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英语校本教研:价值定位、实践困境和发展路径

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教学月刊（中学版）（外语教学） 2024年第5期 74-79页

作者：曹宗清熊春梅西南大学教师教育学院重庆市朝阳中学

英语校本教研是推动英语教育高质量发展的重要举措。英语校本教研具有学科属性、校本特定情境属性、主体属性和教育属性,应专注英语学科、学校、英语教师自身和学生等问题。针对英语校本教研在实践中存在的“教研视域单一,深度和宽度不... 详细信息

英语校本教研是推动英语教育高质量发展的重要举措。英语校本教研具有学科属性、校本特定情境属性、主体属性和教育属性,应专注英语学科、学校、英语教师自身和学生等问题。针对英语校本教研在实践中存在的“教研视域单一,深度和宽度不足”“组织缺乏规范性和系统性,主题引领不够”“参与形式化,专业引领力度不足”“重‘教研’轻‘学研’,对学生关注不够”等困境,英语校本教研应立足其价值定位,按照“以校为本,构建多元化的英语校本教研体系”“优化组织保障,建设现代化英语教研组”“营造良好的主体交往氛围,打造有组织的英语校本教研”“以学为中心,拓展英语校本教研视角”这一路径展开。

关键词：英语校本教研教师发展教研组建设

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基于英语学习活动观的语篇教学路径探析

教学与管理 2024年第31期 45-48页

作者：曹宗清谢兰兰何林蔓西南大学教师教育学院重庆400715

基于英语学习活动观的语篇教学就是将学习活动与语篇内容统一于教学过程中。具体而言,基于语篇,通过学习理解活动探究语篇信息,让学习者将已有知识、经验与语篇信息进行统整,形成新的知识结构;深入语篇,通过应用实践活动阐释语篇意义,... 详细信息

基于英语学习活动观的语篇教学就是将学习活动与语篇内容统一于教学过程中。具体而言,基于语篇,通过学习理解活动探究语篇信息,让学习者将已有知识、经验与语篇信息进行统整,形成新的知识结构;深入语篇,通过应用实践活动阐释语篇意义,逐步巩固和内化知识,实现能力的提升;超越语篇,通过迁移创新活动评判语篇情感态度与价值观,实现英语学科核心素养的提高。

关键词：英语学习活动观语篇分析语篇教学高中英语

津贴增长背景下的班主任任职意愿:基于北京市A区的调查分析

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中国人民大学教育学刊 2024年第5期 109-121页

作者：赵德成曹宗清北京师范大学教育学部北京100872 西南大学教师教育学院重庆400715

为激发在岗班主任工作积极性与吸引优秀教师担任班主任,北京市于2019年在教师绩效工资改革中大幅提高班主任岗位津贴。对北京市A区1567名教师开展问卷调查,结果发现:超过半数的教师认为津贴增长后身边同事的班主任任职意愿有所提升,但... 详细信息

为激发在岗班主任工作积极性与吸引优秀教师担任班主任,北京市于2019年在教师绩效工资改革中大幅提高班主任岗位津贴。对北京市A区1567名教师开展问卷调查,结果发现:超过半数的教师认为津贴增长后身边同事的班主任任职意愿有所提升,但提升幅度不大;41.2%的教师声称在下一学年愿意申请做班主任,整体意愿仍然偏低;平均而言,教师们认为当每月班主任岗位津贴达到3260.89元时才能更好地提升班主任任职意愿,比当前已经提高了的津贴水平还要高35.9%。在未来,要进一步提升班主任任职意愿,可考虑如下建议:整体改善绩效工资分配办法,提高班主任教师收入水平,充分发挥班主任津贴的激励价值;增加非物质回报,减少班主任工作压力,有效提升班主任任职意愿;优先关注重点人群,加大班主任人力资源开发力度。

关键词：班主任任职意愿津贴增长公平理论教师激励

班主任任职意愿及其影响因素:基于心理感受与工作嵌入视角的综合分析

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教师发展研究 2024年第1期8卷 86-93页

作者：赵德成曹宗清北京师范大学教育学部北京100875 西南大学教师教育学院重庆400715

吸引优秀教师担任班主任是当前中小学教师队伍建设中的重要议题。通过对北京市A区1567名中小学教师的调查发现:教师的班主任任职意愿偏低,58.9%的教师不愿意担任班主任;相对而言,城镇教师、低学历教师、高职称教师以及高中教师等亚群体... 详细信息

吸引优秀教师担任班主任是当前中小学教师队伍建设中的重要议题。通过对北京市A区1567名中小学教师的调查发现:教师的班主任任职意愿偏低,58.9%的教师不愿意担任班主任;相对而言,城镇教师、低学历教师、高职称教师以及高中教师等亚群体的班主任任职意愿更低;影响班主任任职意愿的因素复杂多样,职业承诺、匹配和牺牲具有显著的正向预测效应,其夏普利分解值贡献率居于前三位。要提高教师的班主任任职意愿,可考虑采取如下举措:加强班主任人力资源开发,优先关注重点人群;改善班主任工作设计,提高班主任岗位本身的吸引力;进一步推动绩效工资改革,加大向班主任的倾斜力度。

