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河北教育(教学版) 2013年第5期 49-49页

作者：樊三明涉县教育体育局

樊三明，河北省涉县人。1982年参加工作，先后任涉县河南店镇镇长、涉县政府办副主任、县委宣传部副部长、涉县广电局局长，现任涉县教育体育局局长。多年来，致力于书法的学习和研究，其作品多次在国内获奖，现为河北省书法协会会员。

关键词：书法作品

从认识到实践:高校体育教师课程思政教学问题聚焦与消解策略

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武汉体育学院学报 2022年第5期56卷 5-12,38页

作者：董翠香樊三明朱春山季浏华东师范大学体育与健康学院暨上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地体育教育教学研究基地上海200241 河南师范大学体育学院河南新乡453007

采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,对高校体育教师课程思政教学现状进行研究。结果表明当前,高校体育教师课程思政教学主要存在认识之疑、价值之惑、实践之难,分析其原因主要有宏观、中观与微观三个层面。由此提出通... 详细信息

采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,对高校体育教师课程思政教学现状进行研究。结果表明当前,高校体育教师课程思政教学主要存在认识之疑、价值之惑、实践之难,分析其原因主要有宏观、中观与微观三个层面。由此提出通过认识重建、价值重构、实践重理的方式澄清高校体育教师课程思政教学面临的问题,并建议高校体育教师可以通过夯实理论基础,提升体育课程思政教学的学理性;掌握融通方法,增强体育课程思政教学的实效性;积极实践反思,强化体育课程思政教学的针对性;不断研究创新,拓展体育课程思政教学的指向性四大策略来消解所面临的问题。

关键词：体育课程思政高校体育教师认识重建价值重构实践重理

体育专业技术类课程思政教学的理论审视与实践路径

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西安体育学院学报 2022年第5期39卷 625-632页

作者：樊三明董翠香毛薇阎智力华东师范大学体育与健康学院上海200241

寻求理论支撑和强化实践探索,是推进体育专业技术类课程思政教学的必要环节。运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等方法,重点论析了体育专业技术类课程思政教学的理论基础、组织策略与实施路径。研究认为,体育专业技术类课程思政教学... 详细信息

寻求理论支撑和强化实践探索,是推进体育专业技术类课程思政教学的必要环节。运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等方法,重点论析了体育专业技术类课程思政教学的理论基础、组织策略与实施路径。研究认为,体育专业技术类课程思政教学可以选择具身认知理论、教育目标分类理论、系统理论作为理论基础,采用系统规划与协同推进相统一、情境创设与数字媒介相结合、双向互动与思想情感相交融、创新实践与效果评价相同步的组织策略。在此基础上,以排球课程为例,提出挖掘课程思政元素、完善课程目标、优化教学内容、创新教学方式方法、拓展教学活动时空、健全教学评价体系的实施路径,以推进体育专业技术类课程思政教学落实落细、见功见效。

关键词：课程思政理论基础体育专业技术课程排球教学

师范类专业认证背景下体育教育专业课程思政教学实践探索

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天津体育学院学报 2022年第1期37卷 32-37页

作者：董翠香韩改玲朱春山樊三明华东师范大学体育与健康学院上海200241 河南师范大学体育学院河南新乡453003

以教育部颁布的相关文件为理论依据,以参与师范类专业认证和课程思政建设工作为实践依据,运用文献资料和逻辑归纳法,在对师范类专业认证和课程思政建设的意蕴及价值取向进行解读的基础上,从师范类专业认证视角,探索性提出构建以重构专... 详细信息

以教育部颁布的相关文件为理论依据,以参与师范类专业认证和课程思政建设工作为实践依据,运用文献资料和逻辑归纳法,在对师范类专业认证和课程思政建设的意蕴及价值取向进行解读的基础上,从师范类专业认证视角,探索性提出构建以重构专业培养方案为顶层设计、以修订课程教学大纲为突破口、以课程实施为主渠道,以课程评价为杠杆的体育教育专业课程思政教学实践路径。旨在解决当前专业教育和思政教育“两张皮”的问题,充分发挥体育教育专业课程的育人铸魂之功效,落实立德树人根本任务。

关键词：师范类专业认证体育教育专业课程思政教学实践

学科交叉融合背景下《体育英语》课程教学效果提升策略

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学科交叉融合背景下《体育英语》课程教学效果提升策略

核心素养导向下积极心理学应用于体育与健康课程的价值指向与优化策略

2022年第十四届全国体育信息科技学术大会

作者：孙晋静樊三明上海中学东校华东师范大学

《体育英语》作为学科交叉融合背景下的新兴产物,其教学效果直接关系到体育复合型人才的培养以及教育深层次的变革。经调查发现,该课程存在授课教师缺乏能力和信心、学生重理论学习轻实践运用的问题。基于此,本文运用文献资料法深入思... 详细信息

