检索结果-南通市图书馆

生物学教学 2010年第2期35卷 15-17页

作者：栾瑞红华东师范大学生命科学学院

本文探讨了科学运用理解记忆、形象记忆、联想记忆、协同记忆、复习记忆等方法开展生物学教学活动的状况。

关键词：记忆科学运用学生学习

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初中数学课堂教学中数学交流的研究

初中数学课堂教学中数学交流的研究

作者：栾瑞红首都师范大学

学位级别：硕士

“学会交流,学会合作,学会学习,学会生存”是信息时代对人才培养的基本要求.重视交流的作用,注重数学交流能力的培养己成为国内外中学数学教育界的共识,正在成为中学数学教育改革的潮流和趋势.“数学交流”已成为国内外数学课程标准中... 详细信息

“学会交流,学会合作,学会学习,学会生存”是信息时代对人才培养的基本要求.重视交流的作用,注重数学交流能力的培养己成为国内外中学数学教育界的共识,正在成为中学数学教育改革的潮流和趋势.“数学交流”已成为国内外数学课程标准中的一项重要目标.数学课堂是一个小型的数学共同体,因此,它应当成为共同体成员之间交流数学思想的场所. 本文从数学交流的角度出发,在初中数学课堂上进行数学交流教学理论和实践的探索.数学交流,就是在各项数学活动中以数学语言为中介,以传递数学信息、解决数学问题为最终目的的,人与人之间相互影响、相互促进的动态过程.课堂中实施数学交流有利于形成新型的师生关系、加深对数学的理解、培养学生的自主学习和激发学生的创新意识.“数学交流”的提出有着丰富的理论基础,本文重点从交往观、建构主义观、多元智能理论的角度对数学交流做了理论分析. 本文的主体部分反映了本人在培养数学交流能力方面的探索.本人采用定性与定量研究相结合的方法,就课堂教学中如何进行数学交流作了一番实验研究.调查研究表明:影响数学交流的因素有交流的意识、语言、环境和评价等多方面.据此,我们在实验中采取如下措施:提高师生数学交流的意识,积极参与数学交流;为学生创设交流的环境;引导学生通过听、说、读、写等方式进行全方位交流;加强数学语言的训练;科学地评价交流. 在为期半年的实验研究中,本人收集了大量的课例及学生问卷调查.对实验过程收集到的信息和数据进行了定性与定量的分析,得出了实验的阶段性结论:在数学课堂教学中,采用数学交流的方式,对于提高学生学习的积极性和主动性,培养对数学的良好情感和合作意识,发展学生的交流能力、语言表达能力是有效的.同时,实验还表明,数学交流教学形式有效地提高了课堂效率.在此基础上,本文就课堂教学中如何开展有效的数学交流提出了若干建议.

关键词：数学交流课堂教学实验措施

GABA能抑制调制大棕蝠下丘听神经元时间编码模式

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生物物理学报 2002年第4期18卷 399-403页

作者：栾瑞红 P.H.S.JEN 孙心德华东师范大学生命科学学院脑科学研究中心上海200062

大棕蝠(Eptesicusfuscus)下丘神经元对重复率为10 pps(pulse per second)、30 pps的串声刺激均产生跟随反应,但对90 pps串声刺激的跟随反应则不尽相同。微电泳bicuculline阻断GABA能抑制作用后,所记录的58个神经元中,有13个(22%)放电率... 详细信息

大棕蝠(Eptesicusfuscus)下丘神经元对重复率为10 pps(pulse per second)、30 pps的串声刺激均产生跟随反应,但对90 pps串声刺激的跟随反应则不尽相同。微电泳bicuculline阻断GABA能抑制作用后,所记录的58个神经元中,有13个(22%)放电率及串声刺激反应模式无变化;45个(78%)神经元放电率有不同程度的增加,对10 pps、30 pps串声刺激仍能产生跟随反应,但对90 pps串声刺激的跟随反应模式有多种变化。其中: 17个(29%)神经元为放电率增加的跟随反应;9个(15%)神经元放电率增加,对前100 ms的串刺激产生反应且放电密集,而对随后200 ms的串刺激只产生少量的放电;15个(26%)神经元放电率增加,在前几十毫秒范围内有较多的放电反应,后续的反应很弱;4个(7%)神经元只对第一个声刺激产生反应,且放电率增加,随后放电急剧减少。结果提示中脑下丘神经元对听觉信息的时间编码可能具有更复杂的机理。

关键词： GABA GABAA受体串刺激重复率回声定位

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自制手术体位垫在腹腔镜直肠癌手术中的应用

护士进修杂志 2008年第10期23卷 931-932页

作者：李娟栾瑞红李亚莉青岛大学医学院附属医院手术室山东青岛266003

结直肠癌是消化道最常见的恶性之一,在欧美国家占消化道肿瘤的第3位,在消化道恶性肿瘤引起死亡中占第2位.

关键词：自制手术体位垫膀胱截石位腹腔镜直肠癌根治术

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大棕蝠下丘神经元对双声刺激的前掩蔽效应

科学通报 2003年第14期48卷 1530-1534页

作者：栾瑞红吴飞健 Philip H.S.Jen 孙心德华东师范大学生命科学学院脑科学研究中心华中师范大学生命科学学院 Division of Biological Sciences University of Missouri-ColumbiaColumbiaMO 65211USA.

