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可视化教学策略在初中生物学重要概念教学中的实践研究

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可视化教学策略在初中生物学重要概念教学中的实践研究

作者：彭雪莉广西师范大学

学位级别：硕士

《义务教育生物学课程标准(2011年版)》增加了用概念内涵陈述的方式描述的50个生物学重要概念,以突出教学重点和针对初中生认知特点的教学要求。概念是对事物的抽象或概括。生物学概念是生物学课程内容的基本组成。生命科学中的众多规... 详细信息

《义务教育生物学课程标准(2011年版)》增加了用概念内涵陈述的方式描述的50个生物学重要概念,以突出教学重点和针对初中生认知特点的教学要求。概念是对事物的抽象或概括。生物学概念是生物学课程内容的基本组成。生命科学中的众多规律、方法和原理都需借助有关的生物学概念才得以正确表述。有效进行生物学概念教学也是提高课堂教学质量的重要手段。可视化教学是运用可视化工具或采用各类多媒体技术手段,以视觉表征的形式,将抽象的信息内容用图形、图像或动画的方式呈现给受众,并在实际教学中合理设计加以运用,激发学生兴趣,促进对知识内容的理解,便于建立概念体系,高效完成教学活动的过程。如何围绕重要概念结合与时俱进的可视化教学有效的组织和实施生物学课堂教学,致使学生达成对生物学重要概念的建立、理解和应用,是当前生物学教学领域研究的热点。本课题将可视化教学应用于重要概念的教学与学习中,在前人研究的基础上,探索基于可视化教学的初中生物学重要概念教学策略,以期提高生物学课堂教学效果,促进可视化教学与生物学重要概念教学的有机整合,为一线教学提供参考。本课题采用文献研究法对可视化教学和重要概念教学做了理论研究,以教育传播理论、建构主义理论和认知结构理论为依据,结合实际参考李志飞创设的智慧教室下的可视化教学模型及设计理念构建基于可视化教学的初中生物学重要概念教学策略。教学策略分为准备、设计、教学、评价和反馈五个阶段,其中最重要的教学阶段中涵盖了一节生物学课包含的新课导入、探究新知、概念归纳、应用反馈四个部分。设计了基于可视化教学策略的生物学重要概念教学案例。以初中学生为研究对象,通过实验研究法、课堂观察法和问卷调查法,对可视化教学策略在初中生物学重要概念教学中的应用做了实践研究。从教师评价、学业成绩、学生评价三个维度进行统计分析,得出以下结论:实验班的概念掌握情况及学业成绩优于对照班级,说明可视化教学策略能促进学生重要概念的学习和保持提高学业成绩;从教师和学生评价反馈的课堂教学效果看,可视化教学策略可以提高学生的学习兴趣、注意力和课堂参与度,让学习氛围更为轻松愉悦,与时俱进的课堂组织形式有助于促进生物学重要概念教学方法的创新。实验结论表明,可视化教学策略在初中生物学重要概念教学中的应用是可行且有效的。为了进一步改进生物学重要概念教学,笔者在文章的最后对生物学教学和教师提出了几点建议。在生物学教学中建议:围绕重要概念的教学要符合学生实际,教学过程要注意活动的概念指向性,可利用可视化教学策略丰富生物学课堂。为保证学生对重要概念乃至整个生物学知识体系的学习效果,建议教师:提高自身语言的科学准确性,熟悉现代教育技术的运用,增强自身课堂调控能力,合理选择可视化表征方式,切勿过度依赖可视化媒体。

关键词：可视化教学策略重要概念概念教学初中生物学

隐蔽性证据补强功能研究 ——以《高法解释》第106条为中心

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隐蔽性证据补强功能研究 ——以《高法解释》第106条为中心

作者：彭雪莉华东政法大学

学位级别：硕士

近年来,频繁曝光的刑事冤案接二连三地挑战着民众对司法的信任。经对比,不难发现,这些备受关注的刑事错案无一不涉及办案人员对口供的偏听偏信。口供乃“证据之王”的时代看似过去,但事实上其在刑事司法实践中始终属于强势所在。为限制... 详细信息

