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苏教版小学语文教科书习题设计研究——基于PIRLS测试框架

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苏教版小学语文教科书习题设计研究——基于PIRLS测试框架

作者：张立羽南京师范大学

学位级别：硕士

PIRLS是由国际教育成就评价协会(IEA)组织的用来检测各国9岁左右的学生阅读成就的国际性测试。PIRLS框架分为三大块:阅读目的、阅读理解过程、三种框架类型(本文采用PIRLS类型)。PIRLS评估框架具体分为两种阅读目的,四个标准取向,20个... 详细信息

PIRLS是由国际教育成就评价协会(IEA)组织的用来检测各国9岁左右的学生阅读成就的国际性测试。PIRLS框架分为三大块:阅读目的、阅读理解过程、三种框架类型(本文采用PIRLS类型)。PIRLS评估框架具体分为两种阅读目的,四个标准取向,20个二级取向。本文以此作为研究框架,尝试从新的视角审视苏教版小学语文3-5年级教科书的文本类型和课后习题的阅读指向。本文设计多个表格对PIRLS和苏教版3-5年级教材进行全面的比对,以期为我国阅读评估框架的建立以及教科书的练习设计提供新的审视角度,促进我国小学生阅读素养的提升。论文各部分安排如下:论文的第一部分前言,论述了本文的研究缘由及价值,对核心概念进行了界定。第二部分文献综述分为三部分:有关PIRLS的研究,有关教科书习题设计的研究,有关PIRLS视角下教科书的研究。从这三方面进行相关文献的梳理。第三部分是本文的研究设计,确定了研究对象和研究方法,设计了论文的研究工具。第四部分是论文的研究过程和分析。在第四部分中进行语文《新课标》与PIRLS的比对分析从中发现两者相互呼应的地方,以此论证用PIRLS框架研究我国教材的可行性。同时依据PIRLS评估框架分别从阅读目的、标准取向、二级取向对苏教版3-5年级教材文本类型和练习设计进行分析研究。第五部分是本文的研究结论与启示,针对PIRLS视角下苏教版习题设计存在的问题,提出建议和启示。

关键词： PIRLS测试练习设计阅读素养

垃圾渗滤液处理厂活性污泥微生物种群结构和功能分析

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北京大学学报（自然科学版） 2021年第5期57卷 927-937页

作者：张雪乔雪姣苏佳张立羽余珂北京大学深圳研究生院环境与能源学院深圳518055

对垃圾渗滤液处理厂活性污泥的16S rRNA基因和宏基因组进行高通量测序并分析,探究垃圾渗滤液处理厂活性污泥微生物的种群结构、氮循环和有机污染物降解相关功能微生物和功能基因。结果表明,Cal-ditrichaeota门微生物丰度最高(58.77%),... 详细信息

对垃圾渗滤液处理厂活性污泥的16S rRNA基因和宏基因组进行高通量测序并分析,探究垃圾渗滤液处理厂活性污泥微生物的种群结构、氮循环和有机污染物降解相关功能微生物和功能基因。结果表明,Cal-ditrichaeota门微生物丰度最高(58.77%),其次是Proteobacteria(16.80%)和Bacteroides(6.19%);Calorithrix属是活性污泥的优势菌属(58.77%);活性污泥中存在硝化、反硝化、同化硝酸盐还原、异化硝酸盐还原和氮固定5条氮循环途径,反硝化相关基因丰度最高(78.84%),主要分布于Calditrichaeota,Proteobacteria和Choro-flexi中;硝化作用由氨氧化菌Nitrosomonas完成。活性污泥中含有丰富的难降解有机污染物降解基因,Proteo-bacteria,Bacteroides,Planctomycetes,Calditrichaeota和Choroflexi是典型的有机污染物降解功能微生物。

关键词：垃圾渗滤液活性污泥种群结构功能基因

ERK1/2在H_2S后处理缺氧复氧心肌细胞中的表达及意义

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重庆医科大学学报 2015年第4期40卷 506-511页

作者：张立羽杨双强重庆医科大学附属第一医院胸心外科重庆400016

目的:探讨细胞外调节蛋白激酶(extracellular regulated protein kinases,ERK)在硫化氢后处理缺氧复氧心肌细胞中的表达及意义。方法:建立心肌细胞株H9C2缺氧复氧模型并进行硫化氢后处理。实验分5组:缺氧复氧组(H/R)、硫化氢后处理组(H... 详细信息

