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中国教育故事的主线:论中国教育家精神的凝炼与升华

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湖北社会科学 2024年第2期 20-26页

作者：郑星媛柳海民贵州师范大学教育学院贵州贵阳550025 东北师范大学教育学部吉林长春130024

人无精神不立,国无精神不强。作为中国人气韵的特别彰显,中国特有的教育家精神有着丰富的精神力量支撑——中国文化精神、中国教育精神和中国教师精神。中国特有的教育家精神时代内涵的凝炼,有着充分的历史时代机遇、充实的核心结构和... 详细信息

人无精神不立,国无精神不强。作为中国人气韵的特别彰显,中国特有的教育家精神有着丰富的精神力量支撑——中国文化精神、中国教育精神和中国教师精神。中国特有的教育家精神时代内涵的凝炼,有着充分的历史时代机遇、充实的核心结构和充足的驱动因素。弘扬中国特有的教育家精神,需要作为教育家精神承载者的教育家群体共同致力:办学型教育家专注建造学校文化精神、教学型教育家专心打造课堂文化精神、研究型教育家专注塑造学术文化精神。

关键词：中国文化教育精神教育家精神教育家群体教育传统

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规范、制度与选择:大学教师的学术职业发展

江苏高教 2024年第4期 54-62页

作者：周建力柳海民东北师范大学教育学部长春130024

从学术职业的视角出发,大学教师职业发展面临内部角色冲突与外部发展理念选择的双重困境。由学术职业历史变迁生成的教学、科研、社会服务三大职能构成了大学教师职业发展的社会规范,社会规范与个人能力间的差距产生了内部角色的张力;... 详细信息

从学术职业的视角出发,大学教师职业发展面临内部角色冲突与外部发展理念选择的双重困境。由学术职业历史变迁生成的教学、科研、社会服务三大职能构成了大学教师职业发展的社会规范,社会规范与个人能力间的差距产生了内部角色的张力;国家、市场、学术共同体三种力量相互交织构成大学教师职业发展的学术制度,而学术制度与学术性的内在矛盾塑造了大学教师的利益与理念抉择。从大学教师主体出发,突破困境的核心在于认清自身主观意愿与外在客观条件的现实情况,明晰自身学术职业的发展方向,释放三重角色间的张力,在理念的指引下对利益进行取舍,做出理性选择。

关键词：大学教师职业发展学术职业理性选择

美国新品格教育的关怀批判——兼论多元化时代德育的三重扩充

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全球教育展望 2024年第3期53卷 123-132页

作者：杨宇轩柳海民东北师范大学教育学部长春130024

20世纪80年代,美国社会产生新品格教育和关怀教育两种不同的道德教育路向。从社会现实来说,二者的产生既有美国社会公信力衰退、家庭教育影响力衰微、个人价值冲突激增等共同动因,也存在批判对象上的差异。新品格教育在继承批判传统品... 详细信息

20世纪80年代,美国社会产生新品格教育和关怀教育两种不同的道德教育路向。从社会现实来说,二者的产生既有美国社会公信力衰退、家庭教育影响力衰微、个人价值冲突激增等共同动因,也存在批判对象上的差异。新品格教育在继承批判传统品格教育的基础上发展出注重价值观传递、巩固“美德可教”理念、强调社群主义的特征。但关怀伦理对其作出批评并认为,价值观传递会导致品格教育沦为意识形态教育、淹没个人价值、忽视关系性存在;“美德可教”会导致重认知轻情感、重灌输轻渗透的风险;社群主义会排斥他者、导致个人道德分裂。两种路向的道德教育揭示出在多元时代道德教育需在主体发展与社会互动、关系建立与维护和共同体建构三个方面持续扩充。

关键词：美国道德教育品格教育关怀伦理德育扩充

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教育强国建设的实践路径

中国教育学刊 2024年第1期 1-5,12页

作者：柳海民满莹东北师范大学教育学部吉林长春130024

教育强国指涉教育发展与国家发展的内生关系,其内涵既表征为教育的“自身强”,又表征为以教育“自身强”推动“国家强”。建设教育强国,基础教育是基点。高质量的基础教育必将发挥其强大的功能解决教育强国建设中人才培养的重大问题。... 详细信息

