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1990-2019年中国归因于饮食危险因素的结直肠癌疾病负担分析

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中华流行病学杂志 2024年第2期45卷 200-206页

作者：赵清雅张彩霞中山大学公共卫生学院广州510080 中山大学公共卫生学院(深圳) 深圳518107

目的分析1990-2019年中国归因于饮食危险因素的结直肠癌的死亡率和伤残调整寿命年(DALY)的变化趋势。方法基于2019全球疾病负担(GBD2019)中归因于饮食危险因素(加工肉制品摄入过量、红肉摄入过量、钙摄入不足、纤维摄入不足、牛奶摄入... 详细信息

目的分析1990-2019年中国归因于饮食危险因素的结直肠癌的死亡率和伤残调整寿命年(DALY)的变化趋势。方法基于2019全球疾病负担(GBD2019)中归因于饮食危险因素(加工肉制品摄入过量、红肉摄入过量、钙摄入不足、纤维摄入不足、牛奶摄入不足、全谷物摄入不足和总饮食危险因素)的中国结直肠癌死亡率和DALY率数据,利用Joinpoint回归模型描述变化趋势,应用年龄-时期-队列模型分析年龄、时期、队列效应。结果Joinpoint回归分析结果显示,1990-2019年,归因于加工肉制品摄入过量、红肉摄入过量、牛奶摄入不足、全谷物摄入不足和总饮食危险因素的结直肠癌标化死亡率和标化DALY率整体呈上升趋势(P<0.05),归因于钙摄入不足和纤维摄入不足的结直肠癌标化死亡率和标化DALY率整体呈下降趋势(P<0.05)。65~79岁各年龄组归因于加工肉制品摄入过量、红肉摄入过量、牛奶摄入不足、全谷物摄入不足以及总饮食危险因素的结直肠癌死亡率和DALY率较25~64岁各年龄组上升速度更快,65~79岁各年龄组归因于钙摄入不足和纤维摄入不足较25~64岁各年龄组下降速度更慢。控制时期和队列效应后,归因于加工肉制品摄入过量、红肉摄入过量、钙摄入不足、纤维摄入不足、牛奶摄入不足、全谷物摄入不足和总饮食危险因素的结直肠癌死亡率和DALY率均随年龄增长呈上升趋势(P<0.05)。归因于加工肉制品摄入过量、红肉摄入过量、钙摄入不足、牛奶摄入不足、全谷物摄入不足、总饮食危险因素的结直肠癌死亡率和DALY率随时期、队列变化整体呈上升趋势,归因于纤维摄入不足随时期、队列变化整体呈下降趋势。各饮食危险因素的时期效应和队列效应均有统计学意义(P<0.001)。结论归因于饮食危险因素的中国结直肠癌疾病负担总体呈上升趋势,老年人为高危人群,在结直肠癌防治工作中需加强饮食危险因素的科普教育。

关键词：结直肠肿瘤全球疾病负担饮食危险因素年龄-时期-队列模型

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基于三焦膜腠理论探析卵巢癌的病机与辨治

中医杂志 2024年第20期 2097-2101页

作者：宋清雅卢雯平中国中医科学院广安门医院

基于“三焦膜腠”理论，认为卵巢癌起源于三焦膜腠，并可由三焦膜腠转移他处，其病位居于下焦，以元阳不足、三焦膜腠气机不利导致三焦膜腠功能失常为关键病机。治疗主张病证结合，标本同治，重在调理三焦膜腠功能，通过温阳益气、行气... 详细信息

基于“三焦膜腠”理论，认为卵巢癌起源于三焦膜腠，并可由三焦膜腠转移他处，其病位居于下焦，以元阳不足、三焦膜腠气机不利导致三焦膜腠功能失常为关键病机。治疗主张病证结合，标本同治，重在调理三焦膜腠功能，通过温阳益气、行气活血、祛瘀化痰、解毒散结等法使三焦膜腠通畅，并以此为指导拟定益气活血解毒方作为治疗卵巢癌的基本方。同时，注重分期论治，急病阶段辅助西医治疗，减毒增效，减少不良反应；疾病缓解或稳定阶段，以及晚期姑息性治疗阶段，则根据患者的体质状态及中医证候特点予个体化加减药物，以改善肿瘤微环境。

关键词：卵巢癌三焦膜腠元阳不足气机不利

政府隐性担保能力对城投债信用利差的影响研究

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作者：张清雅西安外国语大学

学位级别：硕士

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云铝股份数字化转型对企业绩效的影响研究

云铝股份数字化转型对企业绩效的影响研究

作者：刘清雅云南财经大学

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农村老年人融入数字时代的“反哺”路径研究 ——基于东北S村的田野调查

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农村老年人融入数字时代的“反哺”路径研究 ——基于东北S村的田...

作者：李清雅内蒙古师范大学

学位级别：硕士

当前,人口结构老龄化加剧,空心村现象日益严重,而数字技术不断更新,这种矛盾局面导致一系列问题的产生,一方面老年人作为“数字难民”,在数字时代面临困难和排斥;另一方面,家庭中不同代际在新媒介技术采纳和使用能力上存在差异,形成了... 详细信息

