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关系思维视域中的教育“图景”

教育理论与实践 2004年第7期24卷 1-5页

作者：杨小微吴黛舒华东师范大学基础教育改革与发展研究所上海200062 曲阜师范大学山东曲阜273165

二元对立思维、过程思维和关系思维对事物之间的“关系”及其实现有不同的认识视角和处理方式,在关系思维的视野中,关系的存在是一种本体的、完整的和无条件的存在,其实现方式是二元而不两分,关联而不简单转换,超越而又包容的。从关系... 详细信息

二元对立思维、过程思维和关系思维对事物之间的“关系”及其实现有不同的认识视角和处理方式,在关系思维的视野中,关系的存在是一种本体的、完整的和无条件的存在,其实现方式是二元而不两分,关联而不简单转换,超越而又包容的。从关系思维的角度理解,由教师与学生、书本世界与生活世界、教育理论与教育实践等基本关系构成的教育“图景”具有深远意义。

关键词：关系的存在关系的实现教育关系

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教育现代化的路径选择

人民教育 2014年第20期 8-12页

作者：杨小微华东师范大学基础教育改革与发展研究所华东师范大学教育学系

教育现代化的时间表已经拟定。要实现它，路线图至关重要。一批研究者与教育工作者行动起来，不再“坐而论”，而是“起而行”。他们从自己做起，从每一所学校做起，用自己的点滴探索为中国教育现代化添砖加瓦。在他们那里，我们可以读... 详细信息

教育现代化的时间表已经拟定。要实现它，路线图至关重要。一批研究者与教育工作者行动起来，不再“坐而论”，而是“起而行”。他们从自己做起，从每一所学校做起，用自己的点滴探索为中国教育现代化添砖加瓦。在他们那里，我们可以读懂中国教育的精神。

关键词：中国教育现代化路径教育工作者时间表路线图研究者学校

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大国教育发展运作战略的比较及对我国的启示

山西大学学报(哲学社会科学版) 2022年第3期45卷 96-107页

作者：杨小微华东师范大学基础教育改革与发展研究所广西师范大学教育学部

教育运作战略是体现和落实全面战略的专项战略运作。本研究对世界主要大国的学前教育、中小学教育和高等教育等各级教育，职业教育和特殊教育等各类教育的运作战略进行了概览式述评，在此基础上比较了这些大国教育运作战略的共同主题和... 详细信息

教育运作战略是体现和落实全面战略的专项战略运作。本研究对世界主要大国的学前教育、中小学教育和高等教育等各级教育，职业教育和特殊教育等各类教育的运作战略进行了概览式述评，在此基础上比较了这些大国教育运作战略的共同主题和个性化举措，重点讨论了教育中公平为先、质量为本、追求卓越、标准化与个性化、重视信息技术发展等共性主题，以及基础学力提升、教育分流和特别支援教育等特色战略。基于概述和比较分析，结合我国国情阐述了从中得到的若干启示：发挥制度优势，促进教育特色发展；优化关系结构，促进各级各类教育和谐发展；关注国际经验，引导教育均衡高质量发展；注重技术赋能，迎接未来教育到来。

关键词：运作战略各级各类教育国际经验比较与启示

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教育现代化评价之核心指标三问

教育科学研究 2015年第7期 5-9页

作者：杨小微华东师范大学基础教育改革与发展研究所教授博士生导师200062

为什么教育现代化评价要有核心指标?从指标体系与唯一考核指标的权衡中选择了"核心指标"。探讨教育现代化评价核心指标来自哪些核心价值,梳理现代化进程中科学、民主、公平、正义和可持续发展等核心价值逐渐受到关注的演进脉络,指出教... 详细信息

为什么教育现代化评价要有核心指标?从指标体系与唯一考核指标的权衡中选择了"核心指标"。探讨教育现代化评价核心指标来自哪些核心价值,梳理现代化进程中科学、民主、公平、正义和可持续发展等核心价值逐渐受到关注的演进脉络,指出教育现化代评价的核心指标与核心价值之间存在内在关联。回答缘何"公平正义"价值及指标是"核心中的核心"这一问题,指出:公平正义价值全覆盖于评价指标体系,全面反映了渗透教育活动全程的从起点到过程到结果的公平价值;并强调公平正义是价值理性的回归和对工具理性僭越的反拨,在我国教育改革的现实背景下,解决公平问题正在成为教育治理的突破点。

关键词：教育现代化教育现代化评价核心指标

在实践变革与理论创新的互动中发展中国教育学——新世纪第一个五年中我国教育基本理论研究的回顾与反思

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华东师范大学学报（教育科学版） 2006年第4期24卷 1-9页

作者：杨小微叶澜华东师范大学教育学系上海200062

2001-2005年,教育基本理论的研究突显出对人、对实践和对学科自身发展的深切关注,教育学科的建设与发展呈现出以转型为主调的浑厚旋律,先后经历了学科存在价值与发展空间的寻找、学科研究转型、学科发展意识觉醒与迷乱这样几个阶段,最... 详细信息

