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主题与主线:魂与脉的搏动

中学政治教学参考 2019年第1期 37-38页

作者：林卓玲广东省揭阳市邱金元纪念中学 522000

2018年初,教育部制定的《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年新课标”)在众人的翘首以待中颁布实施。“核心素养落实,主题引领教学,主线串联知识”等理念成为最新亮点。合理、有效地运用新教学理念成为每位一线教... 详细信息

2018年初,教育部制定的《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年新课标”)在众人的翘首以待中颁布实施。“核心素养落实,主题引领教学,主线串联知识”等理念成为最新亮点。合理、有效地运用新教学理念成为每位一线教师亟待研究的课题。本文试以高中思想政治必修1《经济生活》第十课第一框“中国经济发展进入新时代”为例.通过活动教学,使学生学会用联系的、发展的、辩证的观点,科学认识我国的现代化建设,积极参与社会生活;增强民族自豪感和自信心,认同我国的社会主义制度,进而树立“四个自信”。

关键词：政治课程标准中国经济发展《经济生活》社会主义制度普通高中教学理念现代化建设民族自豪感

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理解为先概念为本——单元整体教学探索

中学政治教学参考 2022年第29期 28-30页

作者：林卓玲广东省揭阳市榕城区教育局教研室 522000

单元整体教学是解决教学内容增加而教学课时有限的最佳方法,强调深层理解而非浅层记忆,强调概念为本,紧扣大概念这个锚点,不仅打破学科内部知识之间的界限,还打破学科之间的界限.注重培养学生的专家思维,让学生理解所学知识、掌握所学技... 详细信息

单元整体教学是解决教学内容增加而教学课时有限的最佳方法,强调深层理解而非浅层记忆,强调概念为本,紧扣大概念这个锚点,不仅打破学科内部知识之间的界限,还打破学科之间的界限.注重培养学生的专家思维,让学生理解所学知识、掌握所学技能,并灵活切换、自主迁移、触类旁通,运用这些知识和技能解决实际问题,实现大概念的生活价值.

关键词：大概念专家思维生活价值单元整体教学

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中学政治教材的重构、共构与再开发

思想政治课教学 2012年第1期 20-21页

作者：林卓玲广东省揭阳邱金元纪念中学

新课标下的中学政治教材具有开放性和探究性的特点，这为教师创造性地使用教材预留了空间。教师创造性地使用教材，对教材进行再开发，不仅突现了教师的教学个性，而且成就了教师自身的专业发展。

关键词：政治教材再开发中学重构使用教材教学个性专业发展创造性

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搭设四维架构创设优质议题

思想政治课教学 2021年第10期10卷 25-27页

作者：林卓玲广东省揭阳市榕城区教育局教研室

议题是课堂教学的灵魂,议题的品质直接关系到课堂的质量。因此,创设优质议题尤为重要。从良构、灵活、律动、精妙四个不同的维度来设计议题,力求把每一个议题都设计成精品,更重要的是依托这些优质议题,使学生在解决议题的过程中,思维能... 详细信息

议题是课堂教学的灵魂,议题的品质直接关系到课堂的质量。因此,创设优质议题尤为重要。从良构、灵活、律动、精妙四个不同的维度来设计议题,力求把每一个议题都设计成精品,更重要的是依托这些优质议题,使学生在解决议题的过程中,思维能力得到进阶,学科素养得以提升。

关键词：优质议题创设架构

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思政课一体化建设的实践困境与突围路径

中学政治教学参考 2023年第45期 13-15页

作者：林卓玲广东省揭阳市榕城区教育局教研室 522000

尽管已经提倡和实行大中小学思政课一体化建设有几年了,但依旧存在不少困惑,面临不少困境。只有不逃避、不回避,直面现实,深度剖析面临的困惑与困境,才能求得破局良策。更重要的是,通过上下联动形成多方合力,促使大中小学真正“合体”... 详细信息

尽管已经提倡和实行大中小学思政课一体化建设有几年了,但依旧存在不少困惑,面临不少困境。只有不逃避、不回避,直面现实,深度剖析面临的困惑与困境,才能求得破局良策。更重要的是,通过上下联动形成多方合力,促使大中小学真正“合体”。从学段衔接到整体教学,从区域进阶研训到院室协同育人,多维联动、纵横推进,让大中小学思政课一体化真正实现上不挂空、下不失联。