当前,人口结构老龄化加剧,空心村现象日益严重,而数字技术不断更新,这种矛盾局面导致一系列问题的产生,一方面老年人作为“数字难民”,在数字时代面临困难和排斥;另一方面,家庭中不同代际在新媒介技术采纳和使用能力上存在差异,形成了数字代沟,加剧了代际隔阂甚至可能引发代际冲突。这种现象在农村家庭中尤为突出。为弥合代际数字鸿沟,帮助老年人融入数字时代,青年人成为了老年人在媒介设备接入、媒介技能使用和媒介素养方面的支持者和指导者。本研究立足于中国农村家庭场域内部,从曙光村的媒介演变与社会发展概况切入,观察农村家庭内以老年人为核心的数字反哺现象是如何展现的?分析影响数字反哺效果的主要因素有哪些?探寻数字反哺之后对老年人产生何种影响?本研究采用质化研究,采取了半结构式访谈法及参与式观察法。访谈以吉林省曙光村为田野调查点,以老年人为核心研究对象,最终选取了15户家庭作为正式样本,共深访了18位老年人、15位青年人。研究发现,曙光村在数字时代呈现出明显的媒介演变和社会发展趋势,生活环境上,曙光村的居住条件逐渐改善,并从小农经济转向现代新农村;文化环境上,曙光村文化教育面临挑战,逐渐式微,但民俗传统与现代文化相互融合;媒介环境也随着时间的推移发生了演变,从广播时代逐渐过渡到电视和社交媒体时代,影响着村民们的信息获取和社交方式。这些变化共同塑造了曙光村社会的发展面貌,展现出一个融合传统与现代的多元化社区。此外,在农村家庭中,老年人作为数字反哺的核心,展现出不同程度的媒介使用。有些老人如C爷爷积极参与数字生活,开启了自己的二次人生;A奶奶则成为了“潮流先锋”,与时俱进,展示出她对新媒体的兴趣和运用能力;相对地,L奶奶则坚守传统,被称为“老古董”,保持着对传统媒体的喜好和使用。与此同时,青年人通过多样的数字反哺行为展现出他们对老年人的支持和引导,这种行为包括了知识的传递、媒介使用的替代和信息的选择性传递,旨在帮助老年人更好地适应数字时代的变化。另外,影响数字反哺效果的因素涉及主体因素、环境因素和互动因素。代际特征、心理障碍、社交动力、家庭关系、互动场景和代际态度等因素共同影响着数字反哺的发生和效果。最后,数字反哺对老年人产生了多方面的影响:个人层面提升自身幸福感,家庭层面增加家庭关系的黏性,社会层面促进老年人的社会参与。综上所述,数字反哺推动了老年人更好地融入数字时代,促进了代际之间的沟通与理解,同时也增强了家庭内部的凝聚力和社会参与度。这种互相支持和传承的模式有助于构建更加和谐、包容的社会关系,推动农村社区的发展与进步。

关键词：数字反哺农村老年人媒介

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大海和陆地

少先队小干部 2014年第Z1期 86-86页

作者：杨清雅北京市第二实验小学二(6)中队

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四年级

少先队小干部（综合版） 2016年第6期 33-33页

作者：杨清雅北京市第二实验小学四6中队

四年,四年了。这四年的风风雨雨是我们成长的足迹,但我更偏爱那第四年。这一年,发生了很多故事,波澜起伏：忠诚、背叛、遵守、自由、伤感……这些,都让我的四年级生活饱满。我爱我那栋四年级楼的颜色。其实,我并不爱粉色,可我爱那四年... 详细信息

四年,四年了。这四年的风风雨雨是我们成长的足迹,但我更偏爱那第四年。这一年,发生了很多故事,波澜起伏：忠诚、背叛、遵守、自由、伤感……这些,都让我的四年级生活饱满。我爱我那栋四年级楼的颜色。其实,我并不爱粉色,可我爱那四年级的粉,它代表快乐、自由、单纯。它并不美,可是,在我心里,它很美。

关键词：我爱四年黄蓓佳怕没有小雅五年级小文真实感受

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中学生传承传统文化之我见——以《论语》《道德经》为例

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新课程(中) 2015年第12期 22-22页

作者：杨清雅北京理工大学附属中学高三9班

中华传统文化源远流长,博大精深,光耀世界,影响深远,是人类文明的宝库。传承中华优良传统文化,是我们中学生健康成长的重要路径。很多长辈认为,我们"90后"物质丰裕,精神疲软;不懂传统文化,根底浅薄,崇洋媚外。也有人认为,中学生的主要... 详细信息

中华传统文化源远流长,博大精深,光耀世界,影响深远,是人类文明的宝库。传承中华优良传统文化,是我们中学生健康成长的重要路径。很多长辈认为,我们"90后"物质丰裕,精神疲软;不懂传统文化,根底浅薄,崇洋媚外。也有人认为,中学生的主要任务是学习,是高考,距离传承传统文化还远着呢。其实不然,作为中国大家庭的一员,不管在成长的哪个阶段,我们都需要传承祖国的优良传统文化。另外,近几年媒体报道了很多不道德、不诚

关键词：中学生传承传统《道德经》《论语》之我见

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我们的“六一”

少先队小干部 2018年第12期 2-2页

作者：杨清雅北京市第二实验小学六(6)中队

忘了在哪里听过这样一句话:"叹世间,从来只见新人笑,哪曾见得旧人哭。"当低年级的同学们都在欢天喜地布置教室时,我们却在半是欢乐、半是忧伤的氛围中筹备着我们在小学阶段最后的"六一"。《我要做个好孩子》中有这样一段话:"六年级的同...

忘了在哪里听过这样一句话:"叹世间,从来只见新人笑,哪曾见得旧人哭。"当低年级的同学们都在欢天喜地布置教室时,我们却在半是欢乐、半是忧伤的氛围中筹备着我们在小学阶段最后的"六一"。《我要做个好孩子》中有这样一段话:"六年级的同学们穿上自己最好的衣服,讲了讲理想,就去操场拍照了。和各位老师拍过照后,就上楼继续学习、应试。老师说,可不要误了学习!原来,我们最后的‘六一’

关键词：