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作者：郑泽琼太原师范学院

学位级别：硕士

域观范式下国有独资企业优化内部治理的策略研究 ——基于扎根理论的多案例分析

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域观范式下国有独资企业优化内部治理的策略研究 ——基于扎根理...

作者：丁慧琼中央民族大学

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基于图神经网络的蛋白质突变效应预测研究

基于图神经网络的蛋白质突变效应预测研究

作者：廖玉琼广州大学

学位级别：硕士

蛋白质稳定性和蛋白质相互作用参与细胞中众多重要的生理过程,对于活细胞执行正常生理功能至关重要。蛋白质突变可影响蛋白质稳定性或改变蛋白质相互作用,进一步导致生理疾病的发生,因此开发蛋白质突变效应的预测算法至关重要。当前研... 详细信息

蛋白质稳定性和蛋白质相互作用参与细胞中众多重要的生理过程,对于活细胞执行正常生理功能至关重要。蛋白质突变可影响蛋白质稳定性或改变蛋白质相互作用,进一步导致生理疾病的发生,因此开发蛋白质突变效应的预测算法至关重要。当前研究突变对蛋白质稳定性和蛋白质相互作用影响的预测算法取得了显著进展,但仍然存在提升的空间,涉及蛋白质经验特征选择、突变效应预测准确性、预测算法泛化能力等方面。基于突变效应预测算法的研究进展,本文提出了两种基于图神经网络的蛋白质突变效应预测模型,分别涉及蛋白质稳定性和蛋白质相互作用,具体研究内容包括:(1)突变对蛋白质稳定性影响的预测模型。以野生型和突变型蛋白质的结构信息作为输入,利用稳定性特征编码与基于GAT和Graph Transformer的结构特征提取器提取蛋白质结构特征,并通过全连接层预测两者的稳定性数值,进一步将野生型和突变型蛋白质数值相减,从而预测突变对于蛋白质稳定性的影响。为提升模型的预测性能,开展了参数调优、消融实验、鲁棒性评估等实验,结果显示标签值与预测值之间的皮尔森相关系数与均方根误差分别为0.77与1.06。与已报道的多种模型进行对比,该模型的预测准确性与泛化能力均优于对比模型,其皮尔森相关系数提高了2%以上并且均方根误差至少降低了0.03。(2)突变对蛋白质相互作用影响的预测模型。以配对蛋白质的结构信息作为输入,利用相互作用特征编码模块和结构特征提取器构建蛋白质相互作用预训练模型,从而获得野生型和突变型蛋白质相互作用的特征表示,进一步使用梯度提升树预测突变对蛋白质相互作用的影响。为提升模型的预测性能,开展了参数调优、消融实验、鲁棒性评估等实验,结果显示标签值与预测值之间的皮尔森相关系数与均方根误差为0.71与1.13。与已报道的多种模型进行对比,该模型预测准确性与泛化能力均优于对比模型,其皮尔森相关系数至少提高了3%并且均方根误差至少降低了0.33。

关键词：图神经网络蛋白质突变蛋白质稳定性蛋白质相互作用

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初中生数学元认知与数学运算能力的关系研究

初中生数学元认知与数学运算能力的关系研究

作者：杨立琼集美大学

学位级别：硕士

数学运算能力是学生学习数学的基础能力之一,也是初中数学学科的核心素养。随着教育心理学的发展,越来越多研究发现,数学元认知知识、体验及监控在数学学习过程中的作用不容忽视。然而,国内外对于初中生数学元认知与数学运算能力的实证... 详细信息

数学运算能力是学生学习数学的基础能力之一,也是初中数学学科的核心素养。随着教育心理学的发展,越来越多研究发现,数学元认知知识、体验及监控在数学学习过程中的作用不容忽视。然而,国内外对于初中生数学元认知与数学运算能力的实证研究较少。通过研读有关数学元认知与数学运算能力相关文献,并结合现实的教学情况,本研究问题最终聚焦于以下两大点:（1）初中生数学元认知、数学运算能力的现状如何?（2）初中生数学元认知与数学运算能力之间存在着何种关系?本研究采用文献分析法、调查研究法和数据分析法等,以福建省X市134名初二学生为研究对象,利用初中生数学元认知调查量表和数学运算能力测试卷进行研究,将收集到的数据利用SPSS26.0进行现状分析、差异性分析、相关性和回归分析,最后利用Amos28.0构建结构方程模型对影响路径进行探究。故得出以下结论:（1）初中生数学元认知与数学运算能力均处于中等水平,两者在性别上没有差异,但是在数学教师兼任班主任、学生错题反思习惯以及数学成绩上存在显著差异;（2）数学元认知与数学运算能力整体存在显著正相关,其线性关系为:Y=0.762X-13.13（Y是数学运算能力,X是数学元认知）;其中数学元认知监控对数学运算能力的影响最大,其线性关系为Y=1.355X+3.75（其中X是元认知监控）;数学元认知子维度与数学运算能力存在显著正相关,其多元线性关系为:Y=1.253X+0.16X+0.15X-0.634（其中X是元认知监控、X是元认知知识、X是元认知体验）。（3）数学元认知知识、体验、监控均对数学运算能力存在显著正影响,其影响路径系数大小为:数学元认知监控（0.586）>数学元认知知识（0.292）>数学元认知体验（0.276）。根据研究结论,从数学元认知、关怀教育理论和建构主义理论角度出发,为提高初中生的数学运算能力提出相关建议,如深化数学元认知知识、加强数学元认知体验、注重数学元认知监控的培养、以关怀教育理论为指导,优化数学运算教学策略、以建构主义理论为指导,促进学生主动建构与探索。