2001-2005年,教育基本理论的研究突显出对人、对实践和对学科自身发展的深切关注,教育学科的建设与发展呈现出以转型为主调的浑厚旋律,先后经历了学科存在价值与发展空间的寻找、学科研究转型、学科发展意识觉醒与迷乱这样几个阶段,最后进入“问题意识增强、本土研究强化、重建力量集聚”的新时期。总之,新世纪第一个五年使人们欣喜地看到,中国自己的教育学,正在实践变革与理论创新的互动中一步步成长起来。

关键词：实践变革理论创新中国教育学发展

从“终身”看“基础”--对基础教育之“基础性”价值的再认识

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人民教育 2009年第9期 11-13页

作者：杨小微华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长

当今时代,我们需要什么样的基础教育?换言之,基础教育要给学生打下怎样的"基础",才能使他足以应对时代的挑战?基础知识和基本技能,固然是十分重要的,但那是否就是"基础"的全部呢?2008年底,有一则消息引起人们的注意:12月15日,被誉为"蝶... 详细信息

当今时代,我们需要什么样的基础教育?换言之,基础教育要给学生打下怎样的"基础",才能使他足以应对时代的挑战?基础知识和基本技能,固然是十分重要的,但那是否就是"基础"的全部呢?2008年底,有一则消息引起人们的注意:12月15日,被誉为"蝶神"的周尧教授,走完了他98年的人生历程,安静地离开人世。他曾在这个喧嚣的世界上,默默研究昆虫60余年,身后为我们留下了《中国蝶类志》等专著。其中,《周尧昆虫图集》中900多幅栩栩如生的昆虫结构图,都由他亲自手绘。(据《中国新闻周刊》2008年第47期)这则消息,令人心情久久不能平静。与周尧教授60余年的专业生涯相比,10余年的基础教育时间很短,内容很肤浅,但是,从他60余年的专注中,我们分明能看得到他的兴趣、他的毅力、他的持久的体力,这些,难道不是一个人终身发展所需要的重要的基础吗?还有,他的做人的修养、他与人合作的能力,又是不是重要的基础呢?尽管,从不同的角度来看,这个问题有着不同的答案,但有一点却是共识:基础教育应着眼于人的长远发展、一生发展,而非短期成绩;在此原则下为学生打下的基础,才是真正的基础。

关键词：基础教育终身发展《中国新闻周刊》再认价值基本技能基础知识人生历程

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对话精神远高于形式

人民教育 2012年第20期 45-47页

作者：杨小微华东师范大学基础教育改革与发展研究所

关于对话教学，今天我想谈三点。第一点是关于对话意蕴的解读，我想可以从对话哲学的含义来解释，进而引申到教育学意义上，探讨教育中的对话是什么含义，对话要达到的目标是什么，境界是什么。

关键词：对话精神教育学意义对话教学对话哲学

对标2035:学校教育现代化推进的方向与路径

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人民教育 2020年第3期 17-20页

作者：杨小微华东师范大学基础教育改革与发展研究所上海200062 华东师范大学教育现代化研究中心上海200062

《中国教育现代化2035》不仅从基本理念、战略目标和范畴定位上为基础教育阶段的学校现代化指明了大方向,而且包含了具体而有明确指向的目标以实现对接。梳理教育现代化价值维度,从公平、效能、赋权、生态等方面确立学校现代化基本标准... 详细信息

《中国教育现代化2035》不仅从基本理念、战略目标和范畴定位上为基础教育阶段的学校现代化指明了大方向,而且包含了具体而有明确指向的目标以实现对接。梳理教育现代化价值维度,从公平、效能、赋权、生态等方面确立学校现代化基本标准,从而形成了“4E”框架。最后,从学校治理、课程开发、课堂变革、教育发展和现代信息技术应用诸方面提炼学校现代化推进经验、探寻新的路径。

关键词：教育现代化2035 学校现代化标准路径

洞悉“以学习为中心”的课堂教学转型——评陈佑清教授的“学习中心教学”研究

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教育发展研究 2020年第18期40卷 83-84页

作者：杨小微广西师范大学教育学部中国教育学会教学论专业委员会

改革开放之初,中小学界一些有识之士就已意识到:在应试教育的导向下,学生的学习普遍处于被动而依附、机械且同步的沉闷状态。于是,含有"自学""导学""导读""异步"等关键字样的各种教学改革实验相继兴起;国家政策性文件也从20世纪90年代... 详细信息

改革开放之初,中小学界一些有识之士就已意识到:在应试教育的导向下,学生的学习普遍处于被动而依附、机械且同步的沉闷状态。于是,含有"自学""导学""导读""异步"等关键字样的各种教学改革实验相继兴起;国家政策性文件也从20世纪90年代起倡导中小学摆脱应试主义倾向,办出各自特色,促进学生生动活泼主动发展。令人困惑的是,40年过去了,层出不穷的教学新观念,似乎总是改变不了强制灌输和机械训练的教学旧习惯,从基本面上看,广大中小学生仍然处在机械被动学习的状态。

关键词：教学改革实验机械训练国家政策性教学新观念以学习为中心课堂教学转型中小学生应试教育