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湖南中医药大学学报 2017年第6期37卷 630-632页

作者：李鑫辉肖青李雅靖黄淼鑫郭晨鹤徐玛丽湖南中医药大学湖南长沙410208

"五脏六腑皆令人咳,非独肺也",黄政德教授以中医辨证理论为指导,基于肺与大肠理论来治疗咳嗽,其疗效突出,对于临床治疗咳嗽具有深远的指导意义。

关键词：咳嗽肺合大肠脏腑相关

从“热瘀互结、毒损心营”论治急性冠脉综合征经验

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中国中医药信息杂志 2017年第6期24卷 103-105页

作者：李鑫辉李雅婧杜建芳黄淼鑫肖青湖南中医药大学中医学院湖南长沙410208

急性冠脉综合征(acute coronary syndrome,ACS)是临床常见病、多发病,属中医学"胸痹""心痛""真心痛"等范畴。临床观察显示,热瘀互结、毒损心营是引发ACS的重要机制之一。故确立活血通络、清营解毒法为基本治法,应用丹参通络解毒汤为主方... 详细信息

急性冠脉综合征(acute coronary syndrome,ACS)是临床常见病、多发病,属中医学"胸痹""心痛""真心痛"等范畴。临床观察显示,热瘀互结、毒损心营是引发ACS的重要机制之一。故确立活血通络、清营解毒法为基本治法,应用丹参通络解毒汤为主方,并据证灵活化裁,疗效甚验,可为临床治疗ACS提供新思路。

关键词：急性冠脉综合征热瘀互结毒损心营清营解毒活血通络

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温病学混合式教学模式的构建与应用

中国中医药现代远程教育 2022年第1期20卷 157-159页

作者：李彩云李鑫辉苏丽清何宜荣梅明湖南中医药大学温病学教研室湖南长沙410208

温病学课程在教学组织上,分为课前-学情分析、线上预习、问题导向;课中-课堂讲授、随机提问、随堂测验、分组讨论、病案实训;课后-学情分析、线上主题讨论、作业、单元测试、答疑辅导等3个主体环节实施,构建了线上与线下、课内与课外、... 详细信息

温病学课程在教学组织上,分为课前-学情分析、线上预习、问题导向;课中-课堂讲授、随机提问、随堂测验、分组讨论、病案实训;课后-学情分析、线上主题讨论、作业、单元测试、答疑辅导等3个主体环节实施,构建了线上与线下、课内与课外、教学和辅导互联互通的混合式教学模式,课程系统完整、资源丰富、充分开放共享。

关键词：温病学混合式教学教学改革

瓜蒌薤白半夏汤对大鼠缺血再灌注心肌细胞凋亡及Bcl-2、Bax蛋白表达影响

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湖南中医药大学学报 2012年第1期32卷 13-15页

作者：晋红宾段雪涛张炳填李鑫辉易亚乔湖南中医药大学湖南长沙410208

目的研究瓜蒌薤白半夏汤对缺血再灌注损伤大鼠心肌细胞凋亡及Bcl-2、Bax蛋白表达影响。方法通过结扎大鼠冠状动脉左前降支造成心肌缺血再灌注损伤模型,各组动物至实验时限心肌缺血30 min、再灌注90 min后,取出心脏。采用TUNEL检测心肌... 详细信息

目的研究瓜蒌薤白半夏汤对缺血再灌注损伤大鼠心肌细胞凋亡及Bcl-2、Bax蛋白表达影响。方法通过结扎大鼠冠状动脉左前降支造成心肌缺血再灌注损伤模型,各组动物至实验时限心肌缺血30 min、再灌注90 min后,取出心脏。采用TUNEL检测心肌细胞凋亡,免疫组化方法检测心肌Bcl-2、Bax蛋白表达。结果与假手术组对照,模型组细胞凋亡率及Bax表达水平均明显升高、Bcl-2表达水平降低,组间比较差异有统计学意义(P<0.01);瓜蒌薤白半夏能有效降低Bax表达、升高Bcl-2表达水平,抑制细胞凋亡的发生,与模型组比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论瓜蒌薤白半夏汤可能通过上调Bcl-2、下调Bax蛋白表达而有效抑制心肌缺血再灌注损伤大鼠心肌细胞凋亡的发生。

