；评价在体会表达时，使学生思维更深刻。力求引导学生在评价中受到启发，拓展学生的思维，提升语文素养。

关键词：小学语文课堂评价思维发展语文素养

来源：人大复印报刊资料评论

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读写结合:儿童生活与文本知识的精神相遇

江苏教育研究 2012年第32期 38-40页

作者：樊裔华启东市长江小学

《小学语文新课程标准》指出:"语文学习应注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的结合,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。"的确,生活有多大,语文就有多广。"读"与"写"不应是单纯的组合,语文教学应当依托文本... 详细信息

《小学语文新课程标准》指出:"语文学习应注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的结合,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。"的确,生活有多大,语文就有多广。"读"与"写"不应是单纯的组合,语文教学应当依托文本积累知识,根植生活深化体验,辅之于教师的精心设计,实现读与写的高度融合,让"读写结合"以广义的形式呈现在儿童面前,真正提高学生的语文素养。

关键词：读写结合儿童生活桂花雨仿写苏教版课文语文素养