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中国式现代化理论融入高校思政课教学探赜

学校党建与思想教育 2024年第11期 69-71页

作者：李燕赵士发武汉理工大学马克思主义学院湖北武汉430070 武汉大学哲学学院湖北武汉430072

中国式现代化理论是中国共产党的重大理论创新成果,也是高校思政课教学的重要内容。思政课教师可以通过回溯马克思主义现代化理论、以中国式现代化的历史性成就为内容支撑讲好中国故事、贴近学生创新思政课教学方式方法等途径,讲深讲透... 详细信息

中国式现代化理论是中国共产党的重大理论创新成果,也是高校思政课教学的重要内容。思政课教师可以通过回溯马克思主义现代化理论、以中国式现代化的历史性成就为内容支撑讲好中国故事、贴近学生创新思政课教学方式方法等途径,讲深讲透讲活中国式现代化理论,增进大学生对该理论的认知认同,培养他们的问题意识、创新意识和改革精神,增强思政课教学的时代感。

关键词：中国式现代化高校大学生思政课教学

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稳定价格视角下生猪养殖业饲养成本控制研究

稳定价格视角下生猪养殖业饲养成本控制研究

作者：李燕山东农业大学

学位级别：硕士

政策执行模式的生成逻辑与转换机制——基于A市“老楼加梯”政策的纵向案例研究

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探索 2024年第4期 92-109页

作者：李燕胡彬中国海洋大学国际事务与公共管理学院山东青岛266000 浙江大学公共管理学院浙江杭州310000

同一政策的执行过程中往往存在着类型各异又相互转换的政策执行模式,这本质上反映了政策主体为应对外部环境动态变化而做出的适应性调整。探索其背后隐藏的发生机制,不仅有助于明确政策执行过程,更有益于解码“中国之制”和“中国之治... 详细信息

同一政策的执行过程中往往存在着类型各异又相互转换的政策执行模式,这本质上反映了政策主体为应对外部环境动态变化而做出的适应性调整。探索其背后隐藏的发生机制,不仅有助于明确政策执行过程,更有益于解码“中国之制”和“中国之治”的行动逻辑。纵向观测A市“老楼加梯”政策执行过程发现,其存有以权威统筹下的“众创试验”为核心逻辑的试验性执行、以政治激励下的“紧密协作”为核心逻辑的政治性执行、以弹性运作下的“有限合作”为核心逻辑的调适性执行和以刚性规范下的“科层稳态”为核心逻辑的行政性执行四种政策执行模式。这些执行模式的生成逻辑在于,以行动者转译为中介,“政治—社会—政策”三重情境的复合作用会引发执行共同体在“政策优先级—模糊性”两种认知上层叠组合的嬗变转换,以形塑起执行共同体的“耦合”或“解裂”形态;在联结纽带的双向调节作用下,共同体成员间的互动和博弈推动着不同执行模式的演进。其中,连续过程中的知识增长、多期协作下的能量累积是影响政策执行模式转换的关键机制。一方面,政策知识的增长源于前期政策执行的结果反馈,从而影响组织认知的形成;另一方面,以政策共识、共同荣誉、主体间默契、互动经历等为表现形式的合作能量在政策执行过程中不断积蓄,推动着主体间联结韧性的迭代升级。这一动态解释模型的构建,不仅为理解中国场景下的政策执行过程提供了有益思考,也为增进政策执行效能提供了重要理论启示。

关键词：政策执行政策情境政策过程国家治理执行共同体

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探究节律性和持续性按法对腰肌筋膜疼痛综合征的疗效差异

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探究节律性和持续性按法对腰肌筋膜疼痛综合征的疗效差异

作者：李燕武汉体育学院

学位级别：硕士

目的:通过观察节律性和持续性按法对腰肌筋膜疼痛综合征的疗效差异,探究按法治疗腰肌筋膜疼痛综合征的最佳作用方式,提高临床治疗腰肌筋膜疼痛综合征时按法的治疗效率,实现精准治疗。方法:在武汉体育学院招募60名腰肌筋膜疼痛综合征患者... 详细信息

