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例析物理量间变化关系的图像题

中学物理 2017年第14期35卷 59-60页

作者：应如刚盐城市第四中学

物理图像能形象地反映物理量间的变化关系.中考物理图像题的类型很多,图形所反映的物理量间变化关系这类题型,明确图像所表达的物理意义,其次根据图像再进行变形、推理、判断得到答案.

关键词：物理图像题物理量间的变化关系

问题驱动培养学生的核心素养——以《欧姆定律》为例

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中学物理 2018年第14期36卷 38-40页

作者：应如刚盐城市第四中学

爱因斯坦说过"教育就是忘记了在学校中所学的一切之后剩下的东西."学习不只是知识由教师向学生的传递,而是以知识为载体,以探究、交流和合作为手段,在体验、理解和生成学科知识,掌握运用科学的思想和方法解决问题的过程中,培养学生物理... 详细信息

爱因斯坦说过"教育就是忘记了在学校中所学的一切之后剩下的东西."学习不只是知识由教师向学生的传递,而是以知识为载体,以探究、交流和合作为手段,在体验、理解和生成学科知识,掌握运用科学的思想和方法解决问题的过程中,培养学生物理核心素养,知识只不过是培养学生核心素养过程中的阶段产品或部分产品.

关键词：问题驱动核心素养欧姆定律

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正确理解做功的物理意义

中学生数理化(初中版.中考版) 2009年第11期 33-34页

作者：应如刚

我们都熟悉这样一个实验:用一个斜面运物体,我们发现,要省力就需多移动距离,要省距离就需多费力,不可能既省力又省距离.从而说明力与物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有物理意义的量,所以

关键词：物理意义移动距离

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提高物理课堂听课率提升教学效率

中学物理 2017年第24期35卷 20-21页

作者：应如刚盐城市第四中学

课堂的效率不是你讲了多少,讲得如何,而是取决于有多少学生真正认识听你课,学生听了多少,听懂多少,因此组织好课堂教学、科学合理的支配课堂时间、运用多种教学手段、让学生多种器官参与、利用评价导向激励功能等提高物理课堂听课率,提... 详细信息

课堂的效率不是你讲了多少,讲得如何,而是取决于有多少学生真正认识听你课,学生听了多少,听懂多少,因此组织好课堂教学、科学合理的支配课堂时间、运用多种教学手段、让学生多种器官参与、利用评价导向激励功能等提高物理课堂听课率,提升教学效率.

关键词：物理课堂听课率效率

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“问题”式学习提高物理教学课堂效益

中学物理 2009年第24期 32-34页

作者：应如刚江苏省盐城市第四中学

"问题"式学习是一种现代启发式教学法."问题"式学习应该是一种综合借鉴目标、结构、图示、程序,探究性教学等教学模式或理论,运用投影、录音、录像、电影、电视和计算机CAI技术等最新的教学技术手段,通过问题的展示和学生的质疑问难,形... 详细信息

"问题"式学习是一种现代启发式教学法."问题"式学习应该是一种综合借鉴目标、结构、图示、程序,探究性教学等教学模式或理论,运用投影、录音、录像、电影、电视和计算机CAI技术等最新的教学技术手段,通过问题的展示和学生的质疑问难,形成在教学过程中以学生自主探究学习为主,为分析问题、

关键词：物理教学研究成果课堂效益实验探究学生主动参与问题解决策略问题情境以教师为中心

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例谈初中物理演示实验体验式教学

中学物理 2017年第20期35卷 31-32页

作者：应如刚江苏省盐城市第四中学

体验式教学,是让学生通过亲身经历或已有经验来认识未知事物,并认识、理解、感悟和验证学习内容的教学方式.体验式教学的核心是让体验进入教学环节.在现代教学中,人们把感悟作为学习的基础,让体验成为学习的环节.它的意义在于过程,这是... 详细信息

体验式教学,是让学生通过亲身经历或已有经验来认识未知事物,并认识、理解、感悟和验证学习内容的教学方式.体验式教学的核心是让体验进入教学环节.在现代教学中,人们把感悟作为学习的基础,让体验成为学习的环节.它的意义在于过程,这是一个体验的过程,一个认识的过程,一个成长的过程,是通过体验获取知识的过程.说到底,体验式教学就是要把学习的过程变为学生亲历体验过程,是最大限度地发挥他们学习的主体性和主动性,让学生真正主宰自己的学习.下面谈谈"体验式"在初中物理演示实验教学中的应用.

关键词：演示实验体验式教学创造体验的情境自主的体验