近年来,频繁曝光的刑事冤案接二连三地挑战着民众对司法的信任。经对比,不难发现,这些备受关注的刑事错案无一不涉及办案人员对口供的偏听偏信。口供乃“证据之王”的时代看似过去,但事实上其在刑事司法实践中始终属于强势所在。为限制口供证明力,防止办案人员不择手段获取口供,我国早在1979年《刑事诉讼法》中建立口供补强规则。规则要求无其他证据,仅凭口供不能对被告人作出有罪认定。但事与愿违,原则化的规定欠缺可操作性,不仅未能动摇口供的强势地位,更造成规则适用举步维艰。为保障该规则发挥实效,2010年“两高三部”出台《关于办理死刑案件审查判断证据若干问题的规定》(以下简称“《死刑证据规定》”),其中第34条详细规定了通过隐蔽性证据补强口供,进而法官作出有罪认定的条件。这一规定是对口供补强规则的细化,更有权威解释将这一规定视为口供补强规则在我国正式成立。而后2012年我国刑事诉讼法的司法解释第106条承继了此规定。在此,为便于理解,简化表述,笔者将其总结为“隐蔽性证据规则”。“隐蔽性证据规则”的确立解决了司法实践中获得隐蔽性证据能否定罪的问题,符合人们的直观认知,增强了口供补强规则的可操作性,有助于审查口供的真实性防止错判。但无论在立法规定上还是实践运用中,规则都还存在重重问题。加之,目前国内学者对非法口供排除研究成果已较丰硕,但对隐蔽性证据特殊补强规则研究却寥寥无几,因此,学术研究及司法实践均应对隐蔽性证据规则高度关注并系统研究,以期完善该规则的适用,助力审判人员作出正确裁判,维护司法公正。基于此,本文研究的核心重点是:隐蔽性证据规则存在哪些不足之处,应如何完善。围绕这一重点,本文展开论述。全文共五部分包含导言和四章。导言部分对文题的选取背景、文题的创作价值及文章的结构和不足作出说明,对隐蔽性证据规则的研究现状进行了简述,并提出综合运用包括文献分析法等各类研究方法对隐蔽性证据规则进行研究的总体思路。第一章为问题的提出。本章包含两节,通过介绍备受关注的聂树斌案及被视为中国版“肖申克”的吴大全案的相关案情,反思隐蔽性证据在我国运用过程中存在的两类典型问题,包括隐蔽性证据的天然强证明力致使审判者轻易定罪,忽视供述中显而易见的矛盾;在隐蔽性证据来源无法保证的前提下,过度轻信该证据产生冤假错案。第二章为隐蔽性证据规则的理论展开。本章共分为四节,第一部分论述了隐蔽性证据规则得以产生的背景为倚重口供的司法传统、实践中呼唤证明力规则的办案需要及竭力追求客观事实的政策导向。第二部分梳理我国隐蔽性证据规则的立法沿革、运用条件及定罪运行逻辑。第三部分通过对比隐蔽性证据规则与三项相关规则,分析隐蔽性证据规则与该三项相关规则的区别与联系,通过对比可进一步助力对此规则的深入理解。最后介绍隐蔽性证据规则的适用对我国司法实践具有的价值,不仅有助于增强口供真实性防止错判,同时也有助于限制口供证明力,规范侦查人员的侦查行为,该规则简化了审判人员对案件事实的认定过程。第三章主要全面反思我国隐蔽性证据规则运用。本章分为两节,主要从理论和实践两方面剖析我国隐蔽性证据规则目前适用中存在的问题。理论上,首先,立法对隐蔽性证据未曾明确界定,致使对“隐蔽性”理解易产生歧义;其次,按照我国法律规定隐蔽性证据仅限两类,范围着实狭隘。最后,积极定罪导向不尽合理。实践中,由于隐蔽性证据证明力较高,审判人员在运用过程中易过度依赖隐蔽性证据忽视口供与其他证据的印证。其次,法条规定原则化导致实际运用中对隐蔽性证据的补强程度把握分化,运用标准不统一;最后,因证据隐蔽性易遭破坏、办案人员过分自信及非法口供排除难度颇高导致规则适用难收实效。第四章是针对第三章中反思隐蔽性证据规则适用中的问题,并结合我国实践,提出针对性建议。本章分为两节,首先完善相关立法规定:明确界定“隐蔽性”,消除认知歧义;扩大隐蔽性证据的范围;弱化定罪导向。其次规范实践运用:第一,重视证据的全面收集,突出强调收集证明被追诉人无罪或罪轻的证据,避免印证形式化。第二,以案件性质区分隐蔽性证据的对口供强化程度,并形成较为统一的使用标准。最后,充分审查口供,保证其合法真实。具体包括通过口供稳定性及第一次口供内容识别口供真实性,其次完善同步录音录像相关制度,通过同步录音录像助力审判人员审查口供形成的外部坏境,保证隐蔽性证据的来源。

关键词：隐蔽性证据口供补强规则定罪导向虚假补强

接受美学视角下的译者主体性研究——以《麦田里的守望者》两个中译本为例

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接受美学视角下的译者主体性研究——以《麦田里的守望者》两个中...