关键词：初中生数学元认知数学运算能力

Pd-Ga双金属催化剂配位环境对CO2催化还原影响的研究

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Pd-Ga双金属催化剂配位环境对CO2催化还原影响的研究

作者：刘虎琼四川师范大学

学位级别：硕士

初中历史跨学科主题学习设计研究 ——以“走进千年大运河”为例

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初中历史跨学科主题学习设计研究 ——以“走进千年大运河”为例

作者：黄泽琼曲阜师范大学

学位级别：硕士

为贯彻落实党和国家的教育方针,顺应新时代背景下学生核心素养培育要求,促进人才培养方式转变,2022年4月教育部颁布的《义务教育历史课程标准》明确提出“跨学科主题学习”概念。在义务教育阶段开展历史跨学科主题学习具有显著优势和重... 详细信息

为贯彻落实党和国家的教育方针,顺应新时代背景下学生核心素养培育要求,促进人才培养方式转变,2022年4月教育部颁布的《义务教育历史课程标准》明确提出“跨学科主题学习”概念。在义务教育阶段开展历史跨学科主题学习具有显著优势和重要意义,于学生素养发展而言,有助于激发学生学习兴趣,转变学习方式,推动合作学习实施,促进学生核心素养培育;于教师专业发展而言,有助于发挥教师主导作用,转变育人方式,推进教-学-评一致性实施,促进教师专业发展;于课程体系建设而言,有助于发挥课程协同育人效果,完善跨学科课程体系建设,促进课程综合发展,跨学科主题学习为平衡分科课程和综合课程的优势与不足提供了思路借鉴和探索方向。为促进以历史学科为核心的跨学科主题学习实施,论文以“走进千年大运河”为主题进行跨学科主题学习活动设计,依托于“通波千载,运河春秋”、“舟楫千里,运河智慧”、“流动智慧,运河诗韵”、“世界遗产,运河智慧”四个子任务,对跨学科主题学习的主题选择、目标制定、内容选取、教学设计及评价组织等五个环节进行了展开说明。在主题的选择上,锚定目标,以历史课程标准为起点;整合素材,以历史学科教材为支点;挖掘资源,以区域乡土资源为焦点;多方沟通,以其他学科素材为通点;关注学情,以学生经验体验为落点;协同一体,统筹谋划。在目标的制定方面,强调立足于历史学科核心素养的培育,兼顾其他学科共通性素养的生成,将其贯穿于学生的学和教师的教的全过程,促进“教-学-评”一致性的达成。在内容选择方面,在强调真实性问题情境创设的同时,运用大概念、任务群及问题链等内容组织方式,将分散于各学科中的核心知识和关键问题,围绕历史学科核心素养进行一体组织。在学习过程设计方面,在“走进千年大运河”主题统摄下,以历史学科的“大运河历史发展脉络”为主线,融合语文、地理、生物、道德与法治、美术、科学、劳动等学科知识和技能,以“中国大运河是当之无愧的世界文化遗产”大概念为依托,在真实性问题情境下,引导学生合作探索大运河的历史发展、科技成就、诗韵文化以及生态保护等专题问题。在评价设计方面,评价量表的设计和引入,对于不同主体从多维度视角对学生跨学科主题学习的过程和结果进行全面评价尤为重要。跨学科主题学习运用于义务教育历史学习尚有较大探索空间和商榷之处。从宏观上而言,跨学科主题学习是现阶段学科学习的重要补充,而非替代品,跨学科学习和学科学习并非是非此即彼的存在,而应互为补充;从微观设计层面而言,真实性问题情境的真实性问题,评价量表细化衍生出的时间成本问题,教师与学生和家长的沟通问题。为此,既需要从国家层面整合各方优势资源,设计开发跨学科主题学习课程,供一线教师参考使用;又需要教师从跨学科主题学习的各环节整体设计,灵活运用跨学科主题学习策略;更需要教育管理部门和学校及教师转变思想,为跨学科主题学习营造良好氛围。

