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中国英语专业教材生词复现研究 ——以《综合教程》第一册为例

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中国英语专业教材生词复现研究 ——以...

作者：杜爱燕上海师范大学

学位级别：硕士

词汇是交际能力的核心，是英语学习的重要组成部分。著名英语语言学家David Wilkins曾指出，“没有语法，人们只能表达很少的东西，而没有词汇，什么也不能表达。”词汇维系着语言的语音、语法、语篇，是语言学习的基石，没有一定的词... 详细信息

词汇是交际能力的核心，是英语学习的重要组成部分。著名英语语言学家David Wilkins曾指出，“没有语法，人们只能表达很少的东西，而没有词汇，什么也不能表达。”词汇维系着语言的语音、语法、语篇，是语言学习的基石，没有一定的词汇量，英语的听、说、读、写、译必然会受到限制。而遗忘是单词记忆的一大障碍，如何克服或减少遗忘，使所学到的生词更加长久的保存在长时记忆中以便日后随时提取应用，成为国内外学者乃至教师学生日益关注的话题。中国人学习英语并不像外国人那样可以自然而然的习得，教材成为学生获取知识的直接来源，提高教材中生词的复现率有利于减少遗忘，增强学生对词汇的记忆。本研究回顾了大学英语专业教材编写，词汇复现及其对生词复现的国内外研究现状，以心理语言学中记忆遗忘理论为基础，对大学英语专业教材《综合教程》（何兆熊主编）第一册中的生词从复现率和复现分布两个角度进行统计，以Nation提出的“七次复现”为标准来分析每一单元的生词在当课不同板块中的复现率，在续接课和跨越课的复现率及在整册中的分布情况，了解此册教材在生词复现上的编写情况。通过分析发现：1)复现七次及以上的生词占到18.16%，只复现一次的生词占到9.19%，很大比重的生词复现2-6次，这些生词将成为学生记忆中的难点。2)词汇复现主要体现在练习中，其中课文理解、词汇练习和语音练习所占的比重最大。3)Text II是主课文Text I的延伸和扩展，在此部分复现的生词可谓是少之又少。4)复现能够以不同的间隔出现，如在以后的2-5课、6-10课、11-15课出现，但从整体上而言，复现率高且分布广泛的生词还是较少。在此基础上，本研究对词汇编写提出一些建议，引导编者及广大师生中充分重视复现的作用，有规律的、合理的体现复现来提高记忆。

关键词：复现生词教材英语专业中国

1例肺出血-肾炎综合征合并脓毒血症患者的护理

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中华护理杂志 2018年第6期53卷 752-755页

作者：杜爱燕周薇潘红范建桢无锡市人民医院血液净化中心 214023 无锡市人民医院心肺ICU 214023

总结1例肺出血-肾炎综合征合并脓毒血症患者的护理经验。护理要点包括:持续低效每日透析的护理,血浆置换的护理,脓毒血症的护理,贫血的护理及营养支持的护理等。经过24 d的精心护理,患者病情稳定出院。

关键词：肺出血-肾炎综合征脓毒血症持续低效每日透析血浆置换

L2本科生毕业论文的导师反馈类型的多元化分析与优化策略研究—以齐鲁理工学院为例

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职业教育发展 2024年第6期13卷 2449-2456页

作者：赵莲杜爱燕齐鲁理工学院基础部山东济南

本研究对齐鲁理工学院导师在指导学生论文草稿时提供的书面反馈(SWF)进行了调查。继Kumar和Stracke (2007)的研究之后,本研究着重分析了Holmes (2008)提出的三类主要言语行为在SWF中的类型和分布:(a) 引用(包括编辑、组织、内容);(b) 指... 详细信息