关键词：班主任任职意愿职业承诺工作嵌入教师队伍建设

义务教育阶段课后服务如何优化——兼及芬兰等四国的经验启示

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教育视界 2024年第4期 26-29页

作者：曹宗清纪晓彤花媛西南大学教师教育学院 400715 北京师范大学教育学部 100875

自“双减”政策颁布实施后,义务教育课后服务体系逐步完善,但仍面临课后服务内容窄化,薄弱学校与处境不利家庭资源投入有限,利益相关者缺乏合力,监督评价机制不完善等问题。借鉴芬兰等四国的课后服务政策和实践经验,提出如下优化建议:... 详细信息

自“双减”政策颁布实施后,义务教育课后服务体系逐步完善,但仍面临课后服务内容窄化,薄弱学校与处境不利家庭资源投入有限,利益相关者缺乏合力,监督评价机制不完善等问题。借鉴芬兰等四国的课后服务政策和实践经验,提出如下优化建议:关切学生发展,丰富服务内容;强化数字化建设,促进优质资源共享;重视家校社协同,合理引入社会资源;加强质量监管,建设系统评价体制。

关键词：义务教育课后服务数字化教育公平

教育家精神引领学科教学实践——以英语学科为例

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当代教师教育 2024年第3期17卷 8-13页

作者：曹宗清熊春梅向兰雅西南大学教师教育学院重庆400715 重庆市朝阳中学重庆400715

教育家精神是引领教师为师从教的宝贵精神财富,应落实在学科教育教学实践中。作为英语教师,应将教育家精神内化为育人行动指南和教学方法,在教育教学实践中做到:心有大我,用英语讲中国故事;行为世范,落实立德树人任务;因材施教,促进学... 详细信息

教育家精神是引领教师为师从教的宝贵精神财富,应落实在学科教育教学实践中。作为英语教师,应将教育家精神内化为育人行动指南和教学方法,在教育教学实践中做到:心有大我,用英语讲中国故事;行为世范,落实立德树人任务;因材施教,促进学生个性发展;勤学笃行,创新教育教学实践;乐教爱生,促进学生学以成人;胸怀天下,培养学生全球胜任力。

关键词：教育家精神英语教师立德树人英语教学

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谁在遭受校园欺凌？

河北教育(德育版) 2024年第05期 15-15页

作者：曹宗清西南大学教师教育学院

2016年，国务院教育督导委员会办公室印发了《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，教育部等九部门印发了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，校园欺凌受到前所未有的政策关注。在中国知网以“欺凌”为关键词展开搜索可发现，201...

2016年，国务院教育督导委员会办公室印发了《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，教育部等九部门印发了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，校园欺凌受到前所未有的政策关注。在中国知网以“欺凌”为关键词展开搜索可发现，2017年后关于校园欺凌的学术研究陡然增加，政策焦点迅速转化为学术热点。但是，校园欺凌问题并没有得到实质性解决，一些极端欺凌事件仍不时触动社会大众的神经。因此，有必要再次探讨校园欺凌的基本性问题：究竟是谁在遭受校园欺凌？

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教育能不能少些竞争？

河北教育(德育版) 2024年第1期 24-24页

作者：曹宗清西南大学教师教育学院

前一段时间，一所民办小学的校长给我讲了一个案例。这所学校引进了一位名师，但是他只顾自己教学，并不关心团队发展。尽管他教学业绩突出，却引发了同事间的激烈竞争，有违学校团结协作的校园文化理念。为了推动教师共同成长，校长与...

前一段时间，一所民办小学的校长给我讲了一个案例。这所学校引进了一位名师，但是他只顾自己教学，并不关心团队发展。尽管他教学业绩突出，却引发了同事间的激烈竞争，有违学校团结协作的校园文化理念。为了推动教师共同成长，校长与这位名师进行了深入交流，最终效果尚无定论。

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真正实现学生减负还要多久？

河北教育(德育版) 2024年第3期 21-21页

作者：曹宗清西南大学教师教育学院

众所周知，过重的学业负担不利于青少年身心健康。自新中国成立后，学生负担一直都是党和国家领导人关注关心的问题。从中央到地方均出台了系列相关文件，特别是2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段...

众所周知，过重的学业负担不利于青少年身心健康。自新中国成立后，学生负担一直都是党和国家领导人关注关心的问题。从中央到地方均出台了系列相关文件，特别是2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，将学生负担治理提到前所未有的重视程度，在全国上下掀起一场广泛而深刻的学生减负运动。最近相关研究显示，学生负担已经得到一定程度的减轻，但减负效果还亟待进一步提升。那么，真正实现学生减负究竟还要多久？

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