检索结果-南通市图书馆

数学教学通讯（教师阅读） 1994年第4期 33-,36页

作者：杨通刚贵州省剑河县南加中学 556404

我们学习了轴对称和中心对称两种对称图形,这两种对称图形的很多性质对我们证明命题提供了很好的条件,但在具体证题中它们的性质又常被忽视,或者不能够很好地挖掘题设条件构造对称图形帮助解题。

关键词：题设条件竞赛题竞赛试题直角边联第以简驭繁三等分不大于

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运用“归一法”求分式的值

时代数学学习(七年级) 2001年第32期 5-6页

作者：杨通刚贵州省剑河二中

在分式求值中常遇到多元分式求值问题,解这类题常常用“归一法”求解,即将题中的几个字母都用同一个字母来表示(或用同一个代数式表示),使问题化繁为简,下面举例予以说明.

关键词：归一法代数式

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数学教学应展示数学思维过程

数学教师 1997年第7期 25-26页

作者：杨通刚贵州剑河县第二中学 556400

现代数学教育要求教师让学生从“学会”到“会学”。即掌握数学思想方法,发展思维,形成能力。要会学,最根本的一条就是要在传授知识中展示数学思维过程,使数学教学成为数学活动的教学,著名数学教育家斯托利亚尔指出:“数学教学是数学活... 详细信息

现代数学教育要求教师让学生从“学会”到“会学”。即掌握数学思想方法,发展思维,形成能力。要会学,最根本的一条就是要在传授知识中展示数学思维过程,使数学教学成为数学活动的教学,著名数学教育家斯托利亚尔指出:“数学教学是数学活动(思维活动)的教学,而不仅是数学活动的结果——数学知识的教学。”因此,数学教学不仅要反映数学活动的结果——数学理论,而且还要反映

关键词：数学教学数学思维数学活动数学思想方法思维过程

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注意抓住基本图形证题

数理化学习（初中版） 2002年第6期 18-19页

作者：杨通刚贵州省剑河二中 556400

在《相似形》一章的学习中,课本第215页例6是这样的:“平行于三角形的一边,并且和其他两边相交的直线,所截得的三角形的三边与原三角形三边对应成比例”.这道例题我们还可以推广为:“与三角形两边的延长线相交且平行于第三边所截得的三... 详细信息

在《相似形》一章的学习中,课本第215页例6是这样的:“平行于三角形的一边,并且和其他两边相交的直线,所截得的三角形的三边与原三角形三边对应成比例”.这道例题我们还可以推广为:“与三角形两边的延长线相交且平行于第三边所截得的三角形的三边与原三角形三边对应成比例”.由此我们可以得到如图1所示的两个基本图形,不妨将其称为“A”

关键词：基本图形 BC 延长线 DH AC

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数学教学应将学会转化为会学

教育实践与研究 2002年第12期 45-46页

作者：杨通刚剑河二中，贵州黔东南苗族侗族自治州556400

从学会到会学是学习水平的转化,是学习能力的突变,学会把知识的识记、简单应用作为学习的标准,在心理上仅满足于记得住、说得出、答得上、解得来,而会学则是在学会的基础上理解记忆,独立思考,善于探索和质疑,通过自己的学习活动获取知识... 详细信息

从学会到会学是学习水平的转化,是学习能力的突变,学会把知识的识记、简单应用作为学习的标准,在心理上仅满足于记得住、说得出、答得上、解得来,而会学则是在学会的基础上理解记忆,独立思考,善于探索和质疑,通过自己的学习活动获取知识.在学习动机上,学会是学生处于被动,学习行动受教师支配,自主性没有得到发挥,而会学则是学生主动学习,充分发挥学习自主性.

关键词：数学教学中学教学模式自主学习学习兴趣

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