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正常成年男性/a/、/i/、//与/n/、/?/协同发音时元音鼻流量的研究

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听力学及言语疾病杂志 2016年第3期24卷 228-230页

作者：张磊朱群怡黄昭鸣上海闵行区启英幼儿园上海201101 华东师范大学言语听觉科学教育部重点实验室

目的探讨正常成年男性/a/、/i/、//与/n/、/ /协同发音时元音鼻流量的特点。方法 32例正常成年男性（年龄18～30岁,平均22.5±2.5岁）分别以阴平声调发以下音节[//内为国际音标,（）内为拼音]：/an/（an）、/in/（in）、/n/（en）、... 详细信息

目的探讨正常成年男性/a/、/i/、//与/n/、/ /协同发音时元音鼻流量的特点。方法 32例正常成年男性（年龄18～30岁,平均22.5±2.5岁）分别以阴平声调发以下音节[//内为国际音标,（）内为拼音]：/an/（an）、/in/（in）、/n/（en）、/a/（ang）、/i/（ing）、//（eng）、/a/（a）、/i/（i）、//（e）3次,比较发元音（vowel,V）与辅音（consonant,C）组合音节（VC音节）及单发元音时的元音鼻流量的大小。结果发/an/、/in/、/n/、/a/、//、/i/时元音的鼻流量均大于单发元音的鼻流量;当单发元音时,/i/的鼻流量大于/a/、//;当后接鼻韵尾/n/、//时,/i/的鼻流量〉//的鼻流量〉/a/的鼻流量。结论元音和辅音组合（VC音节）结构中前接元音会受鼻韵尾/n/、//的逆向同化影响,且/n/对前接元音的鼻化程度大于//;在鼻韵尾的影响下,元音鼻化的程度主要取决于舌位的高低;鼻化元音的鼻流量可作为前后鼻音的有效监测指标。

关键词：元音协同发音元音鼻化鼻流量

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学龄前聋儿声母发音难度研究

听力学及言语疾病杂志 2012年第2期20卷 102-104页

作者：张磊朱群怡黄昭鸣张蕾华东师范大学言语听觉康复科学系上海200062 言语听觉科学教育部重点实验室

目的分析学龄前聋儿声母的发音情况,获得其声母发音的难度层次。方法选取平均年龄为4.5岁的语前聋儿64名,以黄昭鸣-韩知娟词表为测试材料,分析其不同发音部位、不同发音方式声母的发音正确率。结果①学龄前聋儿不同发音部位声母发音难... 详细信息

目的分析学龄前聋儿声母的发音情况,获得其声母发音的难度层次。方法选取平均年龄为4.5岁的语前聋儿64名,以黄昭鸣-韩知娟词表为测试材料,分析其不同发音部位、不同发音方式声母的发音正确率。结果①学龄前聋儿不同发音部位声母发音难度差异有显著统计学意义(P<0.01),不同发音部位声母的发音从易到难依次为:双唇音→舌尖中音→舌根音→唇齿音和舌面音→舌尖前音和舌尖后音;②学龄前聋儿不同发音方式声母的发音难度差异有极显著统计学意义(P<0.01),不同发音方式声母的发音从易到难依次为:不送气塞音→鼻音→送气塞音→擦音和边音→送气塞擦音和不送气塞擦音。结论学龄前聋儿声母发展远远滞后于健听儿童,表现出明显的难度层次关系,主要与发音的可视性、发音动作发育的早晚以及发音方法的复杂程度有关;在声母构音矫治时,应遵循学龄前聋儿声母发音部位或发音方式的难度顺序以提高其康复效率。

关键词：学龄前聋儿发音部位发音方式难度

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学前听障儿童声调发音的声学研究

中国特殊教育 2012年第2期 21-25页

作者：张磊黄昭鸣胡靓朱群怡易玲华东师范大学言语听觉康复科学系上海200062 言语听觉科学教育部重点实验室上海200062

本研究通过比较20名5岁健听儿童与20名5岁听障儿童声调发音的声学参数,探求听障儿童声调的发音特点。研究结果表明:(1)听障儿童较容易掌握一声调,其一声的起点、终点、斜率与健听儿童无显著差异;(2)听障儿童二声调发音存在异常,其起点... 详细信息

