检索结果-南通市图书馆

广州周边地区地表水稀土元素污染特征及来源解析

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地球化学 2024年第1期53卷 64-76页

作者：邓丽明王园园尹小玲朱建喜林卓玲黄爱琳广东省科学院广州地理研究所广东省地理空间信息技术与应用公共实验室/广东省遥感与地理信息系统应用重点实验室广东广州510070 中国科学院广州地球化学研究所广东省矿物物理与材料研究开发重点实验室广东广州510460 中国科学院大学北京100049 南方海洋科学与工程广东省实验室(广州) 广东广州511458 上海海洋大学海洋生态与环境学院上海201306

以广州市周边地区地表水为研究对象,测定地表水中溶解态稀土元素La、Ce、Pr、Nd、Sm、Eu、Gd、Tb、Dy、Ho、Er、Tm、Yb和Lu的浓度,采用单因子评价指数、内梅罗综合污染指数以及潜在生态风险指数对地表水中溶解态稀土元素进行污染和风险... 详细信息

以广州市周边地区地表水为研究对象,测定地表水中溶解态稀土元素La、Ce、Pr、Nd、Sm、Eu、Gd、Tb、Dy、Ho、Er、Tm、Yb和Lu的浓度,采用单因子评价指数、内梅罗综合污染指数以及潜在生态风险指数对地表水中溶解态稀土元素进行污染和风险评价,通过APCS-MLR受体模型对广州市周边城区地表水中溶解态稀土元素的来源进行定量化解析,探究高度城市化的非矿区地表水中稀土元素的浓度分布特征。结果表明,研究区地表水溶解态稀土元素La、Ce、Nd、Pr、Gd、Dy、Sm、Er、Yb、Ho、Tb、Eu、Tm和Lu的平均浓度分别是背景值的6.97、5.15、4.06、4.58、1.58、1.71、1.14、1.26、1.22、1.67、1.33、0.47、0.83和0.80倍,表明广州市周边地区地表水中稀土元素可能存在富集现象,尤其是La、Ce、Nd和Pr等轻稀土元素。空间分布特征表明,稀土元素浓度较高的区域集中在位于广州市市内的石门山、黄山鲁和白云山,推断轻稀土元素浓度可能会受到城市中剧烈的人为活动影响。单因子污染指数结果表明,研究区地表水主要受轻稀土元素(La、Ce、Pr和Nd)污染;内梅罗综合污染指数分析表明,石门山、罗浮山、白云山和黄山鲁采样区地表水中稀土元素属于重度污染水平。潜在生态风险评价结果表明,轻稀土元素La、Ce、Pr和Nd为主要污染因子,石门山、白云山和黄山鲁采样区地表水中稀土元素污染属于中度风险水平;罗浮山和帽峰山属于低风险水平。皮尔逊相关性分析显示研究区地表水中稀土元素之间存在较强的相关性;由APCS-MLR受体模型分析得出2个主要污染源(源1和源2)和未解析源(源3),源1为自然源,贡献率为80.96%~99.12%,为研究区地表水稀土元素的主要来源;源2为人为源,主要由交通运输、工业活动等引起,其贡献率为0.32%~8.67%,是研究区地表水稀土元素的第二大来源。

关键词：高度城市化地区溶解态稀土元素污染特征潜在生态风险 APCS-MLR受体模型

粤港澳大湾区创新街区多尺度创新网络研究——前海合作区案例

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科技与经济 2024年 6-10页

作者：唐志华杨斯雨王璐瑶叶瑞峰林卓玲李文辉华南师范大学

以知识产权归属地为前海合作区的合作申请专利文献为依据,采用社会网络分析方法和文本分析方法,探讨了创新街区多尺度创新网络特征及其作用机制。研究结论包括:(1)创新街区创新网络规模和广度较小,发展潜力较大,网络信息资源的传递性和... 详细信息