作者：彭雪莉湖北大学

学位级别：硕士

在传统的翻译研究中,译者的主体性研究经历了一个从屏蔽到逐步被认知的过程。译者作为翻译过程中的一个不可或缺的因素,一直都被认为是次于文本和作者的角色。因而在传统的翻译研究中也没能给予充分的深入研究。直到二十世纪七十年代,... 详细信息

在传统的翻译研究中,译者的主体性研究经历了一个从屏蔽到逐步被认知的过程。译者作为翻译过程中的一个不可或缺的因素,一直都被认为是次于文本和作者的角色。因而在传统的翻译研究中也没能给予充分的深入研究。直到二十世纪七十年代,翻译研究的文化转向使得译者的主观能动性得以凸显,关于译者主体性的研究逐渐成为翻译研究的热点课题。随着新的研究方法不断注入翻译研究,译者作为在翻译过程中起着重要作用的角色,其核心地位得到确认。在接受美学的理论指导下,本文拟通过对《麦田里的守望者》的两个中译本的对比研究来探讨在翻译过程中的译者主体性的发挥。接受美学,兴起于二十世纪六十年代末期,是西方文学理论中的一个重要流派。其代表人物是姚斯和伊瑟尔。综合两人的观点,不同人的期待视野和文本的空白和不确定性为读者解读文学作品的差异性提供了可能性。作为文学理论中的一个影响深远的流派和范式,接受美学将关注的焦点由重文本,重作者转向了重文本读者。根据接受美学观点,读者的接受反应被置之于首,也就是译者在翻译文学作品时应该更多的考虑到目标读者的审美倾向和接受能力,读者的生活环境和社会经历,即读者的“期待视野”。此外,文学作品中的空白点和不确定性也是连接作品的创作意识和读者的接受意识的桥梁。同样,作为原文本的读者和译文的创作者也必须重视目标读者的接受反应以使自己的解读能契合目标读者的期待视野,从而实现作者、译者和读者的视野融合。《麦田里的守望者》以其独特的写作风格和语言特色成就了一部美国经典文学作品。自1951年首次出版以来便受到广大读者的热烈欢迎。作品中对时代背景的反映、叙述方式以及人物刻画都有深入研究的重要意义。应该说这是一部生动的,引人深思的小说,因此也享有盛誉并陆续被翻译成各国文字。其中,中文版本有两个译本(施咸荣译本和孙仲旭译本),分别以其独特的翻译风格在不同时代向读者展示了《麦田里的守望者》的魅力。基于此,本文试图从接受美学的角度对这部作品的施咸荣译本和孙仲旭译本进行对比研究,运用接受美学理论中的“期待视野”、“空白处及不确定性”和“视野融合”等观点进行分析。结果表明：施咸荣先生的异化翻译策略和孙仲旭先生的归化翻译策略体现出在接受美学理论框架下两位译者根据各自的期待视野在文学作品的未定性具体化过程中扮演着重要的角色,并在译者的主体性及创造性发挥中充分参与重构原作品。这样,每个译本都成为了译者具体化的产物,即译者已成为《麦田里的守望者》的另一个创作主体。本研究还认为,像《麦田里的守望者》这样极富影响力的文学作品都值得去做无穷的探讨和阐释。一个译本并不足以融合不同时代不同读者的期待视野,只有通过多次解读和阐释才能让读者不断接近原作者的写作意图和原文的真正意义,继而成功挖掘和呈现经典作品的精髓。

关键词：接受美学《麦田里的守望者》译者主体性对比分析翻译策略

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浅析文学翻译中的译者主体性

安徽文学(下半月) 2013年第8期 118-119页

作者：彭雪莉武汉大学珞珈学院

文学翻译是文学艺术的再创造,在当今社会已经成为一个高度活跃的研究领域。译者,作为文学翻译的第一读者,又是文学创作的再现者,在文学翻译过程中所起的作用也逐渐凸显出来,其复杂的身份与作用在文学翻译的研究者也值得深入的剖析和探... 详细信息

文学翻译是文学艺术的再创造,在当今社会已经成为一个高度活跃的研究领域。译者,作为文学翻译的第一读者,又是文学创作的再现者,在文学翻译过程中所起的作用也逐渐凸显出来,其复杂的身份与作用在文学翻译的研究者也值得深入的剖析和探讨。本文拟从译者对原文本身的理解、译者对翻译策略的选择以及译者对译文风格的再现三个方面对文学翻译中的译者主体性作一个简要分析,论述译者主体性的内涵和彰显,以更深化文学翻译中的译者主体性探索与研究。