目的:通过观察节律性和持续性按法对腰肌筋膜疼痛综合征的疗效差异,探究按法治疗腰肌筋膜疼痛综合征的最佳作用方式,提高临床治疗腰肌筋膜疼痛综合征时按法的治疗效率,实现精准治疗。方法:在武汉体育学院招募60名腰肌筋膜疼痛综合征患者,随机分为三组。对照组(n=20)接受5min腰部推拿放松和17.5min俯卧位休息,节律性按压组(n=20)接受5min腰部推拿放松和17.5min节律性按压(按压力度70N,频率10次/min),持续性按压组(n=20)接受5min腰部推拿放松和17.5min持续性按压(按压力度70N)。单次按压时间为90s,每次按压之间休息30s,按压3次,每次治疗3个激痛点,3次/每周,共2周。评估记录三组患者治疗前后的疼痛视觉模拟评分(Visual Analogue Scale,VAS)、Oswestry功能障碍指数(Oswestry Disability Index,ODI)、腰椎关节活动度(Range of motion,ROM)、Y平衡测试(Y balance test,YBT)、BST时间(Biering-sorensen testing,BST)和表面肌电中位频率(median frequency,MF),并对数据进行统计分析。结果:1.三组患者观察指标治疗前组间比较:腰部VAS评分、ODI值、腰椎前屈、左右侧屈ROM、YBT得分、BST时间及MF值差异均无统计学意义(P>0.05),具有可比性。2.三组患者观察指标治疗前后的比较(1)腰部VAS评分:治疗前后组内比较,对照组无明显变化(P>0.05);节律性按压组和持续性按压组治疗前后比较均明显减小(P0.05)。(2)ODI值:治疗前后组内比较,对照组无明显变化(P>0.05);节律性按压组和持续性按压组均明显减少(P0.05)。(3)腰椎ROM:治疗前后组内比较,对照组前屈和后伸ROM明显变大(P0.05),节律性按压组和持续性按压组前屈、后伸、左右侧屈活动度均明显变大(P0.05);持续性按压组比对照组左右侧屈ROM差值明显更大(P0.05);节律性按压组比持续性按压组前屈、后伸和左右侧屈ROM差值均稍大(P>0.05)。(4)YBT得分:治疗前后组内比较,对照组左右YBT得分无明显变化(P>0.05);节律性按压组左右YBT得分均明显提高(P0.05)。YBT得分差值组间比较,节律性按压组比对照组左右YBT得分差值均更大(P0.05);节律性按压组比持续性按压组左右YBT得分差值均更大(P0.05),节律性按压组BST时间明显延长(P0.05)。(6)MF值:治疗前后组内比较,对照组右腰肌MF值稍减小(P>0.05),左腰肌、左右多裂肌MF值明显减小(P0.05),右腰肌和右多裂肌MF值明显增大(P0.05),左腰肌MF值差值更大(P<0.01)。结论:1.节律性按压和持续性按压均能改善腰肌筋膜疼痛综合征患者的疼痛程度和运动功能,具有良好的临床疗效。2.当按压力度和时间相同时,节律性按压比持续性按压对改善腰肌筋膜疼痛综合征患者的疼痛和运动功能效果好,对改善动态平衡和腰肌耐疲劳能力的效果更

关键词：腰肌筋膜疼痛综合征按法节律性按压持续性按压激痛点

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数字化视角下县城城镇化发展范式研究

干旱区资源与环境 2024年第10期 31-42页

作者：李燕凌蔡湘杰湖南农业大学公共管理与法学学院西安交通大学公共政策与管理学院

党的二十大提出“推进以县城为重要载体的城镇化”,标志着我国新型城镇化建设进入高质量发展新阶段。文中立足于数字化建设背景的“三农三变”的发展范式，从组态视角构建驱动县城城镇化建设的理论模型，对我国83个县(市、区)案例进行... 详细信息

