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高校资助育人工作现状调研及心理帮扶路径探讨——以湖南中医药大学为例

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西部学刊 2024年第1期 151-154页

作者：毛璟玲李湘玉贺圆圆湖南中医药大学长沙410208

近年来,国家始终高度重视高校资助育人工作,学生资助工作力度逐步加大,然而目前高校普遍存在重经济资助轻精神心理激励的问题。通过调查问卷分析,发现一些受助学生在现行资助政策支持下自主意识淡薄、解困能力弱、心理敏感、缺乏自信和... 详细信息

近年来,国家始终高度重视高校资助育人工作,学生资助工作力度逐步加大,然而目前高校普遍存在重经济资助轻精神心理激励的问题。通过调查问卷分析,发现一些受助学生在现行资助政策支持下自主意识淡薄、解困能力弱、心理敏感、缺乏自信和感恩之心。为此,在针对家困生调查问卷中受助者所提建议基础上,建议优化家困生心理帮扶机制、健全受助者完善的人格,营造积极向上的校园环境,深入了解学生的心理和思想动态,合理分配物质和精神激励比重,关注学生的内在需求,把家庭经济困难学生的心理健康问题作为一项重要的工作去开展,做到资助育人与心理育人齐头并进。

关键词：资助育人心理育人扶智扶志心理健康

自我损耗对道德伪善的影响：道德自我形象的调节作用

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自我损耗对道德伪善的影响：道德自我形象的调节作用

作者：李湘玉河南大学

学位级别：硕士

道德伪善作为与社会倡导的真善相违背的不道德行为之一,由于其现实存在的普遍性和形成机制的复杂性,已经成为道德心理学研究的重要领域,受到越来越多的学者的关注。道德伪善包括个体(言行不一)和人际(双重标准)两个层面,其背后的影响因... 详细信息

道德伪善作为与社会倡导的真善相违背的不道德行为之一,由于其现实存在的普遍性和形成机制的复杂性,已经成为道德心理学研究的重要领域,受到越来越多的学者的关注。道德伪善包括个体(言行不一)和人际(双重标准)两个层面,其背后的影响因素是多方面的,如人们此时的状态。根据有限资源理论,自我损耗是指自我控制资源减少的状态,会使个体的心理资源缺失,进而导致道德意识下降,做出更多的不道德行为。而道德伪善作为不道德行为的一种,同样会受到影响。因此,本研究主要探讨自我损耗对道德伪善的影响。基于自我图式理论,个体会根据自身拥有的图式去注意和感知外在的世界,从而影响他们的行为和决策。道德自我形象作为道德自我图式的一部分,道德自我形象的提高能使个体的行为更具道德性。因此,为减缓自我损耗后效对道德伪善的影响,引入道德自我形象作为调节变量进行研究。本文有两项研究。研究一包括实验一和实验二,实验一以大学生为被试,采用“stroop”任务范式和积极/中性任务考察自我损耗对个体个人道德伪善的影响。结果表明,自我损耗对个人道德伪善产生影响,高损耗引起的伪善程度更高。实验二以大学生为被试,采用“stroop”任务范式和道德困境考察自我损耗对人际道德伪善的影响。结果表明,自我损耗对人际道德伪善产生影响,高损耗组的评分差异显著,对自己的评分更高。研究二以大学生为被试,采用“ecrossing”任务范式和道德伪善任务分配范式考察道德自我形象在自我损耗对道德伪善的影响中起到的作用。结果表明,在个人道德伪善中,高损耗组研究对象更倾向于选择伪善行为,表现出的伪善程度更高,接着控制道德自我形象,在低道德自我形象组中,自我损耗对个人道德伪善的水平有影响,高损耗组更倾向于选择伪善行为;高道德自我形象组中,高低损耗组研究对象伪善行为选择无显著差异。在人际道德伪善中,自我损耗和道德自我形象的交互效应显著,进一步进行简单效应分析表明,低道德自我形象时,自我损耗对人际道德伪善影响显著,高损耗组的研究对象对自己和他人的评分差显著高于低损耗组,高道德自我形象时,自我损耗对道德伪善的影响不显著。综合以上两个研究,可以得出以下结论:自我损耗对道德伪善产生影响,高损耗条件下的道德伪善程度显著比低损耗条件下的道德伪善程度高,无论是个人道德伪善还是人际道德伪善中均如此表现;道德自我形象在自我损耗和道德伪善上起调节作用,相较于高启动组个体,低启动组个体的个人和人际的道德伪善程度均更高,高道德自我形象可以缓解高损耗对道德伪善的影响。