《体育英语》作为学科交叉融合背景下的新兴产物,其教学效果直接关系到体育复合型人才的培养以及教育深层次的变革。经调查发现,该课程存在授课教师缺乏能力和信心、学生重理论学习轻实践运用的问题。基于此,本文运用文献资料法深入思考了《体育英语》课程定位,运用逻辑分析法客观分析了影响该课程教学效果的因素并提出提升策略:1.系统编制课程教材内容,确定教学安排;2.稳步加强课程师资力量,制定考核方案;3.积极摆正学生课程认知,激发学习兴趣;4.大力促进理论实践结合,培养运用能力。旨在从根本上提升《体育英语》课程教学效果,希望能为培养新时代复合型人才以及体育英语人才做出贡献。

关键词：学科交叉融合《体育英语》课程教学效果

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核心素养导向下积极心理学应用于体育与健康课程的价值指向与优化...

体育教育专业课程思政元素确立的理论依据与结构体系建构

第十三届全国体育科学大会

作者：樊三明李梦欣田来董翠香华东师范大学建平中学

研究目的:《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》与《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》都高度重视培育学生的运动能力、健康行为和体育品德三个方面的核心素养。如何培育核心素养,专家和学者围绕体育与健康课程标准进行了详... 详细信息

研究目的:《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》与《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》都高度重视培育学生的运动能力、健康行为和体育品德三个方面的核心素养。如何培育核心素养,专家和学者围绕体育与健康课程标准进行了详细解读,也产生了不少研究成果,但也指出培育过程中存在不少问题亟待解决,如何突破制约核心素养培育的困局仍需要研究者与实践者不断探究。积极心理学作为20世纪末西方心理学界兴起的一个研究领域,其强调立足于三大支柱,研究人类积极主观体验与品质,关注人类生存潜能与幸福感,实现人文关怀与科学精神的统一,其与核心素养培育存在诸多内在契合点。因此,在梳理体育与健康课程在核心素养培育方面面临困境的基础上,尝试应用积极心理学相关理论来指导体育与健康课程,唤起体育学者及体育教师在核心素养研究或培育过程中对积极心理学的观照,希冀为体育与健康课程培育核心素养注入新的活力。研究方法:(1)文献资料法。在知网、万方、维普、Pubmed、Web of Science等国内外学术数据库检索相关文献,借阅积极心理学相关书籍,为研究铺设理论、奠定基础。(2)访谈法。通过访谈168名中小学体育教师,了解当前以核心素养为导向的体育与健康课程面临的主要困境,并听取优化建议。(3)逻辑分析法。通过演绎、归纳和类比推理,对相关文献资料进行系统梳理,按照研究思路撰写,得出研究结果与结论。研究结果:(1)以核心素养为导向的体育与健康课程面临一些困境:相对忽视对学生参与体育活动学习的积极性、适应性等内在心理方面的考察,出现仅仅以知识或能力为中心,将关注点放在设置较多地课程内容;长期遵循消极取向的教育范式,过多关注学生体质健康水平下降和技能水平低下、尚未形成健康体育行为,缺乏从学生的整体发展与持续培养角度认识学生的可塑性,没有帮助学生发展自身优势;与学校体育教育相较而言,家庭、社会对学校体育教育的关注度明显不够,致使学校、社会与家庭在学校体育教育上处于相对割裂的状态,无法营造培育学生核心素养所需的多主体参与、全过程渗透的体育教育环境。(2)积极心理学的三大支柱为破解体育与健康课程现实困境指出了系统的认知视域,具有重要的现实价值:创设积极情绪体验的情境,可以让个体富有朝气活力,保持乐观自信的心态,积极抵抗压力与应对挫折,促使学生真切获得体育锻炼的"甜头",激发体育学练的内在动机,减少运动退出行为,增强终身进行体育锻炼的行为;关注积极人格特质,不盲目、简单地以动作技能水平来评价学生,也不将教学精力都放在诊断与纠错上,而是注重评价的鼓励与发展功能,善于发现、挖掘、认可每位学生独特的人格魅力与优势潜能,保证每位学生的内在优势得到发挥;建构积极教育环境,家校社三方积极有序地参与到体育教育整体改革中,打造健康向上的体育锻炼风气,可以促进学生健康成长,养成体育锻炼习惯。(3)积极心理学视域下体育与健康课程的优化策略:第一,为了激发学生积极情绪体验,体育教师要用心设计,采用情境创设成败交替、组织形式灵活多样、教学模式和易以思等教学策略;第二,为了塑造学生的积极人格特质,体育教师要开展学生与客体、自我、他者的对话性实践,做好积极归因引导,想方设法激发学生的积极潜质;第三,学校要发挥能动性,要有功在千秋,利在当代的境界,采取"引进来"与"走出去"的策略,让校内体育活动"活"起来,使校外体育活动"热"起来,积极协同家长、社会体育组织做好服务工作,营造有活力的校园体育文化氛围,打造健康向上的体育锻炼风气;第四,体育教师要以积极的心态、情绪、方法和技术去研究与学习,创生教学行动图式,促使学生形成运动能力、健康行为和体育品德,并以积极健康榜样影响学生。研究结论:以核心素养为导向的体育与健康课程面临重课程内容设置,轻学生心理需求、重消极取向的体育教育,轻积极取向的体育教育、重学校体育教育,轻体育家校社协同共育等情况,而积极心理学作为一种全新的理念,与核心素养培育存在诸多内在契合点,将积极心理学应用于体育与健康课程具有一定的现实价值,也在教学策略、教学形态、育人主体、教师成长等四个方面提供了新的实施路径。