关键词：文学翻译译者主体性内容翻译策略风格

网络多媒体时代下英语专业学生自主学习现状调查与研究

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作家天地 2019年第19期 38-39页

作者：彭雪莉武汉晴川学院

当今经济的全球化是互联网全球化发展的产物。全球信息的网络化为全球向市场化方向变革提供了技术上的保障,也为人类提供了众多机遇和挑战,给人类生活与学习也带来了全新的体验。对于当今的高校大学生来说,网络多媒体的普及为学生搭建... 详细信息

当今经济的全球化是互联网全球化发展的产物。全球信息的网络化为全球向市场化方向变革提供了技术上的保障,也为人类提供了众多机遇和挑战,给人类生活与学习也带来了全新的体验。对于当今的高校大学生来说,网络多媒体的普及为学生搭建了一个自主学习的高校平台。学生自主能力的培养也成为高校教学改革的一个重要方面。本文以本校英语专业的学生为例,通过调查了解学生课后自主学习的现状和学生在自主学习过程中遇到的问题,为高校学生自主学习能力的培养提供一些参考。

关键词：英语专业学生自主学习现状及问题

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翻译策略中的归化与异化之博弈

科教导刊 2010年第10期 165-166页

作者：彭雪莉湖北大学外国语学院

翻译是语际交流过程中沟通不同语言的桥梁,不同的语言承载着不同民族的文化。翻译也是一种文化语境下的行为,归化与异化作为两种不同文化倾向的翻译策略应运而生。翻译博弈论将翻译策略纳入到社会经济的范畴重新考量,为翻译学的探究提... 详细信息

翻译是语际交流过程中沟通不同语言的桥梁,不同的语言承载着不同民族的文化。翻译也是一种文化语境下的行为,归化与异化作为两种不同文化倾向的翻译策略应运而生。翻译博弈论将翻译策略纳入到社会经济的范畴重新考量,为翻译学的探究提供了新的思路。本文试图从博弈论的思想出发,对博弈各方进行分析与整合,提出对于归化与异化的全面诠释,从而更好的在翻译实践中确定自己的翻译策略,实现翻译博弈中抉择的最优化。

关键词：博弈论归化异化对立统一

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大学英语教师的专业发展与对策研究

教育现代化 2017年第8期4卷 44-45页

作者：彭雪莉武汉晴川学院

大学英语在高等教育学习过程中的重要性人人皆知。目前,国内的大学教育已全面进入大众化的普及教育阶段。大学英语教师的专业发展及高校整体师资队伍建设也将迎来新一轮的挑战。本文试图对高校英语教师的专业发展进行思考,探讨高校英语... 详细信息

大学英语在高等教育学习过程中的重要性人人皆知。目前,国内的大学教育已全面进入大众化的普及教育阶段。大学英语教师的专业发展及高校整体师资队伍建设也将迎来新一轮的挑战。本文试图对高校英语教师的专业发展进行思考,探讨高校英语教师专业发展的必要性,并针对大学英语教师专业发展过程中出现的问题探寻一些解决问题的有效途径,以促进高校英语教师的不断发展,全面提升大学英语教师的教育教学素养。

关键词：大学英语教师专业发展对策与发展途径

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大学英语教学中的语法教学思考

校园英语 2018年第34期 8-9页

作者：彭雪莉武汉晴川学院

随着国际化语言交流的发展,我国高校的英语教学模式也从传统的"哑巴式"教学逐步转向以语言交流为目的的交际式教学。其目标旨在培养学生的英语综合运用能力,与此同时,作为传统教学内容之一的语法教学逐渐淡出大学英语的课堂。但是笔者认... 详细信息

随着国际化语言交流的发展,我国高校的英语教学模式也从传统的"哑巴式"教学逐步转向以语言交流为目的的交际式教学。其目标旨在培养学生的英语综合运用能力,与此同时,作为传统教学内容之一的语法教学逐渐淡出大学英语的课堂。但是笔者认为,语法是语言的规则。忽略规则,语言便无法顺畅交流。因此,语法在语言教学与学习中不可或缺,这是人与人顺利交流的根本。本文试图通过重新认识语法教学在大学英语教学中的重要作用,来探讨语法教学的新模式,以便更好的指导英语教学,帮助和促进大学生英语交际能力等综合素质的提高。

关键词：大学英语语法教学改革

浅谈幼儿园美术活动的内容选择与组织实施——源于生活多元整合创意表现

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浅谈幼儿园美术活动的内容选择与组织实施——源于生活多元整合...