检索结果-南通市图书馆

基于研究性教学的“环境生物学”课程教学体系的构建

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高等理科教育 2009年第6期 20-25页

作者：马陶武彭清静易浪波胡文勇瞿忠心吉首大学生物资源与环境科学学院

文章基于环境生物学课程的特点和学生知识背号，设计了体现知识递进关系的课程知识模块。根据研究性教学的基本模式和教学实践积累，并结合教学的实际条件，构建了强调基础、基于问题学习的环境生物学课程研究性教学体系。

关键词：环境生物学知识模块研究性教学问题意识课题研究教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

地方高校科研成果向本科课程资源转化的形式

教育现代化 2020年第9期7卷 98-99页

作者：周强孟盈陈功锡易浪波吉首大学生物资源与环境科学学院

科研成果进入课程课堂成为新时代教育理念的必然要求。本文结合自身实践,对科研成果转化为本科课程资源的必要性和主要形式进行了探讨和分析。提出了科研成果转化为理论教学内容、实验教学项目、特色课程和特色教材、毕业论文(设计)选... 详细信息

科研成果进入课程课堂成为新时代教育理念的必然要求。本文结合自身实践,对科研成果转化为本科课程资源的必要性和主要形式进行了探讨和分析。提出了科研成果转化为理论教学内容、实验教学项目、特色课程和特色教材、毕业论文(设计)选题等主要转化形式,可以为科学研究与课程课堂相结合的途径提供参考。

关键词：科研成果课程资源转化地方高校

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

高校实验室开放共享平台的建设与管理

教育现代化 2018年第25期 240-241页

作者：易浪波彭清忠彭清静袁志忠周强吉首大学生物资源与环境科学学院

实验室为高校教学科研工作提供了重要的科技平台资源,要如何依靠高校专业特色,结合实际教学科研工作来建设高校实验室开放共享平台,同时借助强大的师资力量对现有实验室功能进行创新。本文针对目前高校实验室在建设与管理过程中存在的... 详细信息

实验室为高校教学科研工作提供了重要的科技平台资源,要如何依靠高校专业特色,结合实际教学科研工作来建设高校实验室开放共享平台,同时借助强大的师资力量对现有实验室功能进行创新。本文针对目前高校实验室在建设与管理过程中存在的问题进行分析,利用校园网络来实现实验室的网络化开放与管理,并加强实验室队伍建设,提高实验室管理者素质等,以加强和落实实验室共享平台的建设与管理维护工作。

关键词：高校实验室开放共享建设与管理

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

亚硝基胍与紫外诱变选育高效解钾菌株

吉首大学学报（自然科学版） 2016年第6期37卷 62-67页

作者：彭钰媛易浪波彭清忠彭清静吉首大学生物资源与环境科学学院湖南吉首416000

为构建遗传背景差异较大、解钾性能稳定提高的候选菌库,选用课题组分离的蜡样芽孢杆菌L18(Bacillus cereus,KF494191)为出发菌株,对其分别进行亚硝基胍(NTG)和紫外(UV)诱变处理,经四苯硼钠-季铵盐显色初筛,摇瓶发酵复筛,获得42株解钾能... 详细信息

为构建遗传背景差异较大、解钾性能稳定提高的候选菌库,选用课题组分离的蜡样芽孢杆菌L18(Bacillus cereus,KF494191)为出发菌株,对其分别进行亚硝基胍(NTG)和紫外(UV)诱变处理,经四苯硼钠-季铵盐显色初筛,摇瓶发酵复筛,获得42株解钾能力显著增强的突变株,其中:诱变株L18-NTG-151和L18-UV-68发酵液钾质量浓度分别为126.74,121.69mg/L,与出发菌株相比分别提高了63.64%和57.12%.结果表明亚硝基胍和紫外线诱变处理能显著提高蜡样芽胞杆菌的解钾能力.

关键词：亚硝基胍紫外诱变育种解钾菌株

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

钒对日本青鳉的急性毒性及安全评价

吉首大学学报（自然科学版） 2010年第2期31卷 105-107页

作者：易浪波梅丹刘小英彭清静吉首大学生物资源与环境科学学院湖南吉首416000

以不同月龄的日本青鳉为受试生物,采用半静止生物测试法,比较研究V(Ⅴ)对日本青鳉成鱼和幼鱼的急性毒性效应.结果表明:V(Ⅴ)对日本青鳉成鱼的72 h和96 h LC50分别为4.91 mg/L和2.73 mg/L,安全质量浓度为0.273 mg/L,钒对幼鱼的72 h和96 h... 详细信息

以不同月龄的日本青鳉为受试生物,采用半静止生物测试法,比较研究V(Ⅴ)对日本青鳉成鱼和幼鱼的急性毒性效应.结果表明:V(Ⅴ)对日本青鳉成鱼的72 h和96 h LC50分别为4.91 mg/L和2.73 mg/L,安全质量浓度为0.273 mg/L,钒对幼鱼的72 h和96 h LC50分别为0.85 mg/L和0.43 mg/L,安全质量浓度为0.042 7 mg/L.根据有毒物质对鱼类的急性标准可得钒对日本青鳉有中至高等毒性,幼鱼对钒的毒性更为敏感.