关键词：思政课一体化教研训共同体院室协作突围路径

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思维可视化的实施路径探析

中学政治教学参考 2020年第16期 24-26页

作者：林卓玲广东省揭阳邱金元纪念中学 522000

思维可视化,也称"让思维看得见",就是将人的思维过程和思维结果(即隐性知识制品)以图示形式展现出来,形成能够作用于人的感官的外在表现形式(即显性知识制品)。可视化是指一种通过可以觉察的视觉方式思维进行外化呈现的过程。罗伯特·霍... 详细信息

思维可视化,也称"让思维看得见",就是将人的思维过程和思维结果(即隐性知识制品)以图示形式展现出来,形成能够作用于人的感官的外在表现形式(即显性知识制品)。可视化是指一种通过可以觉察的视觉方式思维进行外化呈现的过程。罗伯特·霍恩(Robert Horn)在著作《Visual Language》中指出:人脑的80%功能用于处理视觉信息。将思维可视化技术引入思想政治课教学,遵循人脑思维规律。

关键词：思维可视化思想政治课教学思维结果显性知识隐性知识视觉信息人脑思维视觉方式

模拟实验设悬念多维互动解疑难——如何让学生理解“错误的意识也是人脑对客观存在的反映”

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中学政治教学参考 2013年第1期 77-79页

作者：林卓玲广东省揭阳邱纪元纪念中学

此栏目是由广东省揭阳邱金元纪念中学林卓玲老师首倡，本刊也曾在2012年第9期有过刊登。几个月来，不断收到读者的问询。鉴于此，从本合期开始，拟对《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》教材中的难点问题进行选择性地整理和分析，... 详细信息

此栏目是由广东省揭阳邱金元纪念中学林卓玲老师首倡，本刊也曾在2012年第9期有过刊登。几个月来，不断收到读者的问询。鉴于此，从本合期开始，拟对《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》教材中的难点问题进行选择性地整理和分析，特约三篇文章，以期抛砖引玉。

关键词：模拟实验多维互动《生活与哲学》悬念人脑意识生理《文化生活》

巧借图示破疑难四探珍宝促发展——以“税收是国家财政收入的基本形式”为例

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中学政治教学参考 2013年第10期 22-24页

作者：林卓玲广东省揭阳邱金元纪念中学

《经济生活》第八课“财政与税收”，主要是介绍政府如何参与社会财富的分配。它的第一框第二目为“财政收入与支出”。该目首先讲述国家筹集财政收入的具体渠道，重难点是让学生理解“税收是国家组织财政收入最普遍的形式，是财政收入... 详细信息

《经济生活》第八课“财政与税收”，主要是介绍政府如何参与社会财富的分配。它的第一框第二目为“财政收入与支出”。该目首先讲述国家筹集财政收入的具体渠道，重难点是让学生理解“税收是国家组织财政收入最普遍的形式，是财政收入最重要的来源”。在教学中，首先借助“拉弗曲线”突破难点“税收是国家财政收入的基本形式”，然后借着学生思维的灵感，利用图示引导学生进一步思考财政收入与税收等经济关系，在生成中探究，在探究中生成，激活和挖掘课堂，提升教学质量，促进学生发展。

关键词：国家财政收入税收图示促发展《经济生活》教学质量社会财富国家组织

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主题教学:政治课堂转型升级新模式

教学月刊（中学版）（教学参考） 2014年第10期 18-20页

作者：董旺森林卓玲揭阳市邱金元纪念中学

乔布斯曾说，活着就是为了改变世界。多年探索，且行且悟，笔者找到了课堂转型升级的一种新模式——高中政治主题教学。实践证明，它能有效地应用于新课教学和复习备考。所谓高中政治主题教学，是指以教学主题及主题目标作为贯通教学的... 详细信息

乔布斯曾说，活着就是为了改变世界。多年探索，且行且悟，笔者找到了课堂转型升级的一种新模式——高中政治主题教学。实践证明，它能有效地应用于新课教学和复习备考。所谓高中政治主题教学，是指以教学主题及主题目标作为贯通教学的主线，通过多种活动和生成过程，实现教考合一、转识成智，达成高品质、高效益、高格调课堂的一种教学模式。高中政治主题教学有多种类型。根据政治教材结构，主题教学可分为框题主题教学、课题主题教学、单元主题教学、模块主题教学；根据知识建构方式，主题教学可分为整合式主题教学、拓展式主题教学、生成式主题教学和综合式主题教学（这也是命制试题的方式）。综上所述，表明高中政治主题教学具有很强的变通性和适用性。

关键词：主题教学政治课堂转型升级高中政治复习备考新课教学教学主题生成过程