关键词：自我损耗道德伪善道德自我形象

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学习任务群视阈下高中语文大单元教学研究

学习任务群视阈下高中语文大单元教学研究

作者：李湘玉苏州大学

学位级别：硕士

进入新时代以来,国内教育课程改革步入了新的历史阶段。“新课标”出台后,以核心素养为指向的教育课程改革迅速成为了国内教育教学研究的重点议题。此次语文课程改革构建了十八个学习任务群,它以任务为导向,项目为载体,以真实的语言实... 详细信息

进入新时代以来,国内教育课程改革步入了新的历史阶段。“新课标”出台后,以核心素养为指向的教育课程改革迅速成为了国内教育教学研究的重点议题。此次语文课程改革构建了十八个学习任务群,它以任务为导向,项目为载体,以真实的语言实践活动整合学习情境、学习内容、学习方和学习资源,促成语文学习真实发生。在此背景下,传统“单篇教学”“单课时教学”模式已经无法满足新课改对语文核心素养的培养要求。强调统整视野的大单元教学是实现“新课标”学习任务群教学、促进学生核心素养发展的有力抓手,对推进语文课程改革持续深化具有重要意义。但大单元教学这一范式在高中语文课堂的实施中仍存在诸多问题,亟待我们去解决。本文由绪论、正文、结语三部分组成。绪论部分笔者阐释本文的研究缘起、研究意义及文献综述,并对所采用的研究方法简要说明。正文部分包括三章:第一章分析学习任务群视阈下高中语文大单元教学的概念、特点与价值;第二章运用问卷调查法,对教师和学生进行调查,以期了解高中语文大单元教学现状,发现目前存在的问题,并进行归因分析;第三章针对高中语文大单元教学目前面临的困境,提出相应的解决策略。通过问卷数据分析,本文发现:针对教学内容碎片化的问题,可以开发教学资源,进行合理整合;针对教学过程形式化的问题,可以“以生为本”,发布实践性、探究性、关联性学习任务;针对教学评价单一化、滞后化的问题,应当优化评价机制,实现“教学评一致”。期望通过本文的研究,能够为高中语文大单元教学实施提供一些启发,为实现相关研究深化发展略尽绵力。

关键词：高中语文学习任务群大单元教学教学策略

西藏措勤江让乡鞠耳雀热巴岩体地球化学特征及成因探讨

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矿物学报 2011年第S1期31卷 362-363页

作者：李湘玉马润则成都理工大学地球科学学院四川成都610059

措勤盆地位于西藏自治区的中西部,冈底斯山中段北侧,在Ⅰ级大地构造单元上属冈底斯-念青唐古拉板块。测区位于措勤盆地的南缘,次级大地构造单元依次为:北部地区属措勤复合弧后盆地;中部大部分地区属念青唐古拉弧背断隆;南部少部分地区... 详细信息

措勤盆地位于西藏自治区的中西部,冈底斯山中段北侧,在Ⅰ级大地构造单元上属冈底斯-念青唐古拉板块。测区位于措勤盆地的南缘,次级大地构造单元依次为:北部地区属措勤复合弧后盆地;中部大部分地区属念青唐古拉弧背断隆;南部少部分地区属冈底斯岩浆弧。该区构造类型复杂,火山岩及侵入岩发育,岩浆活动以燕山晚期最为强烈。

关键词：岩体措勤盆地大地构造单元念青唐古拉冈底斯岩浆弧黑云母二长花岗岩火山岩北部地区黑云二长花岗岩弧后盆地

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龙门山北段水磨地区茂县群变质变形特征研究

龙门山北段水磨地区茂县群变质变形特征研究

作者：李湘玉成都理工大学

学位级别：硕士

龙门山造山带位于青藏高原东缘和四川盆地之间，南东与扬子地块西北缘相接，北西与松潘－甘孜造山带相连，呈NE-SW向狭长条带状夹持于诸多地块之间，是诸多地块及造山带汇聚交接的地区，具有复杂的构造样式和拼合历史。在中国西南地区... 详细信息