以回声定位蝙蝠作为实验动物,研究下丘神经元对双声刺激听反应的前掩蔽效应。结果表明,蝙蝠下丘神经元对双声刺激听反应存在明显的前掩蔽效应。并且随双声间隔时间的缩短,神经元对探测声强度的敏感性增强;掩蔽效应的强弱与双声的相对强... 详细信息

以回声定位蝙蝠作为实验动物,研究下丘神经元对双声刺激听反应的前掩蔽效应。结果表明,蝙蝠下丘神经元对双声刺激听反应存在明显的前掩蔽效应。并且随双声间隔时间的缩短,神经元对探测声强度的敏感性增强;掩蔽效应的强弱与双声的相对强度和间隔时间有关,即前掩蔽效应随掩蔽声强度的降低而减弱,随探测声强度的减小和双声间隔时间的缩短而增强。推测下丘神经元对探测声的反应特性与其突触后电流的状态相关联。

关键词：大棕蝠下丘神经元双声刺激前掩蔽效应探测声回声定位蝙蝠

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设计各类题组,培养学生思维品质

中学数学 2011年第20期 24-26页

作者：栾瑞红北京大兴区德茂中学

现代数学教学论认为,数学活动的核心是数学思维活动.在数学教学中,我们应重视培养学生具有良好的思维品质,提高学生数学素质,这对提高中学数学教学质量有着十分重要的意义.在课堂教学中,实施题组教学,是有效培养学生的思维品质的重要手段.

关键词：思维品质题组教学二次函数培养学生

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构造辅助圆,解决“等长共点”问题

中学生数学（初中版） 2017年第9期 28-29页

作者：栾瑞红北京市大兴区德茂中学

由于圆具有丰富的性质：（1）圆的对称性；（2）等圆或同圆中不同名称量的转化；（3）与圆相关的角；（4）圆中比例线段．适当发现并添出辅助圆，就为圆的丰富性质的运用创造了条件，在解题时会收到意想不到的效果．

关键词：辅助圆构造比例线段对称性性质

后掩蔽效应对大棕蝠下丘神经元声反应的影响(英文)

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生理学报 2005年第2期57卷 225-232页

作者：栾瑞红吴飞健 PhilipH.S.Jen 孙心德华东师范大学生命科学学院上海200062 华中师范大学生命科学学院武汉430079 密苏里大学生物科学系

以回声定位蝙蝠为模式动物,采用在体动物细胞外单位记录法,研究了后掩蔽效应对下丘神经元声反应的影响。结果显示,部分神经元(38%,12/31)对测试声刺激的反应明显受到掩蔽声的抑制,其后掩蔽效应强弱与掩蔽声和测试声的相对强度差(inter-s... 详细信息

以回声定位蝙蝠为模式动物,采用在体动物细胞外单位记录法,研究了后掩蔽效应对下丘神经元声反应的影响。结果显示,部分神经元(38%,12/31)对测试声刺激的反应明显受到掩蔽声的抑制,其后掩蔽效应强弱与掩蔽声和测试声的相对强度差(inter-stimulus level difference,SLD),以及测试声与掩蔽声之间的间隔时间(inter-stimulus onset asynchrony,SOA)有关:当掩蔽声强度升高或测试声强度降低时,后掩蔽效应增强;而SOA的缩短,亦可见后掩蔽效应增强。另外,相当数量的神经元(52%,16/31)对测试声刺激的反应并不受掩蔽声的影响,其中有的神经元只有在特定SLD和SOA时,才表现出后掩蔽效应。而少数下丘神经元(10%,3/31)在特定SLD和SOA时,掩蔽声对测试声反应有易化作用。上述结果表明,部分下丘神经元参与了声认知活动中的后掩蔽形成过程,推测下丘神经元在定型声反应特性中,对掩蔽声诱导的兴奋前抑制性输入与测试声诱导的兴奋性输入之间的时相性动态整合起关键作用。

关键词：后掩蔽效应掩蔽声测试声蝙蝠下丘回声定位

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用“以点带线”法解函数图象的平移问题

初中数学教与学 2015年第11期 20-21页

作者：栾瑞红北京市大兴区德茂中学

函数图象的平移问题是初中函数学习中的一个要点，但学生解题时往往容易搞错．究其原因，主要是对函数没有深刻的理解，从而没有找到解决问题的思路．下面给大家提供一种“以点带线”的平移方法，供参考．一、一次函数图象的平移1．取... 详细信息

函数图象的平移问题是初中函数学习中的一个要点，但学生解题时往往容易搞错．究其原因，主要是对函数没有深刻的理解，从而没有找到解决问题的思路．下面给大家提供一种“以点带线”的平移方法，供参考．一、一次函数图象的平移1．取两点求一次函数图象的平移因为一次函数的图象是条直线，而直线是由无数多个点组成的，所以线的平移，其实就是点的平移．两点确定一条直线，因此在原直线上任取两个点，将这两个点分别按要求平移，再求经过平移后的这两个点的解析式即可．

关键词：平移方法函数图象函数学习一次函数直线解析式初中学生

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设计各类题组,培养学生思维品质

中学数学（初中版） 2011年第10期 24-26页

作者：栾瑞红北京大兴区德茂中学

现代数学教学论认为，数学活动的核心是数学思维活动．在数学教学中，我们应重视培养学生具有良好的思维品质，提高学生数学素质，这对提高中学数学教学质量有着十分重要的意义．在课堂教学中，实施题组教学，是有效培养学生的思维品质... 详细信息

现代数学教学论认为，数学活动的核心是数学思维活动．在数学教学中，我们应重视培养学生具有良好的思维品质，提高学生数学素质，这对提高中学数学教学质量有着十分重要的意义．在课堂教学中，实施题组教学，是有效培养学生的思维品质的重要手段．所谓题组，简单地说就是两个或两个以上具有内在联系的数学题目的组合．

关键词：学生思维品质题组教学培养数学教学论设计数学思维活动数学教学质量数学活动