本研究对齐鲁理工学院导师在指导学生论文草稿时提供的书面反馈(SWF)进行了调查。继Kumar和Stracke (2007)的研究之后,本研究着重分析了Holmes (2008)提出的三类主要言语行为在SWF中的类型和分布:(a) 引用(包括编辑、组织、内容);(b) 指令(包括建议、问题、指导);以及(c) 表达(包括赞扬、批评、意见)。此外,研究还考察了非语言特征,如问号、感叹号、圆圈和下划线,以观察导师在互动过程中的情绪表达。研究结果表明,参考性反馈是SWF中最常见的类型,占275个实例中的130个(47.2%),其次是指令性反馈,占105个(38.2%)。相比之下,表达性反馈较为罕见,在数据中仅发现了40个(14.5%)。总体来看,大多数导师的SWF主要集中在编辑(102个,占37.6%),而意见(4个,占1.5%)和内容(6个,占2.2%)的反馈数量则相对较少。在识别出的394个非语言符号中,导师的SWF展现了他们的个人和心理表达。除了在许多学生的写作作业中经常缺席外,提供关于学生写作的SWF不仅对提高学生的写作能力起着关键作用,而且促进了学生的自主学习。This research examined supervisory written feedback (SWF) offered by supervisors to students at Qilu Institute of Technology during the thesis drafting process. Drawing upon the framework established by Kumar and Stracke (2007), the study concentrated on dissecting the categories and prevalence of three primary speech acts identified by Holmes (2008) within SWF: (a) referential feedback, which encompasses editing, organization, and content;(b) directive feedback, including suggestions, questions, and guidance;and (c) expressive feedback, covering praise, criticism, and opinions. Additionally, the study scrutinized nonverbal cues such as question marks, exclamation marks, circles, and underscores to gauge the emotional undertones of mentors during the feedback process. The findings revealed that referential feedback was the most frequent form of SWF, accounting for 130 out of 275 instances (47.2%), followed by directive feedback, which accounts for 105 instances (38.2%). In contrast, expressive feedback is relatively rare, with only 40 instances (14.5%) found in the data. Overall, the majority of supervisors’ SWFs are mainly focused on editing (102 instances, 37.6%), while feedback on opinions (4 instances, 1.5%) and content (6 instances, 2.2%) is relatively small. Among the 394 recognized nonverbal symbols, the supervisors’ SWF reflected their personal and psychological expressions. The study underscores the significance of SWF in student writing assignments, highlighting its dual role

关键词：导师书面反馈(SWF) 自我调节学习论文监督

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新型本科高校大学英语混合式教学模式研究

教育现代化 2018年第38期5卷 63-64页

作者：杜爱燕杨俊齐鲁理工学院基础部

本文主要就新型本科高校大学英语混合式教学模式进行分析,对线上网络教学和线下课堂教学的融合方式进行更为深入的探究。在信息化发展的时代下,改革并创新传统的大学英语教学模式,编制出可实施性较强的教学纲领,确定出其教学目标以及教... 详细信息

本文主要就新型本科高校大学英语混合式教学模式进行分析,对线上网络教学和线下课堂教学的融合方式进行更为深入的探究。在信息化发展的时代下,改革并创新传统的大学英语教学模式,编制出可实施性较强的教学纲领,确定出其教学目标以及教学内容等,通过网络教学平台的构建,深入的分析该教学平台的各个功能特性,收集并整合线上教学资源,认真筹划整体英语教学课堂,设计好英语教学任务,让学生们都能积极主动的参与到教学课堂当中,了解线上线下教学流程的设计要点,综合出新型本科高校大学英语混合式教学模式的应用优势,让其教学模式可以发挥出最大效用,提升学生们的英语能力。

关键词：信息化背景大学英语新型混合式教学模式

应用型本科院校大学英语隐性课程的开发研究——以齐鲁理工学院为例

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海外英语 2020年第15期 33-34页

作者：包燕杜爱燕齐鲁理工学院山东济南250200

大学英语隐性课程对应用型本科院校有着独特的魅力。本文通过对应用型本科院校学生和教师的调查总结出大学英语隐性课程实施的影响因素,结合隐性课程应具备的开发原则提出了具体措施。最后通过实验组和参照组的比较证明所述措施行之有效。