龙门山造山带位于青藏高原东缘和四川盆地之间，南东与扬子地块西北缘相接，北西与松潘－甘孜造山带相连，呈NE-SW向狭长条带状夹持于诸多地块之间，是诸多地块及造山带汇聚交接的地区，具有复杂的构造样式和拼合历史。在中国西南地区构造格局中占有重要地位。通过岩石学、岩石地球化学等方法，结合野外地质调查及前人研究资料对比分析，本文对水磨地区茂县群的变质变形特征及变质变形作用序次进行了综合研究，主要取得了以下认识和初步结论： 1、水磨地区出露的茂县群主要岩性为变形组构发育的黄灰－银灰色石英绢云母千枚岩、千枚状板岩、板岩，夹少量变质细－粉砂岩及生物碎屑结晶灰岩。可分为黄坪组(Shp)千枚岩、千枚状板岩及滑天坡组(Sh)变质程度略低的板岩、千枚状板岩、变质细－粉砂岩、结晶灰岩两个地层单元，二者分别构成梨树坝推覆岩片、何家坪推覆岩片的主体。根据岩石薄片镜下矿物特征及单矿物电子探针分析，主要变质矿物有多硅白云母、铁绿泥石－镁绿泥石、石英、铁白云石(镁菱铁矿)。 2、茂县群变质岩属副变质岩，原岩为边缘海或陆表海泥质－粉砂质类复理石、碳酸盐岩建造，是扬子古陆缘向古特提斯延伸的次稳定性浅海陆棚－半深海环境的沉积产物。 3、茂县群岩石以固态流变构造和多期构造片理发育为特征，根据变形组构的叠置关系和置换特点等，可以区分至少四期变形序列：D1期形成于印支运动中晚期(T)挤压推覆环境，主要以推覆体、区域透入性面理S1为特征;D2形成时期为印支末－燕山早期(T～J)挤压兼局部伸展滑脱环境，以区域透入性面理S1、顺S1片理石英脉为特征;D1～D2为本区茂县群变质岩的主要变质期，普遍遭受区域低温动力变质生成绢云母、绿泥石、石英、铁白云石(镁菱铁矿)等变质矿物;D3燕山运动中晚期(T～K)以压扭性动力学环境下的升降运动为主，形成滑(褶)劈理S2、无根钩状石英脉、S-C组构，沿断裂带主要遭受动力变质作用，形成韧性剪切带及初糜棱岩等动力变质岩;D4喜山运动(K～Q)走滑剪切兼挤压为主，广泛发育X节理为特征，主要为动力变质，形成脆性碎裂岩等。 4、根据特征变质矿物组合、绿泥石成分温度计及白云母－绿泥石P-T稳定曲线，获得变质主峰期的温度、压力分别在330～400℃、0.255～0.309Gpa之间。属低温中－低压环境区域低温动力变质作用下的低绿片岩相、绿泥石带低级变质岩，主要变质作用类型有：变质结晶作用、重结晶作用、变质分异作用、变形和碎裂作用。 5、结合前人资料对龙门山北段区域构造演化历史的对比分析，划分了7个阶段的综合地质事件：晋宁期及以前形成双基地→澄江期抬升及大规模岩浆活动沉积海相火山碎屑岩→加里东期拉张形成被动陆缘海相沉积→海西期拉张后抬升→印支期挤压褶皱造山遭受区域低温动力变质→燕山期震荡抬升造隆剥蚀→喜山期挤压剪切推覆造山。

关键词：茂县群低绿片岩相变形组构水磨地区龙门山北段

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微小RNA早期诊断急性肾损伤的研究进展

肾脏病与透析肾移植杂志 2020年第2期29卷 160-164页

作者：李湘玉(综述) 李瑛(审校) 中南大学湘雅二医院肾脏科长沙410007

急性肾损伤(AKI)是由多种病因引起的短时间内肾功能急剧恶化的临床综合征,由于血清肌酐值和尿量变化在早期诊断AKI和评判预后等方面存在不足,因此寻找并获得有潜力的AKI生物标志物是亟待解决的临床实际问题。

