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搅拌摩擦沉积增材技术研究现状
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机械工程学报 2024年 第7期60卷 374-384页
作者: 杜文博 李晓亮 李霞 胡深恒 朱胜 陆军装甲兵学院装备再制造技术国防科技重点实验室 北京100072 哈尔滨工程大学机电工程学院 哈尔滨150001
作为一种新兴固相增材制造技术,搅拌摩擦沉积增材(Additive friction stir deposition,AFSD)因其能够形成类似锻造微观结构而引起学者们广泛研究。目前,研究成果多集中于工艺机理、工艺特征和应用等方面。在工艺机理方面,AFSD工艺过程... 详细信息
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增材制造成形件中位错的研究进展
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材料导报 2024年 第1期38卷 160-170页
作者: 田根 王文宇 王晓明 赵阳 韩国峰 任智强 朱胜 陆军装甲兵学院装备再制造技术国防科技重点实验室 北京100072
增材制造是通过逐层堆积的方法制造实体零件的一种革命性技术,其成形性能受成形工艺、微观结构、沉积路径等影响,其中,位错作为晶体微观结构中广泛存在的一种线缺陷,是决定金属性能的一个重要因素。为深层次理解增材制造性能影响的本质... 详细信息
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农业现代化背景下农民合作社发展的现状及对策——以甘孜藏族自治州为例
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农村经济与科技 2024年 第4期35卷 104-107页
作者: 张教灵 朱胜 成都信息工程大学统计学院 四川成都610103
为了探究农业现代化背景下农民合作社的发展,以甘孜藏族自治州为例,根据甘孜州统计年鉴以及甘孜州农业农村局的相关数据,采用统计分析方法,调研了甘孜州农民合作社的基本情况、经营范围、经营内容以及注册资金。结果表明,甘孜州农民合... 详细信息
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西部地区数字经济与乡村产业振兴的耦合协调测度
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价值工程 2024年 第2期43卷 5-7页
作者: 方一钦 朱胜 成都信息工程大学 成都610100
文章基于2011-2021年西部地区面板数据,构建数字经济和乡村产业振兴的指标评价体系,采用熵值法测度数字经济和乡村产业振兴发展水平,运用耦合协调度模型来分析二者互动协调关系。结果显示:西部地区数字经济与乡村产业振兴水平处于上升趋... 详细信息
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朱胜教授谈第四届世界维修大会成果暨表面工程和再制造工程的发展机遇
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中国表面工程 2009年 第1期22卷 56-57页
作者: 朱胜 华沙理工大学 再制造技术重点实验室
由中国设备管理协会、欧洲国家维修团体联盟、巴西维修协会主办,中国设备管理协会秘书处、海南设备管理协会、再制造技术重点实验室承办的“第四届世界维修大会”(The 4^th World Congresson Maintenance),于2008年11月24—26日在... 详细信息
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中国为何构建“新型举国体制”?——与欧盟的比较
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科学学研究 2024年
作者: 潘墨涛 朱胜 武汉大学政治与公共管理学院
中国政府近年来本着“新型举国体制”的理念进行科技创新的制度设计。通过比较分析视角展开将中国的“新型举国体制”与欧盟“开放性战略自主”这一科技创新体制进行比较分析,依此可以对中国选择“新型举国体制”的必然性与合理性加以... 详细信息
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20年来中国政府治理变迁及未来走向——国务院常务会议的文本分析(2003—2023年)
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理论探索 2024年 第2期 71-79页
作者: 潘墨涛 朱胜 武汉大学 武汉430072
21世纪以来,中国政府在各领域进行了大量的探索与实践,并取得巨大成绩。回顾2003—2023年,可以发现中国的政府治理在各领域有所区别,体现了现代化的变迁趋势。通过对国务院常务会议议题的文本分析,中国政府的治理变迁围绕政治使命目标... 详细信息
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全面发展视域下的农民教育政策体系优化
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中国农村观察 2024年 第2期 2-23页
作者: 朱胜 河南师范大学教育学部
农民教育政策体系对于处理农民教育公共问题以解决农民发展问题具有重要作用,农民教育的最终目的指向全体农民物质与精神的共同富裕。本文立足于马克思主义关于人的全面发展理论的基本立场与研究方法论,建构起农民教育政策体系的“四维... 详细信息
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改进YOLOv5的高精度跌倒检测算法
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计算机工程与应用 2024年 第11期60卷 105-114页
作者: 朱胜 钱承山 阚希 南京信息工程大学自动化学院 南京211800 无锡学院物联网工程学院 江苏无锡214105
针对原始YOLOv5在人体跌倒检测任务中无法有效应对复杂细节捕捉、变形处理、不同尺度目标适应和遮挡检测的困境,提出了一种基于C2D改进YOLOv5模型的新型高精度跌倒检测算法C2D-YOLO。给出了一种名为C2D的新型特征提取模块,通过融合可变... 详细信息
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统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新:何为、难为与可为——整体性治理理论的视角
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成人教育 2024年 第9期 10-16页
作者: 朱胜 河南师范大学教育学部
统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新的整体性治理本质即坚持以人民为中心发展教育。当前,统筹“三教”协同创新面临“一次性教育”的思维定式、滞后的终身教育制度体系、教育资源共享的多层壁垒、较低水平的学习成果互认机制等... 详细信息
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