目的:探讨细胞外调节蛋白激酶(extracellular regulated protein kinases,ERK)在硫化氢后处理缺氧复氧心肌细胞中的表达及意义。方法:建立心肌细胞株H9C2缺氧复氧模型并进行硫化氢后处理。实验分5组:缺氧复氧组(H/R)、硫化氢后处理组(H2S)、硫化氢后处理并ERK抑制剂组(H2S+PD)、ERK抑制剂组(PD)和对照组(Control)。各组心肌细胞使用real-time PCR检测ERK1/2 m RNA的表达,Western blot检测细胞ERK1/2蛋白的表达,细胞增殖-毒性检测法(cell counting Kit-8,CCK-8)检测细胞的增殖率,并通过流式细胞术检测细胞凋亡率。结果:real-time PCR结果显示ERK1/2 m RNA基因表达在H2S组(1.374±0.270)心肌细胞与H/R组(0.590±0.046)、H2S+PD组(0.895±0.106)以及PD组(0.211±0.025)比较差异有统计学意义(F=23.000,P=0.000);H2S组(1.374±0.270)大鼠H9C2细胞ERK1/2m RNA出现相对明显表达(P=0.005),而H2S+PD组(0.895±0.106)较H/R组(0.590±0.046)表达明显(P=0.027);同样ERK1/2蛋白表达在H2S组(ERK1:1.986±0.184;ERK2:1.993±0.175)的心肌细胞与H/R组(ERK1:1.317±0.179;ERK2:1.062±0.161)、H2S+PD组(ERK1:1.615±0.12;ERK2:1.328±0.047)以及PD组(ERK1:0.925±0.42;ERK2:0.735±0.369)表达组间差异有统计学意义(F1=5.15,P1=0.016,F2=5.44,P2=0.045);在CCK-8法检测结果显示H2S组的心肌细胞较其余各组增殖率明显增加;流式细胞仪检测结果提示H2S组的心肌细胞凋亡率较其余各组明显降低。结论:经硫化氢后处理的缺氧复氧心肌细胞ERK m RNA以及ERK蛋白表达明显上调,增殖率明显提高,凋亡率差异明显。可能是由于加入外源性信号因子硫化氢激活缺氧复氧心肌细胞ERK1/2信号转导通路,有利于心肌细胞损伤的修复,进而产生心肌保护作用。

关键词：细胞外调节蛋白激酶硫化氢(H2S) 缺氧复氧 H9C2大鼠心肌细胞株

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细胞外信号调节激酶的研究进展

中国生物制品学杂志 2018年第1期31卷 93-96页

作者：罗玉梅张立羽刘芳四川护理职业学院四川成都610100 成都市慢性病医院四川成都610083

细胞外信号调节激酶(extracellular regulated protein kinases,ERK)是含有丝氨酸/苏氨酸残基的蛋白质激酶,目前发现ERK1~ERK5共5个亚族,广泛存在于细胞浆内。ERK是丝裂原活化蛋白激酶(mitogen-activated protein kinases,MAPKs)信号转导系统组成部分之一,ERK信号通路可通过磷酸化多种底物蛋白在细胞生长、分化、应激及凋亡中起重要作用。本文就ERK信号通路在心肌细胞、神经细胞、肿瘤细胞及淋巴细胞中调节作用的研究进展作一综述。

关键词：细胞外信号调节激酶心肌细胞神经细胞肿瘤细胞淋巴细胞

以有效提问促多元交住——以视频课《松鼠》为例

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小学阅读指南（低年级版） 2020年第12期 46-47页

作者：张立羽江苏省南京市浦口实验小学

课例研究在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁,以常态课堂为研究对象,通过强调教师的建构性反思和持续改进教学的行为,提高教师实践能力,提高团队分析、解决问题的能力。本文从教师与学生的问答出发,探寻怎样进行有效提问,思考有效提... 详细信息

课例研究在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁,以常态课堂为研究对象,通过强调教师的建构性反思和持续改进教学的行为,提高教师实践能力,提高团队分析、解决问题的能力。本文从教师与学生的问答出发,探寻怎样进行有效提问,思考有效提问和课堂多元交往的关系,以此进行本文的课例分析。一、交往的深度:提问的质与量,一、交往的深度:提问的质与量教师的提问在教学环节中是必不可少的,教师可以通过学生的回答,实时观测学生对知识点的掌握情况,但提问在于质而不在量。问题多不代表学生掌握得好,有效的问题才能引发学生的思考。