关键词：钒日本青鳉急性毒性半致死量质量浓度

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

湘西自治州不同产地火棘果实的营养成分

中国野生植物资源 2007年第3期26卷 58-60页

作者：刘世彪易浪波李宽蒋兴瑾吉首大学生物资源与环境科学学院湖南吉首416000

测定了产于湖南省湘西州吉首市、永顺县和凤凰县3个居群火棘果实的部分营养成分含量。结果表明,可溶性糖含量和蛋白质含量以吉首产火棘最高,分别为5.47%和7.13%,粗纤维含量以凤凰产火棘最高,为5.86%,维生素C含量以永顺县产火棘最高,为43... 详细信息

测定了产于湖南省湘西州吉首市、永顺县和凤凰县3个居群火棘果实的部分营养成分含量。结果表明,可溶性糖含量和蛋白质含量以吉首产火棘最高,分别为5.47%和7.13%,粗纤维含量以凤凰产火棘最高,为5.86%,维生素C含量以永顺县产火棘最高,为43.49 mg/100g。在吉首产同一居群火棘果实的不同采收期,可溶性糖和蛋白质含量随采摘期的延长而上升,粗纤维含量则下降。

关键词：火棘营养成分湘西自治州

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

降解全氟辛酸真菌的分离与鉴定

中国微生态学杂志 2019年第3期31卷 249-253页

作者：周璐璐彭清忠熊力易浪波吉首大学生物资源与环境科学学院湖南吉首416000

目的通过富集培养分离降解全氟辛酸(PFOA)的真菌,进行分类鉴定和降解特性分析。方法采集全氟化合物污染的土壤,利用以PFOA为唯一碳源的无机盐培养基进行驯化和富集培养,分离降解PFOA的真菌;通过形态观察和基于ITS基因序列的系统发育分... 详细信息

目的通过富集培养分离降解全氟辛酸(PFOA)的真菌,进行分类鉴定和降解特性分析。方法采集全氟化合物污染的土壤,利用以PFOA为唯一碳源的无机盐培养基进行驯化和富集培养,分离降解PFOA的真菌;通过形态观察和基于ITS基因序列的系统发育分析对分离菌株进行鉴定;采用LC-MS检测其降解PFOA的能力。结果分离获得2株降解PFOA的真菌AF1和AF2,初步鉴定分别为棘孢木霉(Trichoderma asperellum)和棘卷枝毛霉(Mucor circinelloides);胞外酶活性分析均具有漆酶活性。真菌AF1和AF2在以PFOA为唯一碳源的无机盐培养基中培养72h后,最大降解率分别为24.24%和28.12%。结论自然环境中蕴藏着降解PFOA的真菌资源。

关键词：全氟辛酸降解菌分离鉴定降解率

基于PsbA-trnH,RbcL和trnL-F序列的野生葡萄系统发育

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

吉首大学学报（自然科学版） 2014年第2期35卷 85-89页

作者：唐云涛粟桂蓉谢毓易浪波吉首大学生物资源与环境科学学院湖南吉首416000 吉首大学植物资源保护与利用湖南省高校重点实验室湖南吉首416000

采用PCR技术从湘西地区的3种野生葡萄中分离PsbA-trnH、RbcL和trnL-F基因片段,克隆至pMD18-T载体中测序,结合GenBank/EMBL/DDBJ中公布的其他葡萄科植物相应cpDNA基因信息,使用Mega4构建系统发育进化树,分析其系统发育关系.结果显示,PsbA... 详细信息

采用PCR技术从湘西地区的3种野生葡萄中分离PsbA-trnH、RbcL和trnL-F基因片段,克隆至pMD18-T载体中测序,结合GenBank/EMBL/DDBJ中公布的其他葡萄科植物相应cpDNA基因信息,使用Mega4构建系统发育进化树,分析其系统发育关系.结果显示,PsbA-trnH,RbcL和trnL-F这3种cpDNA基因序列均能用于葡萄科属间的分子鉴定,但结果与传统形态学分类存在一些差异,RbcL能用于葡萄属内种间的分子鉴定.

关键词：野生葡萄 PsbA-trnH RbcL trnL-F 系统发育

环境工程专业实践教学课程体系的构建与实践——以吉首大学为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教师 2010年第23期 11-12页

作者：胡文勇彭清静袁志忠马陶武易浪波吉首大学生物资源与环境科学学院

吉首大学环境工程专业实践教学坚持“技能培养型实践教学”和“创新开放性实践教学”相结合的定位，培养实验技能扎实、动手能力强、创新思维活跃的应用型环保专业技术人才，在此基础上确立科学的实践教学课程内容和合理的实践教学项目... 详细信息

吉首大学环境工程专业实践教学坚持“技能培养型实践教学”和“创新开放性实践教学”相结合的定位，培养实验技能扎实、动手能力强、创新思维活跃的应用型环保专业技术人才，在此基础上确立科学的实践教学课程内容和合理的实践教学项目体系。在课程体系的实施上采取基本技能训练、综合能力培养、创新思维开发层次递进模式，将实践教学与科研、工程实践和社会应用相结合。

关键词：环境工程实践教学课程体系