本研究通过比较20名5岁健听儿童与20名5岁听障儿童声调发音的声学参数,探求听障儿童声调的发音特点。研究结果表明:(1)听障儿童较容易掌握一声调,其一声的起点、终点、斜率与健听儿童无显著差异;(2)听障儿童二声调发音存在异常,其起点显著大于健听儿童,斜率显著小于健听儿童;(3)三声调对于听障儿童的发音难度相当大,35%的听障儿童用平调或降调的形式代替三声调,其他听障儿童三声调起点、终点、折点显著大于健听儿童,听障儿童的三声调斜率k升显著小于健听儿童;(4)听障儿童四声调发音存在异常,其四声调终点、斜率显著大于健听儿童。研究认为从发声层面,听障儿童之所以不能正确掌握二、三、四声调,是因为在声调的关键点不能将基频降低到合适水平。

关键词：听障儿童声调声调起点/折点/终点声调斜率

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下颌元音构音运动定量测量的实验研究

中国特殊教育 2011年第4期 48-52页

作者：卢红云黄昭鸣张蕾张磊朱群怡华东师范大学言语听觉康复科学系上海200062 言语听觉科学教育部重点实验室上海200062

本研究采用单因素重复测量实验设计,探讨下颌不同构音位置以及不同位置间转换与F1及相关参数的关系,寻找能定量测量下颌精细分级运动以及转换运动能力的声学敏感参数。实验结果显示:(1)第一共振峰(F1)是反映下颌不同构音位置的敏感参数... 详细信息

本研究采用单因素重复测量实验设计,探讨下颌不同构音位置以及不同位置间转换与F1及相关参数的关系,寻找能定量测量下颌精细分级运动以及转换运动能力的声学敏感参数。实验结果显示:(1)第一共振峰(F1)是反映下颌不同构音位置的敏感参数,验证下颌存在下颌上位、下颌半开位、下颌下位三种基本构音运动模式,为定量评估下颌精细分级构音运动能力提供依据。(2)"阿姨"和"衣蛾"的下颌转换斜率Jk和下颌转换幅度Jd能检测下颌精细分级转换运动能力,是定量评估诊断下颌精细分级转换运动障碍的敏感参数,可以为下颌构音运动障碍治疗方案的制定提供客观依据和指导。

关键词：下颌构音运动声学参数构音障碍定量测量

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上海市听力障碍学生英语教育状况分析

黑龙江教育学院学报 2012年第8期31卷 157-158页

作者：苏俊玲朱群怡华东师范大学外语学院大学英语教学部上海200062

特殊教育作为我国教育体系不可缺少的一部分越来越受到人们的关注,其最重要的教育目的之一就是使不同程度听力障碍的学生,经过不同阶段的学习之后能够回归社会,做到自食其力,而如果能让这些学生具备一定程度的英语水平,那么对于他们今... 详细信息

特殊教育作为我国教育体系不可缺少的一部分越来越受到人们的关注,其最重要的教育目的之一就是使不同程度听力障碍的学生,经过不同阶段的学习之后能够回归社会,做到自食其力,而如果能让这些学生具备一定程度的英语水平,那么对于他们今后提升自己的生存状态是一个非常有益的补充。针对这一社会发展需求,各大学开设特殊教育的学校纷纷把英语教育纳入到自己的课程体系当中,而这些学校的英语教学在课程设置、教材使用、教学方法以及及师资配备等方面均存在一些问题,编写统一合适的教材、采用分层教学法、正确使用美国手势语等是解决问题的重要手段。

关键词：听力障碍聋校英语教学

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小龄人工耳蜗植入儿童非鼻韵母发音研究

听力学及言语疾病杂志 2014年第1期22卷 81-84页

作者：张磊黄昭鸣朱文倩朱群怡言语听觉科学教育部重点实验室上海200062 华东师范大学言语听觉康复科学系

目的探讨小龄人工耳蜗植入儿童非鼻韵母的发音特点,为其听觉言语康复提供参考。方法选取30例平均年龄为32.65±5.97月的人工耳蜗植入儿童,以19个非鼻韵母为测试材料,根据发音正确率比较不同开口和不同结构非鼻韵母的发音难度,并分析发... 详细信息