以知识产权归属地为前海合作区的合作申请专利文献为依据,采用社会网络分析方法和文本分析方法,探讨了创新街区多尺度创新网络特征及其作用机制。研究结论包括:(1)创新街区创新网络规模和广度较小,发展潜力较大,网络信息资源的传递性和可达性较好;除跨境尺度外,创新街区创新网络整体结构呈较明显的“大分散、小聚集”趋势;应通过发展跨境创新网络获取更多境外创新资源和信息。(2)创新街区不同尺度创新网络均具有地理邻近特征,创新街区省域尺度、区域尺度创新网络还具有经济邻近特征;应积极与经济发达地区合作,通过先进的信息和通信技术提升创新网络空间敏感度,减少地理距离的障碍。(3)创新街区跨境尺度、省域尺度创新网络具有认知邻近、关系邻近和技术邻近特征,区域尺度、本地尺度和地方尺度创新网络具有关系邻近和技术邻近特征;应注重积累认知邻近基础,不断突破路径依赖和路径锁定,创造新的发展路径。

关键词：创新街区创新网络多尺度前海合作区邻近性专利文献

模拟活动体验“主人” 设境移情感悟“民主”——以突破“村民自治”难点为例

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中学政治教学参考 2013年第3期 38-40页

作者：林卓玲广东揭阳邱金元纪念中学

《政治生活》第二课“我国公民的政治参与”，从民主选举、民主决策、民主管理和民主监督四个方面，对公民如何参与政治生活进行了阐述，让我们知道社会主义民主政治的本质是人民当家作主。因此，这部分内容处理得好，不仅能把“民主”... 详细信息

《政治生活》第二课“我国公民的政治参与”，从民主选举、民主决策、民主管理和民主监督四个方面，对公民如何参与政治生活进行了阐述，让我们知道社会主义民主政治的本质是人民当家作主。因此，这部分内容处理得好，不仅能把“民主”的种子播撒在学生心灵的沃土上，而且能唤起学生有序的政治参与意识，增强他们的主人翁责任感。

关键词： “民主” 村民自治 “主人” 活动体验社会主义民主政治政治参与意识感悟移情

与名刊邂逅让成长相伴——写在《中学政治教学参考》创刊50周年之际

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中学政治教学参考 2023年第1期 77-78页

作者：林卓玲广东省揭阳市榕城区教育局教研室 522000

漫漫人生,道阻且长。一个人孤身前行、没有牵绊、洒脱随性,或许可以走得很快;如若有幸遇良师、结良友,则追逐梦想的旅途从此不再孤单乏味,相互鼓励、相互搀扶,能让彼此走得更远、飞得更高。《中学政治教学参考》是良师、也是挚友,不经... 详细信息

漫漫人生,道阻且长。一个人孤身前行、没有牵绊、洒脱随性,或许可以走得很快;如若有幸遇良师、结良友,则追逐梦想的旅途从此不再孤单乏味,相互鼓励、相互搀扶,能让彼此走得更远、飞得更高。《中学政治教学参考》是良师、也是挚友,不经意的邂逅,从仰望、远望到走近、走进,我看到她的大气与雍容华贵,看到她不断地更新自我与追求卓越。

关键词：结缘陪伴赋能引领

铺设思辨路摘取智慧花——以“什么是哲学基本问题”为例

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中学政治教学参考 2014年第1期 56-58页

作者：林卓玲广东省揭阳邱金元纪念中学

《生活与哲学》第二课第一框题第一目讲述“什么是哲学的基本问题”。哲学的基本问题是一个起点式和统领式的问题，贯穿于哲学发展的始终。学生只有了解这个问题，才能识别不同的哲学派别和观点，坚定辩证唯物主义和历史唯物主义的基本... 详细信息

《生活与哲学》第二课第一框题第一目讲述“什么是哲学的基本问题”。哲学的基本问题是一个起点式和统领式的问题，贯穿于哲学发展的始终。学生只有了解这个问题，才能识别不同的哲学派别和观点，坚定辩证唯物主义和历史唯物主义的基本立场。但是，对于刚刚接触哲学的学生来说，学习这个理论性和概括性较强的问题，具有相当的难度，因而，哲学的基本问题就成为教学的重点和难点。教学的任务便是铺设思辨之路，引导学生品味哲学的芳香；难点的破解就是引导学生接受思维的挑战，品赏哲学之美，采摘智慧之花。