关键词：积极心理学核心素养体育与健康积极情绪体验积极人格特质

来源： cnki会议评论

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体育学刊 2021年第1期28卷 7-13页

作者：董翠香樊三明高艳丽华东师范大学体育与健康学院暨上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地体育教育教学研究基地上海200241 上海交通大学附属中学上海200439 上海体育学院传媒与艺术学院上海200438

运用文献资料法、内容分析法、访谈法等,通过梳理归纳出课程思政建设经历了理念提出、实践探讨、深化改革、规范实施4个发展阶段,认为体育教育专业课程思政元素的确立应以社会主义核心价值观、大中小学德育总目标、高等学校思政课程建... 详细信息

运用文献资料法、内容分析法、访谈法等,通过梳理归纳出课程思政建设经历了理念提出、实践探讨、深化改革、规范实施4个发展阶段,认为体育教育专业课程思政元素的确立应以社会主义核心价值观、大中小学德育总目标、高等学校思政课程建设指导纲要、教师职业道德规范、体育教育专业培养目标及毕业要求为理论依据;并在此基础上构建了体育教育专业总体课程思政元素与各课程群思政元素的结构体系,旨在为高校开展体育教育专业课程思政建设提供理论参考。

关键词：学校体育课程思政思政课程思政元素体育教育专业

用M—判别法判别函数{f_n(x)}的一致收敛

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曲靖师范学院学报 1990年第1期10卷 27-29,64页

作者：樊三明曲靖师专数学系8803班

函数列{f_n(X)}的一致收敛性判别法很多,本文利用M—判别法判别函数列的一致收敛性,方法十分简捷。并对创造性思维能力的培养也是一种尝试。文中给出了函数列{f_n(X)}的M一判别法,并列举了实例。

关键词：一致收敛极限函数绝对收敛函数级数 M—判别法

基于中国健康体育课程模式的体育课堂教学行为评价指标体系构建

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天津体育学院学报 2021年第4期36卷 427-434页

作者：刘超董翠香田来樊三明季浏华东师范大学体育与健康学院上海200241 “青少年健康评价与运动干预”教育部重点实验室上海200241 上海市建平中学上海200135 上海交通大学附属中学上海200439

体育课堂教学行为是体育课堂教学系统的重要组成部分,是影响体育课堂教学质量的关键要素。依据中国健康体育课程模式的基本理念和要求,运用文献资料法、逻辑分析法、德尔菲法,构建出以3个一级指标、7个二级指标、23个三级指标为主要内... 详细信息

体育课堂教学行为是体育课堂教学系统的重要组成部分,是影响体育课堂教学质量的关键要素。依据中国健康体育课程模式的基本理念和要求,运用文献资料法、逻辑分析法、德尔菲法,构建出以3个一级指标、7个二级指标、23个三级指标为主要内容的体育课堂教学行为评价指标体系,并利用层次分析法确定各指标的权重,实现对体育课堂教学行为的初步量化评价,为客观评价体育课堂教学行为提供具有较高操作性的评价工具,为以体育课堂教学行为为切入点的体育课堂教学质量评价系统的开发奠定基础。

关键词：中国健康体育课程模式教师行为学生行为互动行为指标体系

全面创建新课堂深入推进新课改——涉县深入推进课程改革的实践与探索

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河北教育(教学版) 2013年第5期 4-5页

作者：樊三明涉县教育体育局

新一轮课程改革,给广大教育工作者的思想观念带来极大转变,表现在实践中,则以改变课堂和提升教师能力为主要特点。作为区域课程改革的领头羊,邯郸市涉县把推动课程改革进一步发展放在重要位置,充分调动行政、业务各方力量,采取活动、督... 详细信息

新一轮课程改革,给广大教育工作者的思想观念带来极大转变,表现在实践中,则以改变课堂和提升教师能力为主要特点。作为区域课程改革的领头羊,邯郸市涉县把推动课程改革进一步发展放在重要位置,充分调动行政、业务各方力量,采取活动、督导等多种途径,在硬件、软件方面全程保障,取得了良好效果。

关键词：新课堂新课改课程改革实践与探索小学校学科教研