目的探讨小龄人工耳蜗植入儿童非鼻韵母的发音特点,为其听觉言语康复提供参考。方法选取30例平均年龄为32.65±5.97月的人工耳蜗植入儿童,以19个非鼻韵母为测试材料,根据发音正确率比较不同开口和不同结构非鼻韵母的发音难度,并分析发音错误的主要类型。结果①小龄人工耳蜗植入儿童非鼻韵母发音时,/a/、/e/最易,正确率≥90%;/üe/、/uai/、/ü/最难,正确率≤40%;②小龄人工耳蜗植入儿童不同开口非鼻韵母发音难度从易到难依次为:开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼;不同结构非鼻韵母发音难度为中响韵母最难,单韵母、前响韵母、后响韵母难度相当;③小龄人工耳蜗植入儿童非鼻韵母发音时,主要存在高位元音鼻化、双或三元音缩减、双或三元音发音断裂及/o/、/ü/、/ai/易被替代等主要错误类型。结论小龄人工耳蜗植入儿童非鼻韵母发音时表现出非常明显的难度层次,在非鼻韵母构音矫治时,应遵循不同结构、不同开口非鼻韵母发音难度顺序及错误走向进行针对性训练。

关键词：人工耳蜗植入非鼻韵母不同开口不同结构错误类型

现代学徒制下高职言语听觉康复技术专业的教学管理实践

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现代职业教育 2023年第14期 127-130页

作者：高薇薇沈晓丽周静朱群怡宁波卫生职业技术学院中医药与康育学院上海泰亿格康复服务有限公司

以宁波卫生职业技术学院言语听觉康复技术专业与上海泰亿格康复服务有限公司合作培养实践探索，提出在吸收和借鉴国内外相关理论的基础上，通过整合学校与企业资源，构建基于现代学徒制人才培养模式的言语听觉康复技术专业教学运行管理... 详细信息

以宁波卫生职业技术学院言语听觉康复技术专业与上海泰亿格康复服务有限公司合作培养实践探索，提出在吸收和借鉴国内外相关理论的基础上，通过整合学校与企业资源，构建基于现代学徒制人才培养模式的言语听觉康复技术专业教学运行管理机制，建立管理实施的系列规范制度，探索构建中国特色的现代学徒制长效运行机制，为促进高职院校开展人才培养模式改革提供参考。

关键词：现代学徒制教学管理言语听觉康复技术

来源：博看期刊

普通话鼻辅音与元音组合音节结构协同发音的声学研究

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中国听力语言康复科学杂志 2015年第1期13卷 70-73页

作者：张磊朱群怡黄昭鸣言语听觉科学教育部重点实验室上海200062 华东师范大学言语听觉康复科学系上海200062

目的：探讨鼻辅音与元音组合音节结构协同发音的声学特点。方法比较32名成年男性/m-/、/n-/、/-/后接不同元音/a/、/i/、/u/、/ /的鼻流量。结果 NV结构中后接元音会受到鼻声母/n-/、/m-/的顺向同化影响，/n-/对后接元音的鼻化程度大于/... 详细信息

目的：探讨鼻辅音与元音组合音节结构协同发音的声学特点。方法比较32名成年男性/m-/、/n-/、/-/后接不同元音/a/、/i/、/u/、/ /的鼻流量。结果 NV结构中后接元音会受到鼻声母/n-/、/m-/的顺向同化影响，/n-/对后接元音的鼻化程度大于/m-/；在鼻声母影响下，元音鼻化的程度取决于舌位的高低与前后。结论元音鼻化测量可作为鼻腔共鸣亢进或低下的重要诊断指标。

关键词：鼻辅音元音 NV音节结构协同发音元音鼻化鼻流量

健听儿童与听障儿童舌根塞音构音异常声学特征的比较研究

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中国听力语言康复科学杂志 2009年第6期38卷 60-64页

作者：黄昭鸣朱群怡张蕾张磊张晓丹华东师范大学言语听觉康复科学研究院上海200062

本研究探讨了120名健听儿童／g／.／k／时长和频区的特征，并将52名听障儿童主客观评估结果与健听儿童的结果进行对比。研究结果显示健听儿童习得／g／／k／后，随着年龄的增长，时长和频区均无显著变化；女孩时长大于男孩，男女频区无... 详细信息

本研究探讨了120名健听儿童／g／.／k／时长和频区的特征，并将52名听障儿童主客观评估结果与健听儿童的结果进行对比。研究结果显示健听儿童习得／g／／k／后，随着年龄的增长，时长和频区均无显著变化；女孩时长大于男孩，男女频区无显著差异；／k／与／g／相比时长长，频区高；舌根塞音与／ao／和n／u／分别相拼时相比，时长短、频区高。临床上若／kao／和／ku／的时长小于健听儿童参考范围或／gao／、／gu／和／ku／的频区大于健听儿童参考范围时，可以推测可能存在发音部位前移问题。研究得到了健听儿童／g／、／k／时长和频区的参考范围，为临床治疗提供了参考依据。

关键词：构音异常构音测量技术舌根塞音声学特征