关键词：哲学基本问题思辨铺设智慧《生活与哲学》引导学生历史唯物主义辩证唯物主义

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大教研:思政课一体化建设的探索与思考

中学政治教学参考 2021年第29期 20-23页

作者：林卓玲广东省揭阳市榕城区教育局教研室 522000

通过开展跨学段集体备课、教学观摩、主题研讨等具有衔接意义的互动和交流,让不同学段的教师在基于本学段特点进行教学的同时,充分了解思政课的前期设置和后续发展,在教学实践中学会“瞻前顾后”。由于不同学段之间跨度比较大,即便是相... 详细信息

通过开展跨学段集体备课、教学观摩、主题研讨等具有衔接意义的互动和交流,让不同学段的教师在基于本学段特点进行教学的同时,充分了解思政课的前期设置和后续发展,在教学实践中学会“瞻前顾后”。由于不同学段之间跨度比较大,即便是相同内容的知识,在不同学段,教学目标的设置、学生的认知水平也不尽相同。因此,开展一体化大教研,既要遵循学生成长规律,又要结合学段特点设置不同的教育教学目标;既要划清学段教育教学边界,又要做好教学的承前启后,从而实现循序渐进育人、螺旋上升铸魂。

关键词：大教研思政课一体化内涵式发展

匠心独具,演绎不一样的精彩——以“文化创新的根本途径和基本途径”为例

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中学政治教学参考 2015年第6期 41-44页

作者：林卓玲广东省揭阳邱金元纪念中学

中华文化犹如一颗璀璨的明珠,在人类文明史上熠熠生辉,其独特的魅力历久弥新,这主要得益于人民群众勇于创新,不断地为中华文化注入新的活力。《文化生活》第二单元第五课第一、二目主要从＂实现途径＂的角度来探讨文化的创新。

关键词：创新途径文化生活二目人民群众手指画时代精神去其糟粕独体字西方文化网络构建

知行互启解疑难古今同脉扬风采——如何破解“人为事物”联系的客观性

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中学政治教学参考 2014年第6期 25-27页

作者：林卓玲广东省揭阳邱金元纪念中学

联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。根据教学经验，在学习《生活与哲学》第七课第一框第二目“联系的客观性”时，学生对于“自在事物联系的客观性”是认可的，但对于“人为事物的联系也是客观的”，却存在认知困难。有的学生认为“... 详细信息

联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。根据教学经验，在学习《生活与哲学》第七课第一框第二目“联系的客观性”时，学生对于“自在事物联系的客观性”是认可的，但对于“人为事物的联系也是客观的”，却存在认知困难。有的学生认为“人为事物”的联系是在人的意识的指导下建立起来的，这与联系的客观性赴相矛盾的。这种认识的偏差使“人为事物”联系的客观性成为教学难点。疑难点既是促使教学前进的兴奋点，也是促进学生发展的“导火索”。突破教学难点，解决认识偏差，办法就有一个——用事实说话!

关键词：事物联系客观性《生活与哲学》知行学生发展教学经验教学难点认识偏差

化解核心问题培育核心素养——必修1《中国特色社会主义》第一课教学建议及思考

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中学政治教学参考 2020年第23期 34-36页

作者：林卓玲揭阳邱金元纪念中学 522000

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")的正式颁布,标志着教育改革的进一步深化。核心素养成为新时代"育人价值的集中体现",其重要性不言而喻。核心素养如何落实?"万山磅礴,必有主峰;龙衮九章,但挚一领。"最... 详细信息

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")的正式颁布,标志着教育改革的进一步深化。核心素养成为新时代"育人价值的集中体现",其重要性不言而喻。核心素养如何落实?"万山磅礴,必有主峰;龙衮九章,但挚一领。"最关键的是要找准教学的核心问题,搭建起从知识到素养的桥梁。

关键词：核心素养第一课育人价值高中思想政治课程新课标如何落实中国特色社会主义建议及思考