关键词：初中历史跨学科主题学习核心素养大运河

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北魏墓志中错位结体对我创作的启示

北魏墓志中错位结体对我创作的启示

作者：郑雁琼曲阜师范大学

学位级别：硕士

自清代碑学运动以来,清代书法实践多立足于北碑,北魏墓志更是历来书家取法之重镇,众多学者一致认为墓志具有多方面的价值,它不但继承了传统的篆隶笔意,吸收了民间书法艺术,而且又凝聚了当时北魏刚健、豪放,英武不旋的时代精神。仅就书... 详细信息

自清代碑学运动以来,清代书法实践多立足于北碑,北魏墓志更是历来书家取法之重镇,众多学者一致认为墓志具有多方面的价值,它不但继承了传统的篆隶笔意,吸收了民间书法艺术,而且又凝聚了当时北魏刚健、豪放,英武不旋的时代精神。仅就书法而言,它多样的风格取向和独特的美学构成,使其拥有了巨大的艺术价值,因此墓志早已成为重要的书法资料和临习范本,为近现代书家习书提供了一个新鲜的书法资源宝库。从墓志书法的外在审美价值分析,结体是其中重要的组成部分,其俯仰多姿、形象生动、无限谐趣的结体构成了北魏墓志的独特韵味,这一审美价值正是当下书坛着重留意之处。这里,笔者试论北魏《李璧墓志》的错位结体,也是出于个人实践中的深切体会,以及与北魏平正类《崔敬邕墓志》结体的比较得来,通过对错位特征的分析、对比,对书法更进一步产生相对准确的认知和理解,希望能对自己创作能力的提升有所裨益及对时人产生借鉴意义。

关键词：错位北魏墓志李璧墓志崔敬邕墓志临摹与创作

贵州少数民族优秀传统文化融入高校思想政治教育研究

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贵州少数民族优秀传统文化融入高校思想政治教育研究

作者：任艳琼贵州师范大学

学位级别：硕士

贵州少数民族在历史发展进程中创造了独具特色的物质文化、精神文化和制度文化,其中内在蕴含的哲学思想、道德理念、精神追求与新时代高校思想政治教育目标、内容与形式相契合。深挖贵州少数民族优秀传统文化中孕育的思政元素,并将其融... 详细信息

贵州少数民族在历史发展进程中创造了独具特色的物质文化、精神文化和制度文化,其中内在蕴含的哲学思想、道德理念、精神追求与新时代高校思想政治教育目标、内容与形式相契合。深挖贵州少数民族优秀传统文化中孕育的思政元素,并将其融入高校思想政治教育,既是促进贵州少数民族优秀传统文化继承与发展的内在要求,也是创新贵州高校思想政治教育理论的现实需要,更是坚定文化自信,落实以文育人、以文化人任务的重要支撑。以马克思主义经典作家的民族理论及文化观、中国共产党主要领导人有关少数民族及其传统文化的重要论述为基础,深入贵州省11所高校开展实地调研,并对各高校融入贵州少数民族优秀传统文化现状、问题及原因进行了深入研究。目前,贵州高校融入地方民族文化还存在大学生文化需求偏娱乐化和功利化、融入课程覆盖面有待扩展、融入内容和形式有待创新、教师队伍民族文化素养有待提升等问题。究其原因,主要在于高校师生对贵州少数民族优秀传统文化认知不足,高校对贵州少数民族优秀传统文化与思政教育的内在关系研究不深,以及多元文化对两者有效融入的巨大冲击。在结合实证调查的基础上,提出贵州少数民族优秀传统文化的融入,应当坚持继承性与创新性相结合、目标性与针对性相结合、理论性与实践性相结合、显性融入与隐形融入相结合的四个基本原则。并从提升教师民族文化素养、拓展融入课程覆盖面、丰富学生实践活动、建立健全融入机制、重视营造校园环境等方面探索贵州少数民族优秀传统文化融入高校思想政治教育的路径。

关键词：贵州少数民族优秀传统文化贵州高校思想政治教育融入

污泥热催化制取腐植酸钾及其对正常和Cr（Ⅵ）胁迫下小麦生长的影响

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污泥热催化制取腐植酸钾及其对正常和Cr（Ⅵ）胁迫下小麦生长的影...

作者：杨卓琼伊犁师范大学

学位级别：硕士

基于scRNA-seq和Bulk RNA-seq数据联合构建肝细胞癌预后模型及验证

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基于scRNA-seq和Bulk RNA-seq数据联合构建肝细胞癌预后模型及验证

作者：戈琼南昌大学

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