关键词：瓜蒌薤白半夏汤缺血再灌注损伤心肌细胞凋亡 Bcl-2 Bax 瓜蒌薤白大鼠

甘麦大枣汤加味治疗海洛因稽延戒断综合征验案2则

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中医药导报 2015年第3期21卷 24-25页

作者：吴若霞黄政德谢雪姣李鑫辉赵鸿湖南中医药大学湖南长沙410208

毒品滥用已经成为很多国家的棘手问题，是艾滋病、乙肝等血源传染性疾病的传播途径。海洛因的复吸率很高，主要是因为海洛因损害神经系统导致的戒断稽留综合征令患者痛苦不堪[1]。

关键词：甘麦大枣汤稽延戒断综合征黄政德验案

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现代学徒制背景下温病学有效教学与实践研究

中国中医药现代远程教育 2018年第7期16卷 28-29页

作者：李鑫辉黄雪云李彩云何宜荣苏丽清湖南中医药大学中医学院湖南长沙410208

温病学是中医基础理论体系中不可或缺的一部分,在中医的学习中占有一定的地位,从古至今的跟师带徒模式一直是学习中医的有力方法,并且经久不衰。基于现代师带徒模式从课堂教学、课后教学及现代学徒考核方式等方面探讨温病学的有效教学模... 详细信息

温病学是中医基础理论体系中不可或缺的一部分,在中医的学习中占有一定的地位,从古至今的跟师带徒模式一直是学习中医的有力方法,并且经久不衰。基于现代师带徒模式从课堂教学、课后教学及现代学徒考核方式等方面探讨温病学的有效教学模式,通过实践,应用现代师带徒教学模式对中医教学改革具有重要意义。

关键词：温病学现代学徒制教学方法

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黄政德教授治疗冠心病心绞痛临床经验

湖南中医药大学学报 2015年第4期35卷 33-35页

作者：吴若霞黄政德谢雪姣李鑫辉谭琦任婷湖南中医药大学湖南长沙410208

黄政德是湖南中医药大学内科学教授,博士研究生导师,第五批全国名老中医专家继承工作指导老师,享受国务院政府特殊津贴专家,长期从事中医药治疗心血管疾病的研究和古代医学流派、古代著名医家学术思想及治疗经验的研究,临床经验丰富,擅... 详细信息

黄政德是湖南中医药大学内科学教授,博士研究生导师,第五批全国名老中医专家继承工作指导老师,享受国务院政府特殊津贴专家,长期从事中医药治疗心血管疾病的研究和古代医学流派、古代著名医家学术思想及治疗经验的研究,临床经验丰富,擅长治疗心血管疾病、风湿性疾病、胃肠道疾病及疑难杂症。本文总结黄教授治疗冠心病心绞痛的临床经验,以飨同道。1病因病机冠心病心绞痛包括稳定型心绞痛和不稳定型心绞痛,按其症状应属于中医学＂胸痹心痛＂范畴。

关键词：冠心病心绞痛胸痹心痛黄政德

内毒素血症兔症状、体征动态变化与卫气营血传变的相关性

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内毒素血症兔症状、体征动态变化与卫气营血传变的相关性

全国温病论坛暨温病临床应用高级研修班

作者：赵国荣艾碧琛贺又舜肖碧跃曾序求谢静刘娟郜文辉李鑫辉何宜荣湖南中医药大学基础医学院湖南中医药大学第一附属医院

目的:观察内毒素血症兔的症状、体征动态变化,探讨内毒素血症与卫气营血宏观辨证及其传变之间的相关性。方法:将22只新西兰大耳白兔随机分成空白组8只和模型组14只,采用静脉注射大肠杆菌内毒素(LPS)的方法建立内毒素血症模型,空白组注... 详细信息