关键词：应用型本科院校大学英语隐性课程开发

1例脑外伤后癫痫并发多脏器衰竭的观察与护理

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实用临床医药杂志 2016年第6期20卷 204-205,208页

作者：尹庆杜爱燕南京医科大学附属无锡市人民医院神经外科ICU 江苏无锡214000

脑外伤后癫痫是颅脑损伤后严重的并发症[1],发病率在颅脑外伤患者中为1%~10%,在重型闭合性颅脑损伤中为25%~30%[2]。脑外伤后癫痫多发生在早期,癫痫发作导致患者脑组织和脑神经进一步损伤,加重患者病情。早期癫痫发生后,患者如果不严格... 详细信息

脑外伤后癫痫是颅脑损伤后严重的并发症[1],发病率在颅脑外伤患者中为1%~10%,在重型闭合性颅脑损伤中为25%~30%[2]。脑外伤后癫痫多发生在早期,癫痫发作导致患者脑组织和脑神经进一步损伤,加重患者病情。早期癫痫发生后,患者如果不严格遵医嘱维持药物治疗,极易引起晚期癫痫的发作,导致病情加重且并发多脏器功能衰竭。本科室2014年6月收治1例癫痫持续发作合并多脏器衰竭的患者。

关键词：脑外伤癫痫多脏器衰竭

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维持性血液透析合并阿尔茨海默病病人的护理

全科护理 2018年第18期16卷 2258-2259页

作者：宋志弘杜爱燕无锡市人民医院

总结15例维持性血液透析合并阿尔茨海默病病人的护理,强调应加强血管通路的固定及病情观察,防止意外的发生,加强家庭支持和病友支持,加强心理护理,从而使病人顺利完成透析治疗,透析充分。

关键词：维持性血液透析阿尔茨海默病终末期肾脏疾病护理

连续性肾脏替代治疗救治心肺联合移植术后严重肺积水并发急性肾衰竭患者1例的护理

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解放军护理杂志 2018年第9期35卷 61-63页

作者：赵从敏杜爱燕周薇黄莺范建桢蔡晓萍无锡市人民医院血液净化中心江苏无锡214000

心肺联合移植（combined heart lung transplantation,CHLT）是目前治疗终末期心肺功能衰竭的有效手段[1]。然而临床上此手术复杂、并发症多,术后存活率较低。此外,受心脏源、肺源及患者经济情况等因素的影响,此手术开展受到极大的限制... 详细信息

心肺联合移植（combined heart lung transplantation,CHLT）是目前治疗终末期心肺功能衰竭的有效手段[1]。然而临床上此手术复杂、并发症多,术后存活率较低。此外,受心脏源、肺源及患者经济情况等因素的影响,此手术开展受到极大的限制。我院于2016年8月成功地为1例特发性肺动脉高压、右心功能不全、心功能三级患者实施了心肺联合移植手术。

关键词：连续性肾脏替代治疗心肺联合移植急性肾损伤护理

大学英语课堂活动设计探究——以《新核心大学英语读写教程》为例

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教育教学论坛 2016年第10期 186-187页

作者：崔艳杰杜爱燕齐鲁理工学院基础部山东济南250200

大学英语是高校学生的必修课,其教学主要是在课堂上进行的。有效的课堂活动能够提高学生的语言学习兴趣,保证教学任务高质量地完成。本文中,作者根据自己的教学经验和教学实践,以所讲授的《新核心大学英语读写教程》为例,介绍了课堂上... 详细信息

大学英语是高校学生的必修课,其教学主要是在课堂上进行的。有效的课堂活动能够提高学生的语言学习兴趣,保证教学任务高质量地完成。本文中,作者根据自己的教学经验和教学实践,以所讲授的《新核心大学英语读写教程》为例,介绍了课堂上所运用到的活动。

关键词：新核心课堂活动设计原则