党的二十大提出“推进以县城为重要载体的城镇化”,标志着我国新型城镇化建设进入高质量发展新阶段。文中立足于数字化建设背景的“三农三变”的发展范式，从组态视角构建驱动县城城镇化建设的理论模型，对我国83个县(市、区)案例进行定性比较分析。基于空间结构调整、产业转型升级、治理结构变革的因素条件，揭示县城城镇化建设的组态路径及路径差异。研究结果证实了县城城镇化建设路径的多元性，以及因素条件组合的复杂性，获得了空间、产业、治理层面的多条驱动路径。研究有助于深化学界对数字化背景下多层次因素条件与县城城镇化之间存在的非对称因果关系的认识，为驱动县城高质量发展的具体实践提供理论依据。

关键词：数字化县城空间县城产业县城治理发展范式

护理人员对癌痛自控镇痛治疗的知信行现状及相关因素

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中华老年医学杂志 2024年第7期43卷 828-833页

作者：项巧珍杨舒岚谢玲芳李燕芳杨一龙林雨涵浙江医院医疗照护病房杭州310030 杭州师范大学公共卫生学院杭州1311121

疼痛是癌症患者最常见和最难忍受的症状之一,也是影响患者生活质量的主要因素。患者自控镇痛泵技术(PCA)是传统药物镇痛的重要补充措施,护士作为癌痛PCA管理实施的主要角色,其关于癌痛PCA知识、信念、行为的状况将直接影响癌痛管理实施... 详细信息

疼痛是癌症患者最常见和最难忍受的症状之一,也是影响患者生活质量的主要因素。患者自控镇痛泵技术(PCA)是传统药物镇痛的重要补充措施,护士作为癌痛PCA管理实施的主要角色,其关于癌痛PCA知识、信念、行为的状况将直接影响癌痛管理实施的治疗效果。本文对护理人员癌痛PCA的知信行现状及影响因素进行归纳和分析,从完善PCA护理管理、加强护士专科培训、建立癌痛PCA专家共识方面提出建议,旨在为癌痛PCA的护理实践提供参考。

关键词：疼痛镇痛肿瘤

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深度学习视角下初中语文科普文教学研究

深度学习视角下初中语文科普文教学研究

作者：李燕湖北师范大学

学位级别：硕士

初中阶段是学生科学素养发展的关键时期,因此我们十分重视该阶段学生科学素养的培养,在国家政策的引导下开展了众多科技教育。义务教育阶段的科技教育既包括各式各样的社会科普活动,也包括各学科课程所涵括的科学知识与道理,语文学科中... 详细信息

初中阶段是学生科学素养发展的关键时期,因此我们十分重视该阶段学生科学素养的培养,在国家政策的引导下开展了众多科技教育。义务教育阶段的科技教育既包括各式各样的社会科普活动,也包括各学科课程所涵括的科学知识与道理,语文学科中的科普文教学便是其中的一部分。语文科普文教学要求语文教师带领学生从科普文文本中获取科学信息,根据科普文文本特点,有针对性地探究科普文表达技巧,深度理解科普文主题主旨,领会科普文传达出的科学精神,关注学生是否沉浸体验科学情境,是否理性思辨,进而带领学生真正理解、体验科普文学习内容,迁移运用科学实践,不断提升学生综合素养。本文在初中语文科普文教学现状调查和分析的基础上,从深度学习理念出发,依据初中语文科普文文本特点,探讨了初中语文科普文教学原则,拟定了科普文教学目标,提出了初中语文科普文“五步联动”教学策略,并据此设计了初中语文科普文教学案例,进而实施教学,验证了初中语文科普文教学案例的实施效果。本文主要由以下五个部分组成:第一章,对深度学习理念和科普文教学进行阐释,并在此基础上,初步探讨了深度学习视角下的初中语文科普文教学的重要特征。第二章,依据深度学习表征,展开初中语文科普文教学现状调查,并在此基础上分析了当前初中语文科普文教学的积极方面以及消极方面,讨论了以及当前初中语文科普文教学存在消极方面的原因,本章也从侧面说明了研究深度学习视角下初中语文科普文教学的必要性。第三章,主要结合课文探讨了深度学习视角下初中语文科普文教学的基本教学目标,即聚焦现实、产出实践、沉浸体验、科学思维等,论述了深度学习视角下初中语文科普文教学的四大原则,即思辨性原则、驱动性原则、整合性原则和情境性原则。第四章,从深度学习理念出发,提出了初中语文科普文教学的“五步联动”教学策略,即学习主题——任务驱动——情境创设——整合拓展——多维评价共同参与,旨在引导学生科学有效地进行科普文学习。第五章,依据深度学习视角下初中语文科普文教学目标和教学原则,以及“五步联动”教学策略,以八年级上册的《蝉》和七年级下册“科幻探险”单元为例设计了科普文教学案例,并在此基础上,以《蝉》为例进行了实践教学,教学后对教学的实际效果进行反思分析,以便改善教学。