目的:观察内毒素血症兔的症状、体征动态变化,探讨内毒素血症与卫气营血宏观辨证及其传变之间的相关性。方法:将22只新西兰大耳白兔随机分成空白组8只和模型组14只,采用静脉注射大肠杆菌内毒素(LPS)的方法建立内毒素血症模型,空白组注入等量无菌生理盐水,观察攻毒前及攻毒后36h内两组兔症状、体征和体温、心率的动态变化。结果根据模型组兔不同的症状和体征,将攻毒后的实验过程分成1阶段(攻毒后～2.0h),2阶段(2.1～6.0h),3阶段(6.1～36.0h)。空白组兔各阶段症状、体征及体温、心率均无明显变化。模型兔1阶段出现耸毛、发抖、喷嚏、流涕等症状,心率较空白组增快(P<0.05),发热净增值(△T)较空白组升高(P<0.01);模型兔2阶段出现小便黄、呼吸明显增快增粗、耳廓1发热、充血明显以及眼结膜充血,心率及△T值比前一阶段及空白组继续升高(P<0.01);模型兔3阶段出现精神萎靡、活动度2和灵敏度下降、便血、耳廓发凉、眼结膜充血明显,部分兔口周青紫、耳廓青紫或有瘀点瘀斑、眼球突出、鼻衄、嗜睡、全身瘫软无力、角弓反张、抽搐和死亡,△T值较2阶段降低(P<0.01),但仍高于空白组(P<0.01),心率有下降趋势,但仍较空白组快(P<0.01)。结论:内毒素血症兔症状、体征出现有规律的阶段性表现,与叶天士认为温病按其发展可分为卫、气、营、血4个阶段有一定的相关性

关键词：内毒素血症温病卫气营血辨证

来源： cnki会议评论

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温病学研究性教学改革与实践

中国中医药现代远程教育 2017年第15期15卷 30-31页

作者：李鑫辉朱琳苏丽清李彩云何宜荣喻嵘湖南中医药大学中医学院湖南长沙410208

首先探讨了研究性教学的内涵,在于引导学生充分自主思考,自主吸取知识,教师在其中起到辅助的作用。其次探讨了研究性教学的目的,在于培养学生的发散思维、分析总结能力、创新能力。提出了研究性教学的方案——问题解决模式、自主研究模... 详细信息

首先探讨了研究性教学的内涵,在于引导学生充分自主思考,自主吸取知识,教师在其中起到辅助的作用。其次探讨了研究性教学的目的,在于培养学生的发散思维、分析总结能力、创新能力。提出了研究性教学的方案——问题解决模式、自主研究模式、课堂诊疗模式、案例分析模式。研究性教学有利于提高学生自主学习能力、临床实践能力,扩大了学生的知识面,增强了师生之间的交流互动。

关键词：温病学研究性教学教学改革

中医经典传承能力型人才培养模式的探索与构建

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中国中医药现代远程教育 2016年第9期14卷 11-12页

作者：李鑫辉何宜荣苏丽清李彩云杜建芳湖南中医药大学中医学院长沙410208

深入把握中医经典教育,探索建立既符合现代高等教育发展趋势,又体现中医经典教育特色新模式,是中医药院校责无旁贷的责任。本文通过构建中医经典创新课程模式、开放式实践教学模式及传统师承教育模式,积极探索中医经典传承能力型人才培... 详细信息

深入把握中医经典教育,探索建立既符合现代高等教育发展趋势,又体现中医经典教育特色新模式,是中医药院校责无旁贷的责任。本文通过构建中医经典创新课程模式、开放式实践教学模式及传统师承教育模式,积极探索中医经典传承能力型人才培养模式,该模式构建有利于中医经典传承,有利于培养中医特色人才。

关键词：中医经典传承能力人才培养模式