关键词：有效提问教师实践能力课例分析课例研究常态课堂解决问题的能力视频课质与量

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数学解题教学与学生创新思维培养之我见

中小学教学研究 2005年第5期6卷 17-18页

作者：张立羽辽宁省沈阳市教育研究室 110001

培养未来公民的创造能力离不开教育,离不开中小学教师创造性地工作.只有教师认识到培养学生创造意识和能力的重要性和可能性,并摒弃陈旧的教学思想观念,舍弃一些以浪费绝大多数学生智力为代价的急功近利的教学行为,才可能避免学生的一... 详细信息

培养未来公民的创造能力离不开教育,离不开中小学教师创造性地工作.只有教师认识到培养学生创造意识和能力的重要性和可能性,并摒弃陈旧的教学思想观念,舍弃一些以浪费绝大多数学生智力为代价的急功近利的教学行为,才可能避免学生的一个想法、一个新点子和一个假说被湮没在我们的教鞭之下.下面我从数学教学方面谈一点唤起学生创新意识的做法.

关键词：创新思维培养数学解题教学学生创新意识中小学教师创造能力创造意识培养学生思想观念教学行为急功近利学生智力创造性可能性教学方教鞭

不同学历实习护生评判性思维能力的比较性研究与分析

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全科护理 2017年第27期15卷 3432-3434页

作者：张立羽四川护理职业学院

[目的]比较不同学历护生实习前后的评判性思维能力,为提高实习前后护生评判性思维能力培养提供依据。[方法]利用评判性思维量表对我院护理专业高职生及大专生进行调查。[结果]高职及大专护生实习前的评判性思维能力无明显差异,实习后大... 详细信息

[目的]比较不同学历护生实习前后的评判性思维能力,为提高实习前后护生评判性思维能力培养提供依据。[方法]利用评判性思维量表对我院护理专业高职生及大专生进行调查。[结果]高职及大专护生实习前的评判性思维能力无明显差异,实习后大专护生评判性思维能力强于高职护生。[结论]不同学历护生的评判性思维能力受护理教育过程的影响,护理院校应多开展教育教学的改革,进一步提高护生的评判性思维能力。

关键词：评判性思维护理教育高职护生大专

“一课多师”教学模式在职业教育《临床疾病概要》中的研究探索

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医学理论与实践 2023年第3期36卷 525-527页

作者：张立羽罗玉梅四川护理职业学院四川省成都市610000

目的:探究“一课多师”在《临床疾病概要》教学康复治疗技术专业教育中的应用效果。方法:将在我学院中学习的高职康复治疗技术专业学生分为对照组(实施常规教学)与实验组(实施“一课多师”教学),比较两组教学效果。结果:实验组学生的理... 详细信息

目的:探究“一课多师”在《临床疾病概要》教学康复治疗技术专业教育中的应用效果。方法:将在我学院中学习的高职康复治疗技术专业学生分为对照组(实施常规教学)与实验组(实施“一课多师”教学),比较两组教学效果。结果:实验组学生的理论考试成绩、实训技能成绩、评判性思维能力评分及自主学习能力评分相较于对照组学生均明显更高(P<0.05)。结论:“一课多师”教学模式在康复治疗技术专业教育中有着较高的应用意义,值得推广。

关键词：一课多师临床疾病概要评判性思维自主教学能力

云课堂在护理专业“健康评估”课程教学中的应用研究

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西部素质教育 2023年第14期9卷 138-141页

作者：罗玉梅张立羽四川护理职业学院护理系四川成都610100 四川护理职业学院医疗系四川成都610100

为了探究云课堂在护理专业“健康评估”课程教学中的应用,文章选取四川护理职业学院于2021—2022学年第一学期参与教学的2020级护理大专学生作为研究对象,其中实验组选取266名学生,在1—15周采取云课堂教学模式,其余教学时间仍然采用现... 详细信息

为了探究云课堂在护理专业“健康评估”课程教学中的应用,文章选取四川护理职业学院于2021—2022学年第一学期参与教学的2020级护理大专学生作为研究对象,其中实验组选取266名学生,在1—15周采取云课堂教学模式,其余教学时间仍然采用现场教学方法,对照组选取259名学生,采用现场教学模式,最后对两组学生客观题考试成绩及主观题考试成绩、开学及期末评判性思维能力进行比较,结果显示,学生使用云课堂学习是一种可行且有效的教学模式。

关键词：云课堂 “健康评估”课程教学护理专业