关键词：急性肾损伤微小RNA 早期诊断

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湖南省银矿资源概况及成矿规律

中国地质 2023年第1期50卷 146-158页

作者：付胜云陈启亮安江华邓蕾李湘玉湖南省地质调查所湖南长沙410116

【研究目的】银是现代国防、尖端科技不可缺少的材料,也是人民群众用于装饰美化生活的贵金属之一。【研究方法】本文系统收集了湖南银矿床储量和分布等内容,在对全省93处银矿床资料系统梳理的基础上,综合分析湖南银矿床成因类型、主要... 详细信息

【研究目的】银是现代国防、尖端科技不可缺少的材料,也是人民群众用于装饰美化生活的贵金属之一。【研究方法】本文系统收集了湖南银矿床储量和分布等内容,在对全省93处银矿床资料系统梳理的基础上,综合分析湖南银矿床成因类型、主要预测类型及地层、构造、岩浆岩、地球化学异常、重砂异常等成矿控制因素,总结了湖南银矿的时空分布规律。【研究结果】至2018年,湖南省发现银矿床93处,累计查明资源储量1.55万t,占中国查明银矿比例4.71%,郴州、衡阳、永州三市,占全省总查明量的89.40%。银主要与铅锌、金、铜、钨等共伴生,以伴生矿床为主、共生矿床及主要矿床为辅。对各矿床划分了岩浆作用形成的矽卡岩型、岩浆热液型,含矿流体作用形成的浅成中—低温热液(MVT密西西比河谷)型,沉积作用形成的机械沉积(砂岩)型、化学沉积(页岩)型,表生作用形成的风化型等6个银矿成因类型及预测类型,其中前3个为主要成因类型及主要预测类型,编制了湖南银矿主要预测类型分布图。【结论】划分了加里东期、印支期、燕山期、喜山期共4个成矿时代,以燕山期为主;湖南银矿除洞庭湖以外均有分布,主要分布于岳阳—邵阳一线以东,资源储量主要分布于七宝山、水口山、千里山、坪宝及铜山岭等几个矿田内。划分出23个矿集区,编制了湖南银矿矿集区分布图;划分7个成矿系列,8个亚系列。

关键词：银矿资源概况时空分布矿集区成矿系列矿产勘查工程湖南

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关于小学二年级语文教学的思考

新课程(下) 2013年第5期 110-111页

作者：李湘玉广西壮族自治区桂林市卓然小学

新课标提出:"小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。"作为一名小学语文教师,我深知课程改革的重要性,新课改不仅为教师搭建了一个学习探究展示的平台,还以其鲜活的生命力促使教师摒弃传统的教学观... 详细信息

新课标提出:"小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。"作为一名小学语文教师,我深知课程改革的重要性,新课改不仅为教师搭建了一个学习探究展示的平台,还以其鲜活的生命力促使教师摒弃传统的教学观念,不再是为了教学而教学,而是要考虑促进学生的发展,终生的学习、生活和工作,因此,小学语文教学就具有了基础储备的性质。

关键词：小学二年级语文教学思考

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论教师的角色意识及其调适

天中学刊 1996年第S1期11卷 72-74页

作者：李湘玉

根据社会心理学中的角色理论, 人在社会中生活,实际上是在进行着角色的扮演.正象演员要演好一个角色必须进入这个角色, 按照这个角色的行为标准去行动一样, 要成为一个合格称职的教师, 也必须充分理解教师角色, 积极地投入和成功地扮演... 详细信息

根据社会心理学中的角色理论, 人在社会中生活,实际上是在进行着角色的扮演.正象演员要演好一个角色必须进入这个角色, 按照这个角色的行为标准去行动一样, 要成为一个合格称职的教师, 也必须充分理解教师角色, 积极地投入和成功地扮演这个角色.

关键词：教师角色意识教师的社会地位角色冲突论教师社会主义市场经济教育投资教学意识教育系统社会主义建设事业热爱学生