关键词：深度学习初中语文科普文教学 “五步联动”教学策略

人参皂苷Rg1调控lncRNA NEAT1对非酒精性脂肪肝脂质代谢和细胞炎症的影响

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中国老年学杂志 2024年第14期 3479-3483页

作者：张黎李燕云南省第一人民医院昆明理工大学附属医院老年医学科

目的探讨人参皂苷Rg1对游离脂肪酸(FFA)诱导的非酒精性脂肪肝(NAFLD)细胞模型脂质代谢和炎症反应的影响及潜在作用机制。方法使用0.5 mmol/L FFA处理HepG2细胞48 h构建NAFLD细胞模型。CCK8实验检测不同浓度人参皂苷Rg1(20、40、80、10... 详细信息

目的探讨人参皂苷Rg1对游离脂肪酸(FFA)诱导的非酒精性脂肪肝(NAFLD)细胞模型脂质代谢和炎症反应的影响及潜在作用机制。方法使用0.5 mmol/L FFA处理HepG2细胞48 h构建NAFLD细胞模型。CCK8实验检测不同浓度人参皂苷Rg1(20、40、80、100μmol/L)对HepG2细胞活性的影响。实时荧光定量聚合酶链反应(qRT-PCR)检测细胞中lncRNA核旁斑组装转录本(NEAT)1表达。构建lncRNA NEAT1过表达质粒转染HepG2细胞。微量法检测细胞内三酰甘油(TG)水平，qRT-PCR和Western印迹检测细胞中脂质代谢相关基因胆固醇调节元件结合蛋白(SREBP)1、Fas细胞表面死亡受体(FAS)和硬脂酰辅酶A去饱和酶(SCD)1 mRNA和蛋白表达，酶联免疫吸附试验检测细胞培养上清液中促炎因子肿瘤坏死因子(TNF)-α、白细胞介素(IL)-6和IL-1β水平。结果人参皂苷Rg1(80、100μmol/L)浓度对HepG2细胞存活率的影响较大，因此选择20、40μmol/L的人参皂苷Rg1进行后续实验。FFA诱导HepG2细胞内TG及SREBP1、FAS、SCD1 mRNA和蛋白、TNF-α、IL-6和IL-1β水平明显升高(P<0.05);而人参皂苷Rg1处理后，细胞内TG及SREBP1、FAS、SCD1 mRNA和蛋白表达、TNF-α、IL-6和IL-1β水平明显降低(P<0.05)。FFA诱导HepG2细胞中lncRNA NEAT1表达明显上调，而人参皂苷Rg1处理能够明显抑制lncRNA NEAT1表达(P<0.05)。过表达lncRNA NEAT1能够逆转人参皂苷Rg1对FFA诱导的HepG2细胞脂质积累和炎症反应。结论人参皂苷Rg1可能通过抑制lncRNA NEAT1表达减少NAFLD细胞模型的脂质沉积和炎症反应。

关键词：非酒精性脂肪肝人参皂苷Rg1 lncRNA NEAT1

洪洞县农村小学课外体育活动开展困境与优化路径研究

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洪洞县农村小学课外体育活动开展困境与优化路径研究

作者：李燕南京体育学院

学位级别：硕士