教育强国指涉教育发展与国家发展的内生关系,其内涵既表征为教育的“自身强”,又表征为以教育“自身强”推动“国家强”。建设教育强国,基础教育是基点。高质量的基础教育必将发挥其强大的功能解决教育强国建设中人才培养的重大问题。教育强国建设的实践路径在于:树立正确的人才培养观念,遵循能力等级主义与能力尊重主义二元逻辑的价值观;强化人才培养的外部环境保障,以制度变革推动教育强国建设;架构优质均衡的学校实践体系,以学校系统内部要素的协同驱动整体提升学校办学质量;探索强师路径,推进师资队伍的整体结构优化与质量提升。

关键词：教育强国建设人才培养制度变革学校实践教师队伍能力尊重主义

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教育治理中的思维桎梏与实践突围

当代教育科学 2024年第4期 13-19页

作者：李雪姣柳海民东北师范大学教育学部长春130000

传统教育管理提出的“依法治教”孕育了基本的法治思维。在依法治教的历史实践中,法律关系、调整内容、调整方式以及教育法律划归都定位了公法思维的传统。公法思维表现出关注权力焦点、以实定法为唯一依据、奉行国家集中干预原则的特... 详细信息

传统教育管理提出的“依法治教”孕育了基本的法治思维。在依法治教的历史实践中,法律关系、调整内容、调整方式以及教育法律划归都定位了公法思维的传统。公法思维表现出关注权力焦点、以实定法为唯一依据、奉行国家集中干预原则的特征。随着管理向治理的升级,公法思维惯性成为践行多元共治理念的桎梏,公权本位打破共治主体权责平衡,唯法信念抑制治理程序活力,行政方式湮没学校自治主权。立足实践,需改变权力角色,以公私法融合、软硬法兼施的复杂方式促进教育主体自治,以教育法治实践理性共生公民的法治思维理性。

关键词：教育治理公法思维法治理性

ChatGPT/生成式人工智能影响职业教育的外部逻辑——基于技术进步影响就业的分析

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中国职业技术教育 2024年第6期 38-48页

作者：周建力柳海民东北师范大学教育学部

职业教育的技能与就业属性意味着对人工智能影响的探讨不能仅停留在职业教育内部,还应考虑就业市场这一关键的外部要素。随着ChatGPT等生成式人工智能的出现,相关研究面临着从预测未来到现实探索的范式转变。在生成式人工智能时代,职业... 详细信息

职业教育的技能与就业属性意味着对人工智能影响的探讨不能仅停留在职业教育内部,还应考虑就业市场这一关键的外部要素。随着ChatGPT等生成式人工智能的出现,相关研究面临着从预测未来到现实探索的范式转变。在生成式人工智能时代,职业教育应面对替代效应,强化规划能力;承担社会责任,拓展职业培训服务;把握补偿效应,培养综合的现代职业人以应对人工智能带来的挑战与机遇。未来,职业教育研究应继续深入关注外部因素对职业教育的影响,以社会需求为导向构建契合的职业教学体系,建立职业教育内外部的有机联系,推动职业教育的创新和进步。

关键词：生成式人工智能 ChatGPT 职业教育替代效应补偿效应

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优质均衡:加快义务教育高质量发展

家长读本

家长读本 2024年第6期 119-122页

作者：柳海民林丹不详

党的二十大报告强调:“坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平。”那么,奠定国民基本素质的义务教育高质量发展,下一步应向何处去?其高质量进程又应遵循怎样的发展逻辑?

关键词：高质量教育义务教育教育公平优质均衡素质教育国民基本素质加快

优质均衡:义务教育走向中国式现代化的现实理路

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新华文摘 2024年第11期 119-121页

作者：柳海民满莹东北师范大学教育学部

中国式现代化对教育的本质要求是高质量发展,义务教育亦应走向高标准、高水平、高质量的教育现代化之路。2023年7月26日,教育部、国家发展改革委、财政部联合印发《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》,提出“实施义务教育... 详细信息

中国式现代化对教育的本质要求是高质量发展,义务教育亦应走向高标准、高水平、高质量的教育现代化之路。2023年7月26日,教育部、国家发展改革委、财政部联合印发《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》,提出“实施义务教育强校提质行动,加快优质均衡发展”。高质量是教育发展的根本要求和行动方向,优质均衡是落实高质量为义务教育确立的实践路向。

关键词：优质均衡义务教育教育的本质国家发展改革委中国式现代化基础教育现代化之路实践路向

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学校家庭教育指导的价值